温暖陪伴 品质阅读

姚天凤

《3～6岁儿童学习与发展指南》中提出，“为幼儿提供丰富、适应的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富起语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验”。近几年，我园也正在研究关于早期阅读方面的课题，我们曾对80个家庭进行了幼儿阅读方面的调查：所有家庭认为有必要在幼儿期培养阅读习惯；50%的家庭有阅读习惯；80%的家庭有孩子专属的书柜；有60%的家庭每月的阅读量为2本，18%的家庭有3～5本，22%的家庭有6～8本；对于共读中的困惑，38%的家庭认为孩子不专注，20%的家庭不知道如何选择绘本，19%的家庭认为孩子不能在一段时间总看同一本书，12%的家庭认为绘本字少很快就读完了，6%的家庭有共同指读，5%的家庭基本不共读。

从数据中可以看出，家长普遍比较重视孩子的早期阅读。但是，孩子们不缺书读，缺的是阅读的兴趣和科学的指导。如何开展高质量的亲子共读活动，成为亟需指导的问题，结合我园正在开展的课题，总结出以下策略。

一、打造家庭阅读环境

（一）让书触手可及

孩子是喜欢书的，鲜明的色彩、夸张的图画都会吸引他们，沙发上的绘本可以随时拿来看，床头边的绘本可以在在睡前由妈妈来讲，书桌上的木质绘本可以在休息时来看。异形书、立体书、不同材质的书和不同分类的书可以让孩子根据自己的兴趣来选择。再来营造一个孩子随手就可以取放书的温馨安全的环境，这会激发孩子主动阅读的兴趣和积极性。

（二）让父母成为榜样

孩子有一个很重要的学习方式——模仿，父母如有阅读的好习惯，孩子会模仿大人的样子去看书。家长可以和孩子一起讨论最近在读的一本有趣的书，如《母鸡罗丝去散步》，模仿故事中的情节表演、绘制母鸡和狐狸走过的路线。家庭设置一个固定的时间阅读，或在晚饭后或在入睡前。耐心倾听孩子，孩子就会给予回馈。

二、科学指导亲子共读

调查中发现，家长最大的困惑是只会“读”，但不懂得怎样“共读”，根据这一问题，我们采取了三步走来引导家长。

第一步是征集有陪读经验的家长成立“家长阅读社”，每月和教师进行一次阅读教研活动，教师指导家长从作者简介、主题分析、角色分析、文本分析等方面对绘本进行研读，家长们通过绘本的细节线索对绘本有了深入的解读，理解了绘本中的图画与文字有同等阅读价值，同时，要开放科学地站在儿童的角度，和孩子一起阅读绘本故事。

第二步是家长阅读社的成员们总结经验，辐射到自己班级中去。一个家庭带动一个家庭，通过线上的互动、线下的阅读小组，高质量的亲子阅读逐渐形成。

第三步是进行亲子共读活动。很多有趣的绘本都可以激发孩子们的表演兴趣，家长们抓住这宝贵的契机，和孩子们一起制作道具、服装，一起表演，不仅加深了孩子对绘本的理解，还升华了亲子关系。

三、走向广阔的世界

阅读是孩子认识世界的桥梁，我们鼓励家长从纸上阅读出发，带孩子“跟着书本去旅行”，去知晓社会，了解风土人情；更鼓励家长带上孩子和绘本一起走进大自然。春天，家长们会带上孩子和绘本《春天的电话》走进公园，去寻找绘本里的花朵；夏季，一起去画《米莉的帽子变变变》；秋天，《一粒种子的旅行》会激发孩子们用画笔去呈现多彩的颜色及生命的延续；涉及到科普类的绘本，家长会带孩子走进气象馆、博物馆，开启他们对知识的探索。

一本小小的早期读物里面却蕴藏着“山”与“海”，高质量的亲子共读得到滋养的绝不仅仅是孩子，而是家庭中的每一位成员。