基于核心素养的高中生物试题情境创设

于瑞维

摘要：从提升学生核心素养和高考要求对试题设置真实情境的必要性进行论述，然后从生活实践、健康生活、科技前沿、生物科学史和生物科学实验五个方面归纳了生物试题情境创设的方式，并对试题情境的真实性、公平性和简洁多样性进行了论述。

关键词：核心素养  情境  生物试题

“情境”即真实的问题背景，是以问题或任务为中心构成的活动场域。“情境型”试题是考查学生能力的重要方式。

1  生物试题中创设真实情境的必要性

1.1创设真实情境是提升学生生物学核心素养的有效途径

2014年4月文件明确提出将“发展学生核心素养体系”作为推进课程改革的关键环节，真实教学情境的创建在生物教学中占据了越来越重要的地位。真实情境的创设可以激发学生学习的兴趣和主动性，引导学生深入思考，深度学习，将能力提升和核心素养的养成落到实处。通过情境试题的训练可以巩固学生的生命观念、训练学生的科学思维习惯、培养科学探究能力、增强社会责任意识，从而提升学生的生物学核心素养。

1.2创设真实情境是高考改革的要求

《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》指出：“着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。”在真实情境中解决问题的过程展示出的能力才是实际的能力。在高考改革的引领下，从高考试题到各地市调研试题的命制，无一不强调真实情境的创设。只有立足于真实情境的生物试题，才能考查支撑学生终身发展需求和未来时代发展要求的能力。

2  生物试题中创设真实情境的方式

2.1联系学生的生活实践创设试题情境

生活是学习的源泉，2017版课程标准明确提出：试题情境应贴近生活实际。高中生物教材中在光合与呼吸作用在生产生活中的应用、植物的向性运动、生态恢复与环境保护、发酵产品的制备等多个方面与生活实践相联系。在生物试题命制中以学生的生活经历中的常见事实或现象创设试题情境，引导学生将已有的生活经验与所学到的知识应用于解决实际问题。

2.2以健康生活创设试题情境

健康是人类永恒的话题。生物学习的目的之一就是掌握人体稳态的调节机制，指导自己进行健康地生活。高中生物教材多处涉及健康相关的知识：内环境与稳态的维持、遗传病的预防与监测、癌变的原因分析及预防措施、激素类药物的利与弊……通过这些知识的学习，既有利于形成稳态与平衡观，又渗透着形成健康生活观念、关爱病人的社会责任意识。

2.3以科技前沿创设试题情境

科技发展日新月异，各种成果与奖项层出不穷：诺贝尔奖、国家科学技术进步奖，生物领域的最新研究成果……了解前沿科技可以开拓视野、增长知识，培养学生热爱科学、崇尚科学的态度，形成科学、技术、社会“三位一体”的思想。在命题过程中可以适时地选取学生关注度较高的生物科学发展前沿创设试题情境。

2.4利用生物科学史创设试题情境

生物知识大多来自于科学家们的不懈努力和执着的探索。以生物科学史料作为情境可以真实地呈现科学探究的过程，展示科学研究的生物学思维和方法。科学家们勇于质疑、执着探索的精神也具有很高的科学教育价值。高中生物中多处涉及到科学史教学：植物生长素的发现、光合作用的发现、DNA是遗传物质的发现、促胰液素的发现……以生物科学史为题材创设情境可以考查学生科学探究和理性思维。

2.5以生物科学实验创设试题情境

科学实验在生物科学发展中具有重要的作用，近年来随着生物技术和研究方法日新月异，生物学研究成果丰硕。以具体科学研究过程或科研成果为材料创设试题情境，可以引导学生运用课本所学的生物学知识及科学探究方法解决新情境中的问题，考查学生的实验探究能力。

3  创设试题情境需要注意的事项

3.1确保试题情境材料的真实性

试题情境真实性是试题科学性的有力保证，越真实的情境越容易测试学生利用所学知识解决实际问题的能力。“真实情境”并不是简单地将原始材料直接搬到试题中作为情境，而是结合高中学生的认知水平对所选择的情境材料进行适当的分析、提炼和重组，既保证了情境的科学性和真实性，又能考查学生的知识和能力。

3.2确保命题情境材料的公平性

生物试题用于对学生知识和能力的考查，试题情境材料的选择还要考虑到考试的公平性。命题时的要选用对于学生具有一定陌生度和复杂度的情境材料。陌生而复杂的情境材料有助于确保考试的公平性。情境材料中如果涉及到学生们从未接触过的的新知识，最好要作适当解释和说明。如果试题情境超过了高中生物认知范围，需要通过文字和图片对其做详尽的说明，从而为学生提供了相匹配的生物学知识，学生从中提取相应知识就可以解决相应问题，体现了命题的公平性。

3.3确保命题情境材料的简洁多样性

试题情境创设简洁多样性原则是指试题情境的创设时，既要适当压缩情境材料内容，保证学生在有限时间完成阅读和解答，又要通过不同方式提供多样化的信息。情境创设时，可以采用文字、图片、生物学术语、生物实验数据表格、生物代谢的图像与过程等多种不同形式给出情境信息，从而考查考生获取信息与处理信息的能力。