“新课标”背景下语文课堂有效教学探究

谢久莲

《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）聚焦学生核心素养的发展，旨在让学生树立正确的价值观，形成必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。“新课标”背景下的语文课堂教学，目的是培养学生的语文学科素养，促进学生全面、持续、和谐的发展。所以教师应让学生在学习中建构学科知识，成为自身发展的主体。而如何在语文课堂上做到有效教学，笔者认为可以从以下三个方面展开思考。

一、课堂教学设计展现教师才思

教學设计在很大程度上决定着一堂课的质量。如何确定教学重难点及使用何种教学方法，是每位教师在备课时应深思的问题。进行教学设计时，教师首先要思考：这堂课我们到底要教什么，为什么要这样教，怎样去教。然后，深挖教材内涵，把握课文涉及的知识点，梳理好知识脉络，再根据学情设计各个教学环节。笔者认为，拿到一篇课文，我们应独立完成对教学内容的理解与分析、教学流程的规划与设计，这样才有自己独到的见解。而不是一备课，就立马翻阅参考书、下载课件，在课堂上照本宣科。这样的课堂，虽然知识点面面俱到，教学思路也清晰，但教师也只是知识的传播工具而已。

教学设计应始终围绕教学目标，教学内容要有“语文味”。有些教师的课堂看似内容充实、气氛热烈，但缺乏语文素养的渗透。如有的教师上《六国论》，大谈特谈六国的形势，把语文课上成了历史课；有的教师讲时评类作文，对某一时事从多个角度作详细的讲解，占用课堂时间过多，语文课更像政治课；有的教师上《登泰山记》，把探究姚鼐生活的轨迹作为教学重点，甚至探讨他为什么要在除夕前一天去登泰山，而不是一家人团团圆圆过大年，这未免有失妥当。教师没必要为了“求异”抓住一些细枝末节不放，而把主干给弄丢了。就像褚清源老师所说：“课改不是要用新理念、新方法打破一个‘旧世界’，现代课堂某种程度上就存续于传统课堂之中。”对全国各地的“优质课”，我们也应该像鲁迅先生在《拿来主义》一文中所说，要运用脑髓，放出眼光，自己来拿，而不是人云亦云。

钱理群教授在《语文教育门外谈》一书中也提及，我国几十年语文教学的失误，恰恰在于人文精神的消遁，科学主义的泛滥。分析日趋精密化、准确化，用冷漠的知性分析取代生动的语文，用大规模的抽筋剔骨，扼杀语文的气韵和灵动。由此看来，语文课堂的“语文味”更强调在具体的情境下理解文本的内容及含义，所呈现出来的是文化的厚重、精神的震撼和生命的涌动。

二、课堂教学实施凸显教师的品德

优秀的课堂不仅是成全学生，让学生的素养与能力得到提升，也是教师教育生命与教育思想升华的地方。所以我们的课堂教学，就不应只停留在传道授业解惑的层面，而应融入教师的思想和才情。比如，同样是讲解《将进酒》，有的教师选择精美的视频朗读，让学生一饱眼福耳福，虽然也能使学生更好地进入课文的情境，但过后，留给学生的，往往只有热闹的课堂、动人的视频而已。相反，有的教师苦练朗诵基本功，在课堂上声情并茂地朗读，这样带给学生的，就不单是知识的传授，还有教师的个人魅力。

所以，在教学过程中，将课文的知识点弄通弄透、整体把控重难点知识，是课堂教学最基本的要求。“新课标”背景下的语文课堂教学，对教师有更高的要求，教师应思考如何在课堂教学中融入自己独到的体会，让每一堂课都能汇聚美好、遇见成长。如在教学《沁园春·长沙》时，有教师用形象的绘画将诗中景物生动地表达出来，这对学生产生的影响力，是多媒体课件所无法比拟的。又如擅长写作的教师在进行教学设计时，可以将课文的某一精彩部分或某一知识点，用自创诗歌或散文的形式表达出来，这样的课堂也充满灵性。

当然，在教学实施过程中，不仅要体现教师的才华，还要凸显教师的师德与机智。带着爱的眼光与学生相处，这样的课堂包容而温暖。教师与学生间的心理距离拉得非常近，学生自然而然地“亲其师，信其道”。平时也经常听到有学生说，自某某老师教自己后，本来拖后腿的这门学科竟奇迹般地好了起来，笔者认为有很大一部分原因是教师的人格魅力。具备高尚师德、满腹才华与教学机智的教师，自然会让课堂教学充满无穷的魅力。

三、课堂教学评价体现教师的境界

王荣生教授认为对课堂有效教学的评价，要把课标、教材和学生三者有机结合起来，看三者在课堂中是否得到很好的落实。“新课标”背景下的课堂有效教学评价指的是教师不应只通过学习成绩评定学生能力水平，而应将学生能力与素质的培养落到实处，通过自主合作、探究等方式激发学生潜能，让学生愿学习、爱学习。

同样，高效的语文课堂必然充满了民主、平等、理解、关爱的氛围，是师生共同发展的课堂，是师生情感的交流、思维火花的碰撞。《记梁任公先生的一次演讲》一文，梁启超先生的演讲是课堂有效教学的优秀典例。演讲中，梁启超先生全情投入，“手之舞之足之蹈之”，让学生林语堂在二十多年后仍对其演讲记忆犹新。“课堂”中淋漓尽致地展现了先生的学问、文采与热心肠，这样的课堂是多么令人向往！同样，教师将“台下十年功”的厚重积淀在课堂中呈现，教育生命也会在一堂堂课中丰盈与饱满。

（作者单位：井冈山大学附属中学）