如何在初中生物教学中融入劳动教育

王飞

摘要：初中生物教学中融入劳动教育内容，可以丰富生物课堂内容，提升教学效果。文中分析了劳动教育的价值，讨论生物教学中融入劳动教育的措施。

关键词：生物教学  劳动教育  融入策略

生物课堂上融入劳动教育，可以向学生传输正确的劳动理念，培养学生的劳动技能，明确劳动的价值与意义。同时，还能锻炼学生的劳动能力，顺利实现劳动教育目标。因此，需要做好初中生物劳动教育研究分析工作。

一、主动开发资源，全面渗透学生生活

在初中生物教学中，需要教师主动开发劳动教育资源，设计具有针对性的劳动教育活动，开发与利用不同资源，在教学过程中主动渗透劳动教育，扩大劳动教育的场地，将其融入到学生的生活中，让学生在劳动实践中认识各种植物、动物，甚至各种微生物，实现生物课堂与生活的有机融合，使课堂教学向着生活领域延伸拓展，通过这种方式提升初中生物课堂的教学效果。[1]

总之，教师要注意课内外的联系，引导学生从心理上、思想上了解并喜爱大自然，通过劳接触自然，在实际参与劳动的过程中学习并熟练掌握生物课本的相关知识，并将其转化成自己的一种行为意识和习惯。通过这种方式，在潜移默化之间完成生物教学中关于劳动教育的目标。

二、围绕生物课程，提供多样教学活动

劳动教育有着自己独特育人价值，除了可以在学校各项教育教学活动中融入劳动教育，还需要设置专门的劳动教育必修课，确保有专门的、固定的劳动课程安排，围绕劳动课程推进劳动教育制度化发展，提高劳动教育课的实效性。学校依据劳动教育发展需求，可以在每周一或周五设置固定的劳动课程，确保基本劳动教育教学时间。

开展初中生物教育教学时，教师可以根据学生的身心特点，侧重培样学生的劳动自理能力，配合学校对一日常规的要求进行梳理，利用观察、演示等方式培养学生的劳动技能。培养学生劳动自理能力过程中，可以充分利用学校的区域条件，如开垦校园农场等，带领学生做好开垦、种植及观察，让学生通过种植活动体验劳动的趣味，收获劳动的成就。此外，可以引导学生制作标本。生物教师引导学生完成收集与整理资料的工作，依据学生喜好选择合适的标本内容。生物教师向学生讲明活动内容，让学生了解自己需要做什么、难点在哪，随后将学生分成若干小组进行问题讨论，可以近距离观察大自然。实际活动中教师需要指导学生，如采集树叶时要观察树叶生长部位、形态及颜色等，详细记录相关内容，并在课堂上分享观察成果。期间教师需要观察学生的表现，进行有效评价，适当指导，提高学生的活动效率。

三、选择实践活动，高效开展劳动教育

生物课程教学时教师要选择合适的着手点，高效开展劳动教育。最常见的就是邀请劳动模范，与学生分享自己的劳动历程、心理变化、感悟记录，让学生主动分享自己在劳动过程中的收获。同时，生物课教师还可以将其与校园活动结合起来，在校园内部挖掘劳动素材，如，校内值日、卫生大扫除、参与公益劳动等。完成活动后要求学生记录相关内容，可以在作文中详细描述，记录劳动过程与场面。通过这种方式，让学生感受到劳动的乐趣，培养学生热爱劳动的良好品质。[2]

如，生物教学过程中组织学生进行植物活动，让学生仔细观察树木习性与生长特点，了解不同种类树木的生长周期，明确光照、气候、温度对植物生长的影响。通过这种劳动教育活动提高教学质量，加深学生对知识的理解，增加学习的趣味性，让学生收获知识与快乐。此外，还可以安排课外教学基地，让学生走入田野，亲近大自然，在亲身体验汇总获得劳动能力的提升。劳动教育开展需要教师更新教学理念，通过实验操作让学生学习生物知识，提高其认知水平，激发学生学习生物的积极性，通过融入劳动教育实现教育目标。

结语：总之，初中生物教学与劳动教育的融合可以提高学生的综合素养。这需要生物教师做好课程设计，优化教学模式，丰富生物课堂内容，不断改进教学方法，培养学生劳动意识并提高其劳动能力，让学生运用生物知识解决实际问题，顺利实现生物教学目标。

参考文献：

[1]张辉.在初中生物教学中融入劳动教育策略探究[J].教学管理与教育研究，2022，7（11）：97-98.

[2]任积贵.基于劳动教育的初中生物课外实践活动研究[J].学周刊，2022（01）：78-79.