浅谈如何提高学生的语文学习兴趣

王丹

学生的学习因素包括多个方面，其中，兴趣对学生的学习具有重要的作用，俗话说，“兴趣是最好的教师”。因此，兴趣是学生学习的内在动力之一。有研究表明，在学习过程中，学习兴趣能促进学生更好地学习和发展。较高的学习兴趣，可以使学生产生较大的学习动力，使学生积极朝向学习活动，在学习活动中产生积极愉快的情绪体验。在语文教学过程中，教师要培养学生的学习兴趣。

那么，作为一名身兼班主任职责的小学语文教师，在班级管理及教学过程中应如何提高学生学习语文的积极性？下面就我本人的一些教学体会，谈谈自己的看法。

一、结合学生的实际情况来进行课堂教学

教师如果能将自己教学的思维尽量简单化，力求接近学生的实际情况，从而来针对性地设计教案，安排教学，这样的课堂必然能够发挥学生的主动性、生动、直观、易于接受。一直以来，大家所谈的就是教师在课堂中的主导地位、学生的主体地位，并在实际的教学过程中力图达到这一点，其效果如何？作为一名经过长时间专业的学习和积累了丰富的教学经验的教师，真正能做到以学生为主体来进行教学却很难。因此，如何解决这一方面存在的不足就成为我们教师必须要思考和解决的重点。

（一）教学时构建良好的课堂氛围。教师要与学生建立良好的师生关系，构建出和谐、活跃、学生想说敢言的课堂氛围。在实际教学过程当中，从设计教案到课堂实践，我都将自己融入其中，充分体现学生的主体地位，从语言及教学设计上力求实现趣味化，以达到引起学生的注意力，创造出生动活泼的课堂，最终提高学生的学习兴趣。

（二）教师言行的幽默兴趣化。这一点是教师基本功的一种体现，也是在课堂上能与学生建立良好的师生关系的最基本的前提。当然这种言行的幽默是有一定的度，这涉及到课堂的组织管理，而这个度却是视不同的班级整体水平而定的。在课堂教学过程当中，教师应该最优化分配学生的注意力，而通过教师的言行来实现最优化分配学生注意力的方式是最为可取和可行的。这同时也是体现教师“导”的一个方面。

（三）树立针对性设计作业的意识。主要体现在建立在平等地对待每一位学生的基础之上的。具体集中在平时的作业设计直接与学生的平时表现挂钩。在班级的第一节语文课上我就对学生宣布了今后的作业设计计划：作业的多少由学生自己决定。在整个学期当中我也是这样做的，字词的抄写取消，但不定时会抽查听写，注重实践型的作业的布置，而避免布置那些枯燥乏味又单一化的作业形式，从而将作业的主动权放入学生手中，进而激起学生对语文的兴趣。同时也将想利用这一点激起学生的自觉意识，养成一种独立的学习习惯，提高学生对学习语文的积极性，进而达到使学生课后能自觉预习或复习的效果。

二、借鉴相关的其他科目知识，纵横相联

在讲授新知识时，联系原来学过且与之相关的其他科目知识，对比、参照、借鉴，使学生既巩固了旧知识，又学会了新内容。我在讲授《雅鲁藏布大峡谷》一课时，就联系借鉴了很多相关的其他科目知识。在介绍雅鲁藏布大峡谷地理位置时，我利用地球仪，先向学生们介绍了青藏高原的形成，使学生们从宏观上了解了雅鲁藏布大峡谷所处位置，同时也就讲明了雅鲁藏布大峡谷形成条件之一：地形条件。接着又结合物理知识，把雅鲁藏布大峡谷成因讲述得一清二楚。对于课本上知识学生往往一看便知，学习效果也更好。当学生们聚精会神听我介绍地理、物理知识时，他们不知不觉中已理解了课文大部分内容，等他们再看书时已一目了然。

三、注重背景及相关知识的介绍

作品背景介绍很重要，它关系着学生对课文思想内涵的理解，如果学生对作品背景理解不透，在学习时就很难吃透课文，从而影响学习效率的提高。在给学生讲巴金先生写《鸟的天堂》时，为了使学生更好地理解词的内容，我向学生详细介绍了“鸟的天堂”的地址——广东省江门新会区。一堂课下来，学生们不仅学习了课文内容，更了解了地理及部分历史。课堂教学的丰富性、生动性使学生们对学习语文兴趣倍增，学习效果也更好了。

四、创设生动的教学情境，活跃课堂气氛

随着科学技术的飞速发展，现代化的教学设施、设备为创设情境提供了优越的条件，尤其是多媒体在教学中的运用更为语文教学提供了音画结合的新境界、人机互动的新天地。如在教学《长城》时，我在多媒体上出示了长城图片，再出示“垛口”“瞭望口”以及“射口”等，还跟他们讲述了“烽火台”在古代军事中的作用，让学生仿佛置身于古代沙场点兵、决战塞外的场景中，从而更好地理解所讲内容。一堂成功的语文课教学不应只是停留在知识的表面，更要深入挖掘其内涵，要激发学生学习的兴趣。

总之作为小学生，思想活跃，如何使他们在45分钟内注意力不离开课本，保持浓厚兴趣，这是我们每位语文教师应注意的重点。这就要求我们语文教师不仅要有高素质文化素养，更应具有广博的知识结构，在教学中游刃有余，不仅要有较强的教学能力，还要有一颗为教育事业作贡献的忠诚之心，为国家和社会培养出更多优秀人才。