激发兴趣、动手实验、观察生活、课内外联动，提高科学探究兴趣

雷文锋

一、激发学习兴趣，引起学生求知欲

“兴趣是最好的老师。”在平时的教育教学工作中，我时时从培养学生的兴趣入手，使学生从开始上课到下课期间，都始终处于不断探究中，兴趣的培养，要始终贯穿每节课的教学过程中，使每一节课成为引导学生积极探究的加油站。对于科学课来说，我一般采用精心设计导入的方式，激发学生兴趣。科学课与生活是密切相关的，而且在生活中都可以找到与课程一致的情境，因为科学课就是介绍学生在生活中发现科学，从而培养创造能力的一门学科。因此，导入从生活入手，最能引起学生兴趣。比如“斜面的作用”一课，我从自身的一次野外探究的故事导入本课，引起学生思考：为什么别人成功地使用锤子和楔就轻易地能把石头破开了，而我为什么使用电锤、切割机等现代化工具却不能把石头破开？由此看来，生活中的“楔”的重要性，它不是别的工具能够轻易代替的。从而引起学生观察“楔”的外形，激发兴趣，进而引导学生进入“斜面的作用”的教学。

在精彩导入的基础上，及时抛出问题，让学生思考出现的原因，从而引导学生走向“知其所以然”，激发学生动手实践的兴趣。

二、动手实验，在参与实验的过程中得出结论

一般在采用分组实验的方式前，教师要明确实验的方式，在控制相同的条件下，使用不同的变量观察，使学生学会观察，学会正确地运用实验方法，得出结论。动手实验中即使要分组进行，也要尽量使每位学生都要动手，这样，可以使学生积极地参与进来，也能使每个学生都能了解结论产生的过程，也能使学生增加探究的兴趣，从而使学生掌握正确的实验方法。为今后学生进行实验提供宝贵的经验。

三、观察生活，培养研究习惯

科学课，来源于生活，创造于生活。因此，平时我在授课前后，都要让学生时刻留心观察生活中的细节，并且让学生养成爱思考的好习惯，做一个生活的有心人，使学生认识到生活中科学无处不在的道理。如果遇到问题时无法当下解决，教师也可以鼓励学生通过互联网、查阅图书等方式解开心中的疑惑，这样久而久之，学生就喜欢上了科学课。

总之，教师一定要抓住学生的好奇心，课内外联动起来，使学生在课内和课外都能享受到科学带给自己的乐趣，同时，使学生感受到科学的魅力，有了兴趣的基础，才能激发学生进一步探究，才能使学生喜欢上科学课，使学生由“要我学”变为“我要学”。