浅谈生本理念下的初中英语探究式课堂构建

乔蕾

摘要：随着新时代教育的不断深化改革，英语教学课堂是否高效逐渐受到了更多的关注，为了解决目前初中英语课堂中存在的不足，提高初中英语课堂教学效率，我们需要坚持以学生主体的理念，对初中英语教学课堂内容进行进一步优化，增强学生对于英语学习的热情，使其主动参与到英语课堂中，使英语课堂教学达到理想的效果。

关键词：生本理念 初中英语 探究式课堂

一、在“生本”理念指导下开展情境化教学

笔者通过初中英语课堂教学发现，部分教师在初中英语教学中并没有给予语言说出这一部分足够的关注度，在教学过程中忽略了学生的主体地位。教师在课堂中需要考虑学生的兴趣以及当前的学习能力。通过在教学过程中创设学习情境，引导学生主动思考英语问题，用英语来表达想法。同时，教师应当组织多种活动，调动学生的感官，增强学生对于英语学习的热情。[1]

例如，在初中英语七年级下册unit1 Do you want to watch a game show的教学过程中，本节课主要引导学生掌握相关节目的英语表达，以及引导学生谈论他们喜欢的节目和原因。因此，在课堂教学的过程中，教师可以利用多媒体信息技术向学生展示一些与学生生活密切相关的电视节目，或者在播放时电视节目观众们的神情，让学生自觉进行带入。在教学情境中，除了包含当下最为流行的电视节目以外，还可以展示一些学生了解较少的电视节目，吸引学生的注意力，当教师询问学生最喜欢看哪一种电视节目时，学生可以做出肯定的回答。结合学生的回答，教师可以引出本节课的相关单词，并且引导学生应用这个句型。学生之间存在个体差异，教师要尊重学生之间的差异，“生本”理念才能真正落实到初中英语课堂中。

二、在“生本”理念指导下，教学小组合作更高效

在教学过程中，教师可以组织学生进行小组合作活动，充分发挥小组合作在课堂中的作用，提高英语课堂的教学效率。首先，在分组的过程中，教师需要考虑很多因素，如学生原有的英语基础、学生学习英语的速度以及学生对于英语的的热情。但是，在进行分组时，需要充分考虑这些因素，进行小组教学的目的是让学生之间能够协调发展、取长补短，共同对英语进行探究，使“生本”理念在英语课堂中充分贯彻。这能够让学生明确本节课的学习目标，灵活运用所学知识，教师还应根据本节课教学重难点，对学习过程进行优化，依据学生的学习能力来设计相应的探究任务，丰富学生的知识框架。[2]与此同时，教师可以引导学生与同桌进行交流，运用小组合作的方式来深化学习的过程，改变以往教师问学生答的单一互动模式。这样的小组合作不仅让课堂活了起来，还可以集中学生的注意力，提高教学效果。学生在合作的过程中学习英语，在探究的过程中掌握英语所需要的相关技能，更快地让自己融入到英语氛围中。例如在reading环节教学过程中，教师可以改变传统的从小切入点进行教学的理念，从语篇的整体出发，教授词汇，突出语篇特色，发挥学习小组师生交流的优势，引导学生深层次探究，强化对英语的感悟感知能力。

三、在“生本”理念指导下，构建激励式教学评价模式

学生在自主探究的过程中形成了一种主动探索的学习思维，萌发了对于英语学习的热情，需要教师进行合理的引导和鼓励。学生在主动探究的过程中，除了教师进行合理引导外，也离不开教师进行鼓励和评价。在以往的英语教学过程中，忽视了学生在情感态度、认知以及对学习的意识等方面的评价。在学生进行主动探究时，一方面，教师要进行及时的鼓励和认可，让学生意识到主动探究的重要性；另一方面，学生在受到教师肯定后，也会不断地增强对于英语学习的热情。教师在进行鼓励时可以进行换位思考，主要以对学生的积极鼓励为主，最大程度地调动学生学习的信心。“生本”的教学理念在英语教学课堂中被充分表现出来，学生的主动探究也可以自动转化为主动行动和内在需要。鼓励和表扬，主要可以通过语言、眼神、奖励等形式进行，更有利于促进学生非智力因素的发展。[3]

结语：综上所述，在初中英语课堂中，贯彻“生本”理念，开展探究式教学，需要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生由被动地位转向主动学习探究。使课堂应在尊重学生的差异性和主动性的前提下得到进一步优化。构建探究式教学模式，更能体现“生本”理念，促进学生在英语课堂中的全面发展。

参考文献：

[1]陈丽.初中英语“探究式课堂”教学策略研究[J].中学生英语，2022（28）：149-150.

[2]韩会.生本理念下的初中英语小组合作教学思考[J].英语画刊（高级版），2020（20）：108-109.

[3]殷银霞.生本理念下的初中英语高效课堂策略研究[J].英语画刊（高级版），2020（01）：115.