学科核心素养导向下的初中英语教学研究

姚剑

摘要：初中阶段是学生学习阶段中的一个不可缺少的关键时期，在这个时期，教师不仅要帮助学生巩固小学所学习的知识，也要帮助学生为即将进入高中打基础。现阶段的教育要求提升学生的学科核心素养，针对现阶段的教学，大多数老师力图将自己所知道的内容全部教授给学生，但是却忽略了学生接受这些知识的能力，忽略了学生是否能够在短时间内将这些知识完全消化吸收，忽略了学生是否能够将教师所教授的知识全部理清。事实证明，教师需要不断改进教学模式，合理设计教学环节，只有这样，学生的学习效果才会有效提升，学科核心素养才会得以培养。

关键词：初中英语  学科核心素养  教学策略

引言

初中英语是学生学习科目中的重要组成部分，在部分课堂教学活动中，一些教师会花大量的时间为学生讲解英语语法结构以及重点句式，却忽略了对学生学习情况的及时了解，同时学生的英语综合能力也没有得到相应的提升。而基于学科核心素养进行教学，有利于提升学生对英语课堂学习的专注力，也有助于提升学生英语综合水平，有助于学生学会快速地转化所学内容，还能保证学生的学习质量。

一、为学生创建合适的教学情境

教师可以通过为学生创建合适的教学情境，吸引学生对课堂教学课堂的专注力，加深学生对课堂学习内容的理解，从而便于教师顺利展开教学工作。以When is your birthday？一课为例，教师可以先结合学生自己的生日来引入本节课内容、比如：同学们，你们的生日是什么时候啊？你们会怎么过自己的生日呢？是想以爬山、旅游等这些特殊的方式度过还是会举办一些聚会和家人朋友一起度过？有哪位学生可以回答一下？这时有学生回答说：Tomorrow is my birthday. I want to hold a birthday party. During the day， I will go to the supermarket with my mother to buy some things needed for the birthday party and a two-layer cake. In the evening， I will invite my good friends and my family to celebrate for me. At the party， we can sing， chat and talk as we like.

二、合作学习用于课堂教学

在进行教学的过程中，教师通过将合作学习的方式融入课堂，不仅有利于培养学生的自主学习能力，还能培养学生的合作意识，从而有利于学生学习效果的有效提升。[1]例如：教师在讲My favorite subject is science时教师可以说：同学们，你们有没有自己最喜欢的学科，为什么喜欢？现在你们各自分组交流一下彼此的看法。在这个过程中，每个学生都要基于教师刚才的提问进行思考并回答，教师在这个过程中也要注重观察学生的讨论情况，便于给予及时的指导，最后由各个小组代表回答问题。讨论结束后，有学生站起来回答：My favorite subject is English， because English makes me feel the charm of the language. Learning English well enables me to communicate effectively with different people， and also enables me to understand the cultures of different countries and explore the cultural differences of different countries.教师通过采取这样的方式融入课堂教学，有利于锻炼学生的自主学习能力，同时团队合作还有利于激发学生学习的积极性，学生也能够了解他人的思路与学习方法，不仅可以扩展学生的学习方法，还有利于学生的学科素养提升。[2]

结语

综上所述，为了提升学生的学习效果，教师要不断改善教学模式，采用多种教学方法，培养学生的学科思维，进而提升学生的英语核心素养。

参考文献：

[1]陈仰平.核心素养背景下初中英语教师中考命题方向认知程度对核心素养导向课堂教学策略影响之研究——以自主学习力培养课堂策略为中介变项[J].黑龙江教师发展学院学报，2022，41（01）：77-82.

[2]罗峰辉.论英语学科核心素养下的初中英语阅读教学[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：284.