浅谈数学课堂上的互动教学

赵亚

在素质教育背景下，体验教学是一种有效的教育方式，充分体现了“以生为本”的教学理念。初中数学教师在实施体验教学时，应引导学生积极参与到课堂活动中，让学生投入课堂，从而帮助学生实现在体验中思考，提高数学素养。那么怎样在学生互动中激发学生主动参与的积极性呢？基于此，本文主要探索数学课堂上的互动教学策略，具体如下。

一、教师要转变角色

教师要转变三种角色，由传统的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者；由教学支配者成为学生学习的组织者、促进者和指导者；由静态知识占有者成为动态的研究者。新课改提倡要培育生命自觉之人，真正意义上的大写的人，即有社会责任感的，有自主意识的人。而课堂是互动交流的过程，是人与人平等思想碰撞的过程。

二、创新教学模式，让学生去体验知识的生成过程

学生的体验是体验式教学在初中数学课堂教学中成功运用的基础。英语的课堂可以设立情景对话，历史课堂可以重演史实，地理课堂可以展示模型，而小学数学许多概念、公式、应用题可以在现实生活中找到直观实例给学生以体验。但初中数学则开始更多侧重逻辑推理和抽象思维，那初中数学课堂该从何带给学生体验的机会呢？这里需要强调的是，部分教师认为体验式教学等于情境式教学，必须创设情境，否则就无法进行体验式教学。其实不然，体验式教学重在学生得到体验，而非教师创设情境。能带给学生体验的不一定只有具体、形象的情境。所以，教师应该把精力花在如何引领学生去体验，而非如何为学生创设情境。《数学课程标准》在教学建议中指出：“要创设与学生生活环境、知识背景相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐渐体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。

三、创新问题情境，激发学生创新灵感

学生的创新灵感往往是由遇到问题要解决而引发的，因此，创新问题情境是激发学生创新灵感的必要途径之一。课堂提问是数学教学过程中常用的一种教学方式，有效的课堂提问可以引发学生积极思考，进而主动投入数学学习之中。因而在教学时，教师要精心设计问题，以问促思，以问促动，在充分尊重学生的前提下，使学生进行生生互动的合作学习，使学生在教师问题的引领下展开有效互动。

同时在教学过程中，教师要根据教学内容的特点，通过有效的课堂提问把学生带入了生生互动合作学习的氛围之中，使他们的学习潜能得到充分发挥。

四、捕捉生成，提升学生互动的深度

数学教学是在教师的精心預设下、引导下，有计划、有步骤、有组织的一项数学活动。在这个数学活动的过程中，虽然教师准备充分，但还是会出现一些教师预料之外的信息，这些信息大多和教学内容之间存在着密切联系。教师要善于捕捉这些教学信息，加以整合、重组，使师生之间的互动更为深入。

当学生有不同的意见或看法时，教师及时捕捉到了这个有用的教学信息，让学生进行广泛交流，不仅实现了有效互动，而且在讨论交流中学生也对教学内容有了深刻感知。

总之，在数学课堂教学中，要想让学生真正动起来，活起来，教师就要精心设计互动问题，及时捕捉有用的教学信息。只有这样，才能使数学课堂富有活力，从而打造出一个和谐的、互动的、富有生命力的数学课堂。

同时教师要以课堂为主阵地，积极打造高效课堂，营造教师乐教、学生乐学的快乐互动校园氛围，让学生积极参与进来，突出教学中心地位，强化教学质量意识，为全面提高教育教学质量而努力。