被“绑架”的爸爸

杜禹奇

我爸爸被“绑架”啦！不过，“绑架”他的不是劫匪，也不是暴徒，而是一款名为“红色坦克风暴”的游戏。

周末早晨一爬起来，爸爸顾不上洗漱，就进入到他的“坦克世界”里，真是迫不及待呀！他总是越打越带劲，两眼放光不说，嘴里还喜欢嘟嘟囔囔的。只要一打起来，就没完没了。

晚上六点，爸爸把我从兴趣班接回家，脚刚迈进门，就赶紧打开电脑，准备玩游戏。“爸爸，我饿得前胸贴后背了。”“知道了，你先看一会儿书，我马上给你做饭。”唉，他总是这样搪塞我。我拿跟妈妈告状来威胁他，也无济于事。

晚上七点多，妈妈终于回来了，听完我的哭诉，立马冲爸爸吼开了。爸爸见妈妈真生气了，也知道自己理亏，只得恋恋不舍地关了电脑。妈妈心疼地带我到附近的一家面馆吃了饭。吃完后，我们慢慢走回家——真是不看不知道，一看气鼓鼓！爸爸又偷偷打开了电脑……

这就是我那被电脑游戏“绑架”的爸爸。唉，什么时候，他才能挣脱电脑游戏的枷锁呢？

习作聚焦一天之中的三个时间节点：“早晨一爬起来”，“晚上六点”，“我”和妈妈吃完晚饭回家，分别展示了爸爸沉迷游戏的种种情态，表达出小作者渴望爸爸能“挣脱电脑游戏枷锁”的真实心声。如果小作者能展开更细致的描写，就能让读者更真切地感受到自己内心的那份无奈与渴望。比如，在“早晨”这一部分，可以把镜头对准爸爸来个“大特写”，通过对其动作、神态、语言的细致刻画，淋漓尽致地展现出爸爸对游戏痴迷之深。再如，在接“我”回家后这一部分，不妨将“我”与爸爸争斗的情景浓墨重彩地描写一番，借此凸显人物形象。