浅议小学数学中的小组合作学习

吕学利

数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能依赖单纯地模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”开展小组合作学习，会使学生的学习热情被调动起来，变被动学习为主动学习，在自主学习的推动下主动探索数学知识。尤其是平时表现不积极的学生，通过小组成员的指导，会激发他们学习的热情，有意识地复习所学并自主预习，对不清楚的问题反复练习。且合作学习方法的展开，可以促使学生之间友好相处，性格较内向的学生也会主动与其他学生交流。在交往中，学生逐渐学会了用欣赏的眼光来评价自己的同学，不断学习他人的优点，学会了赞赏他人。同时，合作学习可以提高学生的合作能力。在合作学习中，学生逐渐认识到他们可以寻求他人的支持和帮助。此外，他们可以主动帮助其他学生，加深对所学知识的理解，培养团队协作能力。

教师从要观念上改变对小组合作学习认识，在小学数学教学实践中开展小组合作学习，在这个过程中运用小组合作学习的理论知识，以达到理论与实践相结合的目标。教师之间可以组成小组合作学习教学实践团队，通过集体备课、课堂观察以及课后共同反思交流的方式发现小组合作学习中存在的问题并积极改进。且学校可以阶段性组织教师参与有关小组合作学习的培训，提升教师对小组合作学习的认识。

在课堂环节（引入、新授、巩固、复习）中，小组合作学习都能发挥其不同的作用。引入环节，可以通过小组合作学习，让学生自己找出课题，确定本节课要解决的问题。由于新授课是一节课的重要组成部分，是一节课的灵魂所在。在新授环节，师生需要一起掌握教学重点、突破教学难点。通过小组合作学习的方式，让学生自己解决问题，让学生在小组之间，一起讨论，一起探究，一起找到解决方法。在一堂课的学习中，由于学生的学习能力不同，对知识的掌握程度不同。在巩固环节，通过小组合作学习的形式，形成生生之间互助的氛围，让不同层次的学生得到不同程度的发展，体会到成功的喜悦。

总之，教师要了解社会发展对学生的要求，让学生具备一定的创新精神、环境意识、科学人文素质和实践能力，让学生学会生存、学会求知、学会合作、学会探究。此外，随着社会的发展和热点话题的出现，教师应结合时事完善教材内容，与时俱进，使教学方法不断创新，使学生对小组合作学习产生兴趣，从而提高教师的教学效率和学生的学习效率。