大学英语课程思政建设的探索与研究

吴玲敏

摘 要：大学英语是高校课程的重要组成部分，受众覆盖范围广、教学时间长且影响力大，是课程思政建设的重要营地，承担着立德树人的重担。本文探讨了大学英语课程思政建设的重要意义，分析了目前大学英语课程思政建设的现状，并结合目前存在的问题有针对性提出了相应的解决方法。作为大学英语教师，应勇于发现课程中思政教育资源，深度挖掘生动有效育人元素，并与语言学习知识自然融合，最大化发挥大学英语课程的育人作用，把立德树人的根本任务落到实处，推进高等教育高质量发展。

关键词：大学英语；思政建设；立德树人

中图分类号：F74     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.08.018

0 引言

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中指出，要坚持把立德树人作为中心任务，把思想政治教育工作贯穿教学全程，实现全方位育人，为开创我国高等教育发展新局面而奋斗。这些年以来，习近平总书记对教育改革发展不断提出新的更高要求。党的十八大提出把立德树人作为教育的根本任务，党的十九大报告指出，要全面贯彻党的教育方针，把立德树人根本任务落到实处。为深入贯彻落实习近平总书记关于教育工作的重要讲话和全国教育工作会议精神，教育部于2020年印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，提出要把思想政治教育贯穿于人才培养体系之中，全面推进高校课程思政建设。大学英语作为高校课程的重要组成部分，大学英语思政建设在落实立德树人的根本任务中具有重要作用，助力高校的人才培养质量的提升，为培养新时代德才兼备的优秀人才做出巨大贡献。

1 大学英语课程思政建设的现状

自从2016年课程思政理念提出以来，很多高校也在积极践行这一理念，但目前大学英语课程在思政建设方面还存在一些问题，主要体现在以下几方面：

第一，大学英语课程思政建设受到的重视不够。笔者以“课程思政”为主题词，在中国知网上搜索到39439篇相关的论文，可以看出高校目前对课程思政建设很重视，但是笔者以“大学英语课程思政”为主题词，在中国知网上只搜索到2344篇相关的论文，发表时间主要集中为2017年到2022年，具体分布如表一所示。从表1可以看出，对于大学英语思政建设研究时间主要集中在2020年之后，关于大学英语思政建设发表的科研论文数量整体偏少，可以看出大学英语思政研究目前还没引起足够的重视。另外部分高校过度重视大学英语四、六级通过率，过度强调学生英语听、说、读、写、译能力的提升和应试技巧的培养，而忽视了学生正确价值观的养成和综合素质的提升。目前还有部分大学英语教师思政理念偏落后，认为思政工作全部是思政教师的职责，混淆了课程思政和思政课程的概念，部分教师在大学英语课堂上更多的是传授语言知识，而忽视了德育的重要性，没有合理处理知识传授和价值塑造的关系，忽略了立德树人的历史使命。

第二，大学英语课程与思政内容融入存在困难。首先，目前大学英语课程大多采用的是传统教材，教材里面思政元素有限，需要高校教师进一步挖掘单元内容的思政元素，还需要教师适时补充相应的思政内容，部分教师觉得些许单元话题思政角度难以挖掘，无法合理地与课堂讲授内容相结合，很难找到思政教育内容的落脚点。其次，将思政内容自然融入课程内容也存在困难，部分教師为完成学校要求，生硬地将思政教育内容插入课堂教学中，无法达到自然的效果，这不仅达不到预想的育人作用，反而会影响课堂的整体效果。部分教师的教学方式和教学手段相对单一，没有仔细研读思政内容，未找到合理的切入点，课堂活动比较枯燥，思政内容挖掘的深度不够，思政内容枯燥无趣，导致学生对思政内容兴趣不高，课堂育人效果不尽如意。

第三，大学英语教师思政教学能力有限。大学英语教师大多毕业于外国语学院，所学语言类专业，一直以来专注于英语语言和知识讲解能力的培养，英语语言功底深厚，但自身的政治理论知识相对匮乏，思政教学能力有限，无法从语言教学中精准提炼出思政教育元素，并将其转化为育人资源，这也对大学英语教师的能力要求更高。《大学英语教学指南》（2020版）从育人素养、学科素养、教学素养、科研素养和信息素养五个方面对教师提出素养要求。大学英语教师应不仅仅夯实自身语言功底，还需提升自身的人文素养，增强自身的政治理论知识。

2 大学英语课程思政建设的意义

大学英语作为普通高等学校通识教育的一门课程，受众覆盖范围广、教学时间长且影响力大，同样承担着立德树人的重担，在人才培养中发挥着重要作用。2017年教育部在《大学英语教学指南》中强调大学英语教学要实现工具性和人文性的统一，2020年教育部又修订了《大学英语教学指南》，强调要在大学英语教学中融入思想政治教育，这需要广大大学英语教师在课程内容中挖掘思政元素，把社会主义核心价值观、传统优秀文化等融入教学过程中，将语言能力提升和思想政治教育相结合，提升学生的综合素质。

大学英语课程思政建设有利于培养学生社会主义核心价值观，将立德树人的根本任务落到实处。通过在大学英语课程教学过程中穿插思政教育内容，不仅向学生传授语言知识，提高学生综合语言运用能力和跨文化交际能力，还能帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，帮助学生塑造自信、坚强、勇敢等优秀品质，培养学生的家国情怀和国际眼光，提高学生思想道德素质，把立德树人的根本任务进一步落到实处。

