高职院校“三二分段”学生入党培养模式探索

李娟

摘 要：在高职扩招的大背景下，越来越多的“三二分段”学生走进高职的校门，做好这部分群体的思想政治教育工作，有针对性地在该学段学生中培养优秀骨干，发展优秀党员，进一步壮大学生党员队伍也越来越重要。文章就“三二分段”学生的入党现状及存在的问题进行了分析，提出了构建中高职“三二分段”学生入党联合培养模式，这对提升职业院校人才培养质量，为社会发展输送更多高素质高技能人才，具有非常重要的现实意义。

关键词：高职院校；三二分段；入党

中图分类号：F24     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.09.032

新时代职业教育提出要一体化推进职业教育体系，“三二分段”贯通教育作为目前中高职衔接的一种主要模式，能够很好地实现教育的连贯性，给中职学生提供了更好的学历提升路径，是目前高职教育阶段生源的组成部分。在高职扩招的大背景下，越来越多的“三二分段”学生走进高职的校门，教育工作者要做好这部分群体的思想政治教育工作，有针对性地在该学段学生中培养优秀骨干，发展优秀党员，进一步壮大学生党员队伍。新修订的《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》强调“建立从高中到大学、从大学到研究生阶段入党积极分子接续培养机制，加大在高校低年级学生中发展党员力度”，为高职院校如何引导培养青年学生党员指明了工作方向，本文就“三二分段”学生的入党培养进行以下探讨。

1 高职院校“三二分段”学生入党现状

中高职“三二分段”是指由高职院校牵头，中职学校和高职院校选取对应专业，制定中职学段（三年）和高职学段（二年）一体化的人才培养方案，分段开展教学活动。虽然在专业知识的学习上有一定的连贯性，但是在入团入党等学生思想政治教育培养上都是各学校自行培养，这部分学生由中职升入到高职后，在入党方面的情况都不太理想，主要体现在以下几个方面。

1.1 入党人数偏低

“三二分段”学生在高职院校的学习时间是两年，其中一年半在学校学习理论课程，毕业前的最后一学期为顶岗实习。在党员培养方面，从递交入党申请书到成为正式党员要经过严格的程序，一般入党积极分子培养期至少为一年，再加上提交入党申请书之后的培养、确定为发展对象的考察等工作，导致这部分学生基本上不可能在校内完成入党程序。

1.2 入党意愿不强

党章对于申请入党的年龄要求是年满十八周岁。“三二分段”学生在中职阶段大多正值15～17岁，接受更多的是共青团的教育，对于入党的知识欠缺，没有受到很好的引导，导致大部分学生认为能入党就入党，不能入党也无所谓，没有积极的了解入党信息并提高自己。高职阶段，学生在校时间过短，无法完成入党流程，影响了学生的入党积极性。

1.3 思想政治理论水平不高

“三二分段”的学生进入中职前是初中毕业生，整体上自我学习能力较低，学习积极性相对较弱，而且由于年龄偏低，自我规划意识欠缺，他们关注更多的是专业知识的学习，缺少对思想政治学习的积极性和主动性，因此呈现出思想政治理论水平不高的现象。

1.4 入党基本知识缺乏

“三二分段”学生大部分在初中阶段没有入团，在中职阶段多是参加团组织的活动，接受团的教育，作为党的后备力量在培养，对于何时提交入党申请书，向谁提交入党申请书等基本问题不了解，入党动机也不明确，升入高职后才开始接触入党的基本知识，这也影响了高职阶段培养发展党员的进度。

1.5 入党相关材料缺失

部分“三二分段”学生在中职阶段提交过“入党申请书”，但存在书写不规范、对党的认识不够或网上摘抄内容过多等现象。其次，大部分“三二分段”学生没有党课培训记录，有的从递交入党申请后没有写过书面的思想汇报。这使得整个入党材料显得不够严肃，无法对该学生继续进行正常的培养考察。

2 高职院校“三二分段”学生入党问题的原因分析

2.1 入党培养模式与发展流程之间存在矛盾

发展党员工作是一项系统工程，要经历入党申请人、入党积极分子、发展对象、预备党员、正式党员等五个阶段，有一套程序严谨的工作流程，各个培养阶段也有相应的时间安排。“三二分段”学生从中职到高职，每个阶段有学制要求，这就会出现党员发展的时间跨度与学生求学的学制区间不完全匹配的情况。年满18周岁的中职生一般处于二、三年级学段，教育处于最终确定发展对象阶段时，基本临近毕业，而《中国共产党发展党员工作细则》明确提出发展对象毕业前三个月不办理预备党员接收，因此，学生基本上不可能在中職完成整个流程。升入高职后，大部分学生已满18周岁，此时提交入党申请，按照入党培养流程也很难在求学阶段发展为党员。

