核心素养背景下高中语文群文阅读课堂教学研究

管育婷

随着教学改革的不断深入，教师的教育教学水平也在不断提高。对于高中语文而言，阅读理解是非常重要的内容，而新的语文课程标准也对高中学生的阅读理解能力提出了更高的要求。核心素养的背景下，要在高中语文课堂教学中渗透群文阅读，需要教师更新自己的教学理念，创新教学方式，正确认识高中语文的核心素养。

一、核心素养背景下群文阅读的概念及实施意义

群文阅读是指把多篇具有共同特点的文章或材料进行整合，组织学生进行阅读分析，并阐述自己对文章内容的理解，找出文章之间的相互联系，进而提升学生阅读思维和理解能力的一种阅读方式。结合时代的发展和教学改革的方向，高中语文教师在阅读教学中也应不断地推陈出新，而“学习任务群”作为一种全新的教学形式，也弥补了传统单篇阅读内容单一、知识面窄的不足，有效调动起了学生阅读学习的主观能动性，强化了学生的课堂参与性，提升了高中学生的语文素养，因此，群文阅读教学在高中语文中的应用具有积极意义。

二、核心素养背景下高中语文群文阅读教学策略

（一）突出学生主体地位，激发学生的积极性

以往传统单一的教学模式下，部分教师更注重对阅读知识的讲解，而忽视了学生作为学习主体的主观能动作用，课堂上学生只是在被动地接收，缺乏主观能动性。在核心素养背景下教师要改变这种低效的教学方式，在群文阅读教学中，重视凸现学生的主体地位，通过对教学目标的分析和教学方式的设计，引导学生通过群文阅读去领会文章的含义。通过在课堂上开展积极的阅读教学引导，让学生对文章进行充分的思考和分析，提高他们独立自主阅读和分析文章的能力。

在群文阅读教学中教师要善于把课堂交给学生，从知识的灌输者转变为阅读学习的组织者和引导者，帮助并引导学生展开高效的群文阅读。在进行具体的阅读教学前，教师首先需要深入思考、透彻地理解阅读材料，并根据学生的接受水平，有针对性地设置阅读问题。然后，引导学生通过自主阅读讨论来解决问题，同时给予适时的指导和鼓励；当学生碰到无法解决的问题时，教师需要及时予以指导，帮助学生明确解决的方向，以便及时效地提高学生的阅读兴趣。总之，教师要注重营造“以生为本”的教学氛围，突出学生在学习中的主体地位，激发学生群文阅读的积极性。

（二）选择恰当的阅读主题，激发阅读兴趣

在语文群文阅读教学中，教师要选择合适的阅读主题，只有选题切合教学方向，群文阅读才能达到良好的教学效果。具体来说，在选择群文阅读主题的时候，教师要立足于课本的内容，可以以文本的情感内涵作为主题方向，设置出生命、成长、教育、爱等方向的主题，还可以以作者的同类文章作为出发点，设置群文阅读的主题。

高中语文教师在选择阅读文章的时候，要根据课本内容的方向，同时结合学生的学习表现，并根据实际教学需求，确保所选择的阅读内容符合学生的学习需求。通常情况下，教师在确定群文阅读的主题的时候，应注意以下几点。1.要与课本内容相互关联，结合语文课程标准和高中教学要求进行设计，不断强化学生对阅读内容的认知。2.选择的主题还要能够激发并满足学生的学习需求。教师在开展群文阅读教学之前，应对学生进行全面的、深入的了解，把握学生的学习情况，选取学生感兴趣的话题，引导学生积极主动参与到阅读学习中。

（三）感知文字魅力，注重知识的延伸

核心素养下的高中语文群文阅读教学中，教师要注重对学生文化能力的培养，引导学生感知语言文字的魅力，同时还需要注重知识的延伸，提高群文阅读教学的质量。群文阅读的材料要紧扣教材、超越教材，让学生通过阅读获得全面的知识，使语文学科的人文性得到提升，学生从中感知到文字的魅力，提升文章的审美能力、思考能力，实现核心素养的融入。所以教师在教学中需要对文章的内容进行适当的延伸，保证群文阅读的开放性和综合性。在教师的指导下，学生学会对阅读文本的拓展，真正理解阅读材料的文字之美，然后对文章进行不同角度的理解与诠释。

例如，在指导学生阅读《林黛玉进入贾府》一文时，教师可以引导学生阅读《红楼梦》中一些与林黛玉相关的经典情节，让学生通过阅读分析出主人公的语言方式和性格特点，进而全面理解作者在《红楼梦》中使用的丰富多彩的语言描写方法。在文本阅读结束后，教师还可选取名著中一些其他人物的经典片段，鼓励学生分组展开自主阅读学习，总结出不同人物的性格特征，以帮助学生更好地理解作品中的各种人物形象，从不同角度引导学生深入思考文本内容，感受语言文字的魅力 。

总而言之，群文阅读教学符合对高中学生核心素养培养的需求。教师在教学时要充分考虑高中学生的学习能力，不断拓展自己的知识储备，将群文阅读有效落实到教学中，提高学生获取知识的效率，帮助学生建立语文的阅读能力，同时将语文学科的核心素养 融入到群文阅读教学当中。学生通过群文阅读学习，养成语言审美能力、思维发展和文化传承的素养，促进学生学习能力和综合素质的全面提升，实现新课改教育理念在高中语文教学中的落实，培养新时期高素质人才。