浅析在小学综合实践活动中如何培养学生的劳动意识

陈圆圆

《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中指出，劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。而小学综合实践活动课程的设立是“五维教育”理念落实的一大体现。据此，小学综合实践教师应当结合学生的实际情况和课程的教学目标来设计出模块化的授课方案，以此来完善对学生劳动意识的培养效果。

一、依托生活元素培养学生的劳动意识

《中小学综合实践活动课程指导纲要》中指出：课程是加强劳动教育的主渠道，综合实践活动课程是主要载体，在提高学生劳动意识、激发学生劳动兴趣、提高学生劳动能力上具有不可替代的作用。因此在小学综合实践活动中培养学生的劳动意识也要积极引入更多的生活元素。小学教师要根据课程内容和学生经历，选择一些家务劳动作为教学的主题和素材，一方面为学生准备最务实、常见的实践平台，一方面引导学生形成在日常生活中参与劳动的良好意识，从而达成理想的教学目标。

比如，教师可以在烹饪劳动课程中首先问一问学生做喜欢吃的菜是什么，而后根据学生们的回答将这些菜的烹饪过程总结为“煎”“炒”“煮”“炸”四个类型，再分别为学生介绍相应菜品的烹饪技法。

二、依托游戏活动培养学生的劳动意识

小学生更容易在游戏中表现出更强的思维悟性和行动力。基于这一点，小学综合实践教师可结合教学课题来设计、组织一些富有趣味性、发展性的游戏活动，让学生在感受游戏乐趣的同时自然而然地学会一些劳动知识和技能，并借助学生们的热情来实现生本劳动意识的强化。

例如，教师可以组织学生来一场“有奖抢答”游戏，让学生结成不同小组并先后派出代表，抢答由教师提出的劳动内容的问题。

三、依托实践活动培养学生的劳动意识

综合实践课程的核心自然是在“实践”二字。因此，小学综合实践教师要在塑造学生劳动意识时构建起广阔的实践平台，积极带领他们参加相应的实践训练，让学生能够实现学习成果的深度吸收和二次理解，并在实践当中逐步形成个性化的劳动意识。

比如，教师可以在结束了植物种植教学后，组织学生利用周六日时间开展一次义务植树活动，让学生们结成几个小组分别负责一定数量的树苗栽植工作，而后根据学生们的劳动成果和树木后期的生长情况来评选出“植树能手”。

结语：

劳动是推动社会进步和人类文明发展的核心驱动。小学综合实践教师要将培养学生的劳动意识作为课程教学活动的核心所在，围绕多方面的主题设计出具体的教学方案，依托模块化理念完善生本劳动意识、能力和素养的构建效果，最终达成更加理想的综合教育目标。