浅谈幼儿园教育中如何培养良好的行为习惯

杨明

摘要：幼儿是每个人成长的必经阶段，也是幼儿良好行为习惯养成的关键时期。对于家长而言，他们将每个孩子送往幼儿园接受教育，心里都会有所希冀。而作为幼儿园教师，要在幼儿成长的过程中，帮助其培养良好的日常行为习惯，营造良好的育人环境，培养幼儿正确的世界观、人生观和价值观，在日常教育活动中，引导幼儿培养高尚道德情操，塑造良好品格。

关键词：幼儿园  教育活动  幼儿良好行为习惯  培养策略

引言

人的一生需要经历很多阶段，其中，幼儿期是每个人一生中的关键时期，它事关每个幼儿身心能否健康发展。幼儿园是幼儿从家庭迈向社会的第一步，更需要掌握基本的人际交往与社会生存能力。所以对于幼儿园教师而言，要在幼儿园日常教育、教育实践活动中，帮助幼儿传授一些基本的生活技能，发展能力，使其养成良好的日常生活和行为习惯，在德育中帮助幼儿塑造性格，培养品质。[1]

一、幼儿园教育活动中帮助幼儿培养良好行为习惯的重要性

幼儿是一个特殊的生命群体，从年龄上来看，幼儿园的幼儿大多在3～6岁之间，他们的思维认知能力都处在比较直观的初级阶段，而幼儿园时期正是习惯养成的关键时期，幼儿教育作为基础教育中的基础，对孩子的一生都有着重要的影响；从行为习惯上看，习惯的养成需要一个过程，幼儿从小养成良好的生活行为习惯，有助于幼儿健康乐观的性格和生活态度的形成，让幼儿受益终身，对其人生发展会有巨大的帮助。

二、幼儿园教育活动中幼儿良好行为习惯的培养策略

（一）不断创新幼儿园教育实践活动模式，培养幼儿良好行为习惯

良好行为习惯是提高幼儿综合能力的重点，培养幼儿良好行为习惯，就需要教师加以关注并引导。由于幼儿园中幼儿与教师的接触较多，所以教师的教育模式是否与幼儿契合，这是一个非常重要的内容。基于幼儿的年龄和性格特征，教师在幼儿园教育实践活动过程中要不断创新教育模式，以幼儿认知及兴趣为出发点，让幼儿在潜移默化的教育中感受快乐，并在快乐中感悟知识，提高思想道德与人格品质。

在幼儿园日常教育活动中，考虑到幼儿身心特点特殊，所以教师可以采用游戏化教育和故事教育，加强师生互动，促进幼儿交流，有意识地帮助幼儿树立游戏规则意识，强化责任和团队合作、竞争意识等。

（二）大力拓展幼儿园教育实践活动空间，培养幼儿良好行为习惯

幼儿园教育不能仅仅依赖于课堂，而要延伸到课下与课外，比如借助课外活动、课间休息、午休就餐、日常生活等活动方式，就可对幼儿进行品格行为教育，教师要大力拓展幼儿园教育实践活动空间，充分利用每个可利用的机会，想方设法帮助幼儿培养良好行为习惯。[2]特别是在日常生活方面，教师要引导和鼓励幼儿，主动地参与到校园组织的实践活动，对幼儿进行日常行为教育，比如通过故事教育的方式。教师可采用讲故事的形式，让幼儿总结故事中主人公的优点，进一步培养良好的行为习惯。比如在讲解《狼来了》的过程中，教师可引导幼儿采取角色扮演的方式深刻体验生活，形成正确的价值观和是非观，当幼儿在扮演大灰狼和羊群、村民以及放羊娃时，教师即可鼓励幼儿思考为什么村民最后都不相信放养娃了，通过故事与游戏相结合的方式，引导幼儿明白“说谎是不对的”道理，并养成诚实守信的良好品质。

（三）着力丰富幼儿园教育实践活动内容，培养幼儿良好行为习惯

一个人良好行为习惯的养成在于日常点点滴滴，所以教师在日常教育过程中要着力丰富幼儿园教育实践活动内容。首先，教师可以充分利用日常小事培养幼儿的良好行为习惯，当幼儿在幼儿园时，教师要时时刻刻重视培养对幼儿的良好行为习惯，俗话说“三岁看老”，它深刻地揭示了幼儿良好行为习惯教育的重要性，但是教师在教育过程中，要结合幼儿的特点，根据每个幼儿的语言发展特点及模仿能力等，对幼儿进行示范教育和榜样教育等，比如每周选一个幼儿进行表扬，标准就是每天要自觉洗手，吃饭要排队，睡觉不喧哗吵闹等，让幼儿的日常生活行为规范化，培养他们的良好行为习惯。其次，教师在日常的言谈举止中要注意引导幼儿上课不东张西望、吃饭不剩饭，当教师在讲话时，要引导幼儿不插嘴，通过自己的一言一行，潜移默化地培养良好的行为习惯，让幼儿培养礼貌意识，在日常行为教育中使幼儿养成良好的生活习惯。

三、结束语

幼儿园的幼儿在年龄上、性格上以及行为习惯上都有着一些明显的特征，作为新时代的幼儿园教师，在幼儿园日常教育中应更加注重思想、行为和道德品格渗透教育，通过创新教育模式，拓展教育空间，丰富教育内容。

参考文献：

[1] 黄薇.幼儿园教育中关注幼儿核心素养提升的策略研究[J].教育现代化，2018，5（21）：360-361.

[2] 陈晓菁.幼儿心理健康教育的渗透途径及策略——以幼儿园教育活动为例[J].吉林省教育学院学报，2018，34（04）：122-125.