浅谈提升小学班级管理时效性的策略

赵军

在小学工作中，班级工作的顺利开展是学校各种工作有序开展的重要条件，班级的发展是学校发展的重要基础。班级的管理是小学班级工作中的重要一环，它的功能是不可或缺的，教师要对学生的学习、生活、思想工作进行全面的了解与指导，因此，小学班主任常常承担小学班级的组织者、领导者、教育者三重角色。班主任是班级发展的引路人，在“立德树人”的基础上，班主任的班级管理工作会对学生的发展产生直接的影响。以下是笔者对提升小学班级管理时效性策略的初步探究。

一、用新的思想指导新时期的班级管理工作

教师的教育思想会直接影响到他们的教学行为，对于小学班主任的班级管理工作也是如此。大部分学校都会定期开展班主任工作培训、交流等活动，将班主任素质提升纳入学校整体教育教学规划，以促进小学班主任管理能力的提升，这是班主任管理理念转变和提升的有利契机。小学班主任要想做好班级管理的工作，就需要做终身学习，主动提升管理意识，注重班级管理的理论和方法，在学习的过程中，逐渐改变班级管理模式，积极接受新教育和管理理念，用新的理念引导班级管理工作，努力提升工作水平。做好小学班主任，还要从内心热爱这份工作，既要认真工作，又要学会不断总结，不断提高自身能力，才能热爱自己所从事的班主任工作。

班主任要认真地学习新时期班主任管理工作文件，加强政策上的自觉性；同时，也可以通过阅读《班主任》和《班主任之友》等关于班主任工作的参考书籍，了解班主任工作的新理论，了解班主任工作的有效性，为新时期班主任工作的开展提供科学依据，在开展班级管理工作时，会使小学班主任的班级管理针对性更强，与社会对班主任管理工作提出的新要求更加契合，从而使班级管理工作有条不紊地开展起来。

二、“堵疏”结合，提高班级管理实效

班主任要重视班级管理工作的艺术性和灵活性，结合具体情况进行班级管理，在班级管理的过程中要积极引导学生，就像在治理水患时，第一反应是堵上出水口，但这样的治理措施治标不治本，而是在堵水流的同时对水流进行疏导，这样方能成功治理水患，治水的故事提示班主任在班级管理工作中要遵守小学生成长规律，及时解决问题，对潜在可能出现的问题要“防患于未然”，并根据小学生成长的规律，进行前瞻性地进行班级管理。为了让学生积极健康的成长，在班级管理中要堵疏相结合，更容易从根本上解决问题。

在管理方面，必须做到有的放矢，所以，小学班主任在进行班级管理工作中要具有前瞻性，提前预设在初级阶段发生典型问题，即进行疏导。当学生出现问题时，我们必须有一个正确的观念，这是在学生成长中不可避免的，对学生的问题要认真仔细地解决，班主任一方面要和学生一起找到问题的根源；另一方面，也应当共同找到解决问题的方法。班主任对小学班级管理，要本着治标和治本的原则，引导学生在体验中成长，在成长中进步，推动班级稳定发展，从而增强班级管理的有效性。

三、根据班级管理的实际情况优化管理模式

根据小学生的成长规律，学生的成长本来就需要一定的时间，小学班主任在进行班级管理时，必须要有耐心，耐心才能让学生的成长更加完整。就小学班级管理工作而言，目前小学班级学生个性不同，教师必须遵守小学生成长的规律，制订符合不同阶段班级学生的管理方案，确保不盲目、有方向地进行班级管理工作，这样才能确保班级管理工作有条不紊地推动。

四、重视学生在发展过程中的主体地位

在新课改的大背景下，教师也应当尊重学生班级主体地位，要使学生在班级管理工作中发挥重要作用，使学生参与到班级管理中来，实现学生的自我教育和自我管理，应当采用以班干部为核心、学生全员参与的班级管理新模式。班主任教师要善于在小学班级管理工作中信任学生，发动学生，使学生完全参与到班级管理工作中来，充分调动学生的积极性。班主任在班级建设早期，可以与学生共同制定符合班级实际的班级规章，推动班级各种工作的开展，挖掘学生的潜力，培养学生的主人翁精神。以学生为依托，组建班干部队伍，并将所有学生凝聚起来，设立“人人动手、事事有人管”的班级工作制度，充分利用所有的学生的力量。班主任还可以尝试“值日班长制度”，这样全体学生都能参与到班级管理中，培育学生的责任和集体意识。在这一过程中，班主任要发挥其领导者的作用，及时解决学生的困惑，指导学生的管理工作，并对学生的心理健康及时给予帮助和引导，让学生在学好的同时，也能做好班级的管理工作。

总之，新时期的班级管理是一个充满艺术与智慧的工作，班主任要不断学习，不断创新，更新思想观念，做好班级发展规划，发挥学生主体作用，重视课内外活动，重视家校密切配合，及时调整当前小学班级管理工作中存在的不足，以学生全面、健康发展为目标，扎实推进小学班级管理工作，促进学生健康、全面成长。