2.2 中等职业学校对培养学生入党工作重视不够

考虑到中职生年龄偏小，政治上不够成熟，思想波动较大，而且学生在中职阶段基本上不可能完成整个入党流程，中职学校在对学生入党培养方面的教育仅仅停留在面上，有些学校只是针对部分学生开展教育，更不用说进行发展党员工作。另一方面，入党需要经过团组织“推优”，中职生中团员比例不高，因此中职学校更看重团组织的建设和发展团员工作，而忽视了对个别优秀团员的进一步培养和推荐入党工作。

2.3 中高职之间缺乏有效的衔接

“三二分段”学生由中职学校和高职院校合作培养，培养主要是针对学生的专业技能和职业能力，在制定人才培养方案时，能充分考虑中职和高职的阶段特点，注重一体化设计，确保中高职课程衔接贯通，但在思想政治教育方面，尤其是涉及吸收入党的联合培养几乎没有，而且相互间没有党团工作的往来，对于双方党团工作的要求和制度均不了解，也没有对应部门或者专门工作人员对接，推优入党方面的工作没有形成良性的延续。

3 构建中高职“三二分段”学生入党联合培养模式

3.1 深化中高职“三二分段”学生培养模式

中高职“三二分段”人才培养由高职院校负责牵头，与中职学校共同制定定位准确、连贯一体的专业方案，其中包括相对稳定的专业设置、培养目标、课程体系和教学内容等多个环节。目前这种人才培养模式已经较为成熟，能够实现学生职业技能由初级水平向中、高级水平的提升，但在大力发展职业教育、不断提升职业教育质量的过程中，不能只停留在学制的衔接上，而忽视对中高职内涵的衔接。作为职业院校，我们要认识到职业院校的培养目标是培养具有扎实的专业知识、精湛的专业技能、核心的职业素养、浓厚的家国情怀的社会主义建设者和接班人，要以此为目标，加强对学生的综合素质尤其是思想政治的培养，在制定人才培养方案的时候，将思想政治教育明确列入培养目标和教学内容，把党团建设作为重要环节融入学生的思想政治教育、专业课程学习和日常生活当中，建立中高职“三二分段”一体化的入党培养教育。

3.2 加强中高职党建业务工作联系

中高职教育同属于职业教育，“三二分段”培养是中高职分段实施的人才培养模式，二者本身应对中职高衔接教育有所作为。在人才培养过程中由于缺乏沟通，高职院校对中职学生的学习情况不了解，导致在发展党员方面的一些客观标准难以得到满足，比如学习成绩、班级表现等。此外还存在中职学校有个别学生提交了入党申请书，甚至参加了学校的党课培训，但学校没有及时将相关材料整理规范转交给高职院校的情况。在今后的工作中，中高职院校间应就培养和发展学生党员工作达成共识，明确具体部门负责学生党员培养工作，相互间做好联系沟通，中职学校选送党务工作人员到高职院校参加发展党员工作培训，高职院校选派党务工作人员深入中职学校开展相关培训和工作指导，从团员推优、发展和培养工作流程、档案材料规范等各方面形成完整的统一的规范的流程。

3.3 建立中高职“三二分段”学生入党接续培养机制

立德树人是职业教育的根本任务，培养“德技并修”的高素质技术技能人才需要各学段的职业院校共同参与、共同努力。在学生入党培养方面，打通“三二分段”学生入党接续培养通道，能有效提高学生的入党积极性，激发学生入党意愿，促进学生向先进学习、向模范靠拢，进一步提升学生的思想政治素质。通过以下手段做好在中高职“三二分段”学生入党接续培养工作：一是将培养关口前置，中职学校提前做好入党培养引导，每年就学生入党申请情况、积极分子培养情况与高职院校进行专门沟通，并在转段过程中及时将培养情况转交高职院校；二是中高职共同培养，鼓励中职学校积极分子参与高职院校的积极分子培训和党员活动，让大家有更明确的目标不断学习和完善自己；三是规范发展流程，中职学校和高职院校就学生入党流程进行协商规范和统一，确保中职阶段的培养对象和入党材料能符合高职院校的要求，高职院校能直接在中职学校入党培养工作的基础上进行继续培养和考察。

新时代，做好高职院校学生党员发展工作，建立中高职“三二分段”学生入党接续培养机制，切实加强“三二分段”学生入党培养工作的实效性，鼓励学生积极向党组织靠拢，不断提高他们的党性觉悟和思想境界，使他们成为合格的社会主义事业建设者和接班人，对提升职业院校人才培养质量，为社会发展输送更多高素质高技能人才，具有非常重要的现实意义。

参考文献

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