“走近我们的老师”教学设计

文／北京市东城区东交民巷小学 周国贞

一 教材分析

本课是人教版《道德与法治》三年级上册第二单元“我们的学校”中的第二课“走近我们的老师”的内容，主要关注的是引导和培养师生间建立相互信任的情感联系。本课由两个框题组成，第一个框题是“我和老师的故事”，从几个学生与教师交往的日常生活片断切入，激发学生对教师的情感流露；第二个框题是“老师，您辛苦了”，从理性知识分析入手，带领学生体会教师工作的辛苦，走进教师的内心世界，进而尊重教师，珍惜他们的劳动。本教学设计为“走近我们的老师”第一课时的内容，将用鲜活的事例引导学生理解教师、感恩教师，在增进感情的基础上让他们学会处理和教师之间的矛盾与误会。

二 学情分析

对近160名学生进行的课前调研结果显示：

有80%的学生愿意讲述自己与教师的故事，并且从他们的描述中，可以看到教师具备以下几个特点：亲切、和蔼、关爱学生、细心、负责任、工作十分辛勤等。

有60%的学生有被自己教师误会的情况，但他们的大多数不知道怎么做才能解开误会，也不知道怎样向教师说明情况，不会用适当的方式表达自己的想法。

有40%的学生表示自己与教师在相处的过程中没有发生过矛盾。

三 教学设计

1.教学目标

回忆与教师相处的点点滴滴，体会教师对学生的关爱之心。

通过课堂教学，使学生了解教师工作的辛苦，萌生理解教师、信任教师的情感，学会与教师沟通。

尊重和感谢教师付出的劳动，用实际行动为教师减轻负担。

2.教学重点

回忆与教师相处的点点滴滴，体会教师对学生的关爱之心。

3.教学难点

通过活动体验，了解教师为学生成长付出的辛勤劳动，从而理解、尊重、体谅和关心教师，并且在今后的师生交往中建立起民主和平等的意识，学会与教师沟通。

4.教学准备

PPT课件、板书磁力贴、学生的绘画作品，课前调研的“学生小烦恼”和信箱。

5.教学过程

环节一：引出课题

教师出示校园照片、学生活动照片。

教师：同学们，我们的学校因为有了你们而丰富多彩。想要一所学校温馨、美丽，不仅要有像你们一样活泼可爱的孩子们，还要有敬业负责的老师们。你们看，他们来了……（展示大量教师照片）今天我们就一起学习“走近我们的老师”一课。

教师过渡：那问题来了，我们可以用什么方法认识这些可爱可敬的老师呢？

学生预设回答：与他们多了解、多接触、多交流。

【设计意图】承接上节课“说说我们的学校”的内容展开教学。通过描述校园生活，激发学生认识老师、了解老师的兴趣，自然地引出今天的学习主题。

环节二：回忆与教师相处的点点滴滴，体会教师对学生的关爱

教师：你还记得教过你的老师吗？今天，就让我们一起来打开“时光机”，回到那个给你和你的老师留下深刻印象的时刻，说一说你们之间发生的小故事吧。

教师为学生准备卡片，让学生在上面写下“我与老师的故事”，并在班里读一读。

学生回忆一（预设）：我生病了，落下了很多功课，老师牺牲休息时间为我补课，我心里暖烘烘的。

学生回忆二（预设）：体育锻炼时，老师总是和我们一起运动，我觉得特别有劲儿。

…………

（教师还可准备一个时光机背景墙，将同学们的记忆小卡片贴在上面。）

教师根据学生发言总结成板书：他们虽是老师，但也像朋友、父母。

【设计意图】以情动人，用“时光机”回到过去这样的情境设计，让学生回忆起和教师相处的生活点滴，感受教师给予的温暖。

教师：听了大家的发言，我也很感动，能深切地感受到他们对你们的关心和爱护。但有时老师对你们的爱是“看不见”的，你可能无法发现。接下来，让我们一起来找一找吧。

接下来，请同学们默读短文（教材第33页阅读角内容），想一想，你觉得这位老师用眼睛说了什么？你感受到了什么？你又想对她说什么？

学生预设回答：略。

教师小结：老师的爱往往隐藏在日常生活中，体现在细微之处。老师的爱，朴实无华，温暖着我们的心；老师的爱，深沉无言，给予我们力量；老师的爱，无微不至，陪伴我们成长。

【设计意图】通过阅读教材内容，引导学生感受教师深沉无言的爱。

环节三：学会与老师沟通

1.“烦恼小信箱”

