学前教育新理念下的幼儿园特色班级创建研究

魏宵

摘要：幼儿教育是我国学前教育中的重要组成部分，提升幼儿班级管理效率和水平，对于促进幼儿的健康成长有着重大意义。特色班级是一种新型的班级管理模式，对于营造良好环境，促进幼儿个性化发展可以起到重要推动作用。鉴于此，本文主要基于学期教育新理念，对如何创建幼儿园特色班级进行了简要分析。

关键词：学前教育新理念  幼儿园  特色班级

引言

在《幼儿园教育指导纲要》中明确要求：在幼儿教育中，教育人员应加强对幼儿个体差异的关注，并通过对教育环境的优化，促进每一位幼儿富有个性的发展。为了进一步落实这一教育目标，幼儿教师必须要树立起全新的教育管理理念，并积极探索更为先进的班级管理模式，提升班级管理水平，实现对教育环境的优化，促进幼儿个性且全面的发展。特色班级是指在班级管理中，教育人员在完成园内常规教育活动的同时，根据自己班级的实际情况，以建设班级文化为核心所开展的一系列的教育管理活动。创建特色班级，可以有效提升班级管理水平，促进幼儿个性化发展。因此，幼儿教师可以加强对这一方面的研究和实践探索。

一、学前教育新理念下幼儿园特色班级创建的现实意义

（一）促进幼儿的个性化发展

班级文化环境会对幼儿的成长带来直接影响，多彩的特色班级文化可以赋予幼儿个性化的思想意识、价值观念、思维和行为方式。而在特色班级的创建过程中，幼儿极易获得丰富的情感体验，身心得以更加和谐的发展，甚至可以让部分个性特长突出的幼儿找到适合自己的成长方式和发展方向，促进幼儿的个性化发展。可见特色班级的创建是非常必要的。[1]

（二）促进教师的专业化发展

班级管理成效能够直接反映出教师的工作能力。在幼儿园特色班级的创建过程中，要求幼儿教师在完成常规教育工作的同时，根据本班的实际情况，开展特色课程和教育活动，形成班级独有的文化特色。而要想做好这项工作，需要幼儿教师不断去思考、探索和总结，促进教师的专业化发展。

二、学前教育新理念下幼儿园特色班级创建的路径

（一）开展特色主题课程

开展特色主题课程是创建特色班级的重要途径。特色主题课程是教师根据本班的传统和优势，并在充分考虑到幼儿的兴趣爱好和性格特长的情况下，有计划、有目的地开展某一类特色课程，如亲子阅读、歌唱表演、民间体育等课程。班级文化的形成会在很大程度上受到教育活动内容和形式的影响，因而教师在设计特色主题课程时，应结合班级文化建设需求，选择合适的课程内容和实施方法，凸显班级文化特色，促进幼儿的个性化发展。比如，幼儿教师可以根据幼儿体能发展需求，开展“勇于创新，变废为宝”的体育特色班级活动。[2]除了完成常规的体育活动外，教师还可以根据本班优势和特点，以“变废为宝”为重点，通过对体育游戏活动内容和材料的创新，引导幼儿利用身边的材料进行体育锻炼，培养幼儿的创新思维，增强幼儿的体育锻炼意识，形成独特的班级文化。

（二）特色文化在日常活动和生活中的渗透

幼儿各项技能和素养的发展都是在日常活动和生活中通过与同伴交互的过程中所形成的。而要想促使幼儿形成某些特定的良好行为品质，则需要在日常活动和生活中，对他们进行反复指导。因此，在特殊班级创建过程中，还应注重规范文化的建设，将特色文化渗透到不同的活动过程和生活环节中，利用先进文化的熏陶，帮助幼儿形成良好的思想品质和行为规范。比如，幼儿教师可以设计“爱生活”的特色班级活动，让幼儿在每天的晨间活动环节中选择生活小任务，如打扫卫生、清洗水果、制作小点心等，将生活习惯培养和主题活动相结合，让幼儿在特色教育活动中获得丰富的体验，帮助幼儿养成良好的生活习惯。

（三）整合各类教育资源

在特色班级创建过程中，除了园内教育资源外，幼儿教师还可以积极整合家庭、社区等方面的特色教育资源，为幼儿发展创造良好的环境和条件，促进教育质量的不断提升。为此，幼儿教师应充分挖掘和整合家庭教育资源、社区环境物质资源等教育资源，并设计形式多样的特色班级文化活动，强化班级特色建设力量，形成特色班级文化氛围，促进幼儿的个性化发展。[3]比如，幼儿教师可以设计和组织“亲子歌唱”活动，建立特色班级音乐资源库。同时教师也可以邀请社区音乐专业人员来到班级，传授歌唱技巧和经验，为音乐活动增添趣味。

三、结语

综上所述，创建特色班级，对于提升幼儿园班级管理效率，促进幼儿的个性化发展和教师的专业化发展都有着重大意义。幼儿教育人员应意识到这一点，并根据幼儿身心发展特征和需求，积极学习先进的教育理念，整合各类教育资源，创建特色班级，为幼儿的成长提供更优质的环境，让幼儿在参与活动的同时，收获到更多的乐趣。

参考文献：

[1]张泽尹.学前教育新理念下的幼儿园特色班级创建探析[J].情感读本，2018（26）：61.

[2]陈筱苹.“快乐交往”视角下的幼儿园语言特色班级创建实践探索——以汕头市中山幼儿园为例[J].南方职业教育学刊，2018，8（05）：105-109.

[3]陈瑶，黄环.学前教育新理念下的幼儿园特色班级创建的研究[J].南方职业教育学刊，2016，6（03）：63-67+75.