大学英语课程思政建设有利于传播中华优秀传统文化，推进文化强国建设。大学英语课程中蕴含大量文化内容，通过对中西方文化相关内容进行对比，有助于学生了解和掌握不同文化的差异，帮助学生对中国优秀传统文化有了深入了解，提升学生文化视野，培养学生文化意识，引导学生用英语将中华优秀传统文化传播出去，用英语讲好中国故事，传递中国智慧。通过课程帮助提升学生的文化自信，进一步推动中国优秀传统文化的传播和中国文化软实力建设，助力中国文化强国建设。

3 大学英语课程思政建设的路径和策略

习近平总书记在2018年全国教育大会上指出，要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育各个环节，贯穿于高等教育领域，围绕这个目标来设计学科体系、教学体系、教材体系、管理体系，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。思政建设在当今时代具有重要意义，大学英语思政建设也意义非凡，联系前文所提的大学英语思政建设的现状，从以下几方面探讨如何进行大学英语课程思政建设，为其他学科思政建设提供借鉴。

第一，在教学目标中融入大学英语思政目标。教学目标是教学的出发点，也是教学的归宿，教学目标对教学过程至关重要，也是教师课堂活动设计的依据。山东师范大学外国语学院王教授提到，课程思政对于外语课程建设来说具有目标和内容指引的作用。对于大学英语思政建设来说，首先最为重要的是在教学目标中添加思政目标。高校教师在以往大学英语教学中更为注重的是学生知识目标和能力目标的培养，但现今在大学英语教学中教师不仅要注重知识的学习，更多地应该关注学生综合素质的提升，应该在每单元授课教案的教学目标中添加素质目标，明确每堂课所要达到的育人效果。在大学英语教学目标中体现学生思想道德素养的培养，将社会主义核心价值观、做民族文化传播者的世界观和积极向上的人生观融入英语教学和学习中，实现知识传授、能力培养和价值养成三位一体的教学目标。

第二，注重教材思政元素的挖掘和与课外素材的补充。“思政元素”是进行大学英语课程思政建设的重要因素，挖掘好思政元素能有效增强课程的德育效果，发挥课程育人作用。首先思政元素的挖掘要立足于课本教材，以笔者所在的学校为例，目前使用的是秦秀白主编的《新世纪大学英语综合教程》的第二册和郑树棠主编的《新视野大学英语视听说教程》的第二册，两本教材里面可以挖掘出不少思政元素，教师要善于发现教材中的思政要点。表2是笔者从目前使用的每本教材中的有代表性四个单元中挖掘出的课程思政内容。除了从教材中挖掘思政元素，教师还应该及时进行课外素材的补充，联系时事热点，比如，引导学生学习在新冠疫情中铸就的生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共的抗疫精神，要让思政教育内容润物细无声地发生在课堂之中，学生的接受度也会更高，育人效果也会更佳。

第三，注重课程思政内容的课堂实施。在大学英语思政建设中，课程实施起到了极其重要的作用，大学英语课程思政的教学实施方式应该更加多样化和灵活化。教师可以进行线上线下混合式课程思政教学，以线下课堂教学为主，针对思政内容，合理设计教学情节和教学活动，采取恰当的教学方法和手段，如小组讨论法和情景剧表演等，在课堂上提高学生的主动性和積极性，让学生最大化吸收思政教育内容；同时要充分利用好网络学习平台，如CGTN网站资源、网络公开课平台、MOOC、Ted讲座视频，充分挖掘能为课程所用的思政元素，既立足中国传统文化又接轨时代前沿。另外可以开拓大学英语课程思政的第二课堂，组织以“思政”为话题的英语校园活动和志愿者活动，定期举办讲座、各类竞赛等，通过各类活动让学生充分展示语言能力、交流能力和实践能力，让学生在语言服务、社会治理、公共参与和文化交流传播中贡献一己之力。

第四，完善大学英语思政效果评价机制。虽然目前很多高校在进行相应的思政课程建设，但仍缺乏有效地评价机制，难以评估课程思政的效果。为了更好地完善大学英语思政效果评价机制，应该构建关于学生的思政方面考核评价体系。针对学生的评价机制，可以采用师生互评和生生互评的方式，教师可以通过教学过程中学生的言行举止等考核学生的文化道德素养，学生也可以通过互评的方式对他人道德品质等进行评价，让学生在评价中不断提升自我，提高自身综合素质，丰富自身的文化素养。

第五，注重大学英语教师综合素质的提升。作为大学英语教师，既要做学生学习和知识的引路人，也要做学生锤炼品格的引路人。教师要想提高自身思政教学能力，首先应该在不断夯实自身的语言知识的基础上，注意自身的言行举止，为人师表，为学生做好榜样，其次教师应该不断提高自身教学能力，通过实践不断摸索出合适的教学方法和手段，定期观摩其他优秀教师思政讲课，可以向周边同事和思政部教师请教，不断提升自身思政教学能力，最后教师应该主动去了解时事热点，进行课外文化、经济和政治等方面的学习，培育自身的家国情怀和国际视野。

4 结语

2018年习近平总书记在北京大学师生座谈会上指出，要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德。大学英语课程作为高校课程的重要组成部分，大学英语思政建设的重要性不言而喻，大学英语课程思政建设要充分发挥教师“主力军”、教学“主战场”和课堂“主渠道”的作用。大学英语课程不能只培养学生语言能力，更要注重学生精神的提升，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，实现知识传授和价值塑造统一，将立德树人的历史使命落到实处。作为高校教师，要始终坚持育人为先，争做先进思想文化的传播者和党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任，守好一段渠，种好责任田。

参考文献

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