教师：我们在学校时，常与老师在一起。不过，在一起的时间长了，就会有问题出现。你们有没有出现过和他们类似的情况呢？

教师展示教材第34、35页的内容。

教师：课前老师让同学们把自己的“小烦恼”投递到了“烦恼小信箱”里。现在，老师有一个魔法，能一下子帮你们把这些烦恼解决掉，你们相信吗？

【设计意图】收集学生在校园生活中遇到的与教师交往中发生的问题与矛盾，让学生通过后面的课程体验师生相处时相互沟通的重要性。

2.丽丽的故事

教师：要想使用这个魔法，你们还要帮帮老师。前两天咱们学校艺术节展演中发生了这样一件事：

朗诵比赛正在紧张进行着，就要到三年级（5）班上场了，可参赛的学生还没到，评委老师见状有点着急。不久之后，参赛的学生赶到展演现场，虽赶上了比赛，但他们仍被评委老师批评不遵守时间。三年级（5）班的丽丽觉得没有提前到达展演现场是因为他们班班主任让他们必须写完作业再来比赛导致的，所以被评委老师批评不守时很冤枉。这件事使她的心情一度十分低落。

小组讨论：如果你遇到这样的情况，该怎么办？

学生预设回答：有事要说出来，有问题要问出来，有想法要表达出来。

【设计意图】通过让学生帮助丽丽解决烦恼，体会遇到问题时与教师积极主动沟通的重要性。

3.小剧场

教师请四人为一组演一演“丽丽的故事”，用学生的表演还原事件场景。

表演后，请学生们说一说每个角色的内心想法，讨论哪种做法能更好地解决问题。

学生预设回答：略。

教师小结：看来，沟通方式的不同会导致产生的结果不同。在我们与老师的相处中，因为某一方不了解实际情况发生的小误会要主动向老师说明，及时解决问题，最终让老师与我们相互理解、相互尊重。

【设计意图】通过表演，让学生充分表达自己的情感，使其体验师生沟通中相互尊重的重要性，完成“自我教育”。

4.“烦恼小信箱”后续

教师：同学们，通过刚才的活动你们已经掌握了解决烦恼的“魔法”。接下来，请一名同学从“烦恼小信箱”里抽取“小烦恼”便笺一个，说说如果遇到便笺上的小烦恼，应该怎么办。

【设计意图】通过“烦恼小信箱”活动的反馈，让学生回归生活，讨论在实践中遇到不理解老师的做法或被误会时应采取的正确解决方法。

环节四：我为老师帮点忙

教师：同学们与老师相处时，要做到尊重、理解老师，这样我们的校园才会越来越美。今天我们认识了这么多可亲可敬的老师，作为学生，我们可以做些什么，既能减轻他们的辛苦负担，又能促使自己成长进步呢？

学生预设回答：认真听讲、完成作业、问候关心老师。

教师：你们知道吗？自古以来，尊师重道就是我们中华民族的优秀传统美德。今天的我们依然要延续这个美德。

教师还可介绍我国教师节的由来，讲解《中华人民共和国教师法》的相关内容。

【设计意图】通过课堂学习和活动，让学生完成“自我教育”，思考如何从自身做起为教师减轻负担，进而增强社会对教师这个职业的尊重。

四 教学反思及教学特色

本课突出了道德与法治课人文性、实践性、综合性的特点，实现了学生从情感体验上升至行为导向的过程。本教学设计，既巩固了学生已有的认知，又激发了学生学习的积极性，向学生提供了乐于交流、善于交流的话题，使每个学生有话可说、有话想说。同时，让学生增强了自信，激发了他们的学习兴趣，使学生进入了“主动探索——不断思考——创新发展”的积极学习状态。教师通过创设两难情境，让学生学习如何与教师交往，非常贴近学生生活，使其在情境中去思、去想，最终完成了自我思考和表达。