细节描写在作文中的运用策略

唐晓强

文章讲究详略得当，细节描写的运用并非说要将文章所涉及的事物都事无巨细地描写出来，而是有目的性地运用细节描写突出文章的主题，如何把握运用细节描写的时机、如何进行细节描写，是写作教学研究的重点。

一、学生在细节描写应用方面易犯错误分析

1.基本逻辑错误，细节描写反而成了作文漏洞

细节描写的直接作用就是让文字更加生动，读者能够通过文字描写的细腻场景进行想象，这是细节描写运用于作文当中所能起到的直接效果。但是想要达到这样的写作效果，首先要做到的就是要保证细节描写的真实性，要符合事物发展的基本逻辑。这也是很多学生在运用细节描写的时候非常容易忽略的一点，在基本逻辑上出现了错误之后，细节描写反而会成为学生作文中的漏洞和败笔。如有的学生明明是在描写与冬天有关的景色，却出现了本该在其他季节才能看到的景物，而且上下文也没有相关的补丁来让这一描写具有合理性，那么这样基本逻辑发生错误的细节描写就不能发挥出其直接作用，反而写得越细致，就越容易让读者觉得啰唆，直接影响了整体文章的观感。

2.使用目的不明确，没有彰显出细节描写的用处

小学阶段的学生运用细节描写进行写作的时候往往会写成流水账，其原因就在于很多学生没有明确自己运用细节描写的目的，在本应该忽略或者是粗浅了解一下的地方用了太多的笔墨，让文章看起来臃肿、缺乏层次感。以描写父亲的作文为例，很多学生会将很多的笔墨用于描写父亲的相貌、衣着等，但是在后文当中却又没有关于为什么要描写相貌和衣着的原因，甚至从文章中拿掉这一小段，也不会对文章整体内容产生影响。这就是细节描写使用目的不够明确而造成的，学生没有注重文章应当详略得当。

3.运用方式单一，文笔功力不足

细节描写是最能够体现作者扎实的写作功力的地方，从细节描写可以看出作者本人的社会经验、词汇运用技巧等，而对于小学阶段的学生来说，他们在文笔功力方面还有所欠缺，所以他们能够使用的细节描写手法也就只有白描，用粗浅直白的语言来进行刻画，在声、色、意、形等方面都没有做到细腻、有层次，这样的运用手法并不能将细节描写的功能完全体现出来。

二、不同细节描写切入点的作用

想要更好地运用细节描写，就必须要明确细节描写的切入点，还要知道每个切入点的不同效果和作用，只有这样才能够更好地把握细节描写。在写作当中，细节描写的切入点主要是从人物描写、景物描写两个方面进行切入，所以要先通过这两个方面的细节描写来发挥其作用。

1.人物细节描写的作用

以人物作为切入点的细节描写，是小学阶段的学生最常用的一种，其主要作用要从细节描写的方向上进行区分。首先是人物神态上的细节描写，其主要作用是突出人物的心理活动、展现人物性格，还可以通过描写人物神态的转变来完成剧情的推动。其次是人物动作描写，能够从人物的动作来凸显出人物的能力、性格、身体状态等，还能够通过人物动作描写来推断人物的职业、社会身份和生活状态。

2.景物细节描写的作用

景物描写的主要作用是交代地点、时间，更关键的是能够进行作文情感的铺垫，通过景物描写与文章中所涉及的人物的情感进行隐性联系，用景物的变化来代指人物心理活动和情感的变化，细腻生动的景物描写，能够让读者更有代入感。进阶型的景物描写就是场景描写，其主要作用就是渲染氛围，如在《口技》这篇文章中，通过描写场下观众的反应、开幕和谢幕的场景，来突出该口技表演者的技艺高超。

三、細节描写在作文中的运用策略

1.确立文章主题，拟定细节描写的方向

为避免在运用细节描写进行写作时将文章写成流水账，教师务必在写作教学当中指导学生先明确自己的写作目的，知道要运用细节描写来达到什么样的效果，将文章处理得细腻、有层次，提升读者的阅读观感。教师指导学生在运用细节描写之前，先将自己所要表达的文章大意简单概括出来，明确自己所要表达的是一件什么事情之后，再拟定细节描写的大体方向，对于不必要进行详细描写的地方，就应该进行粗略处理，避免文章显得过于臃肿，结构混乱。以鲁迅先生所写的《少年闰土》为参考，在文章开头就直接进行闰土刺猹的动作描写，其主要目的就是为了彰显出闰土的少年英气。

以“我的父亲”为题目的写作教学为例，教师应该指导学生确定文章的侧重点，可以大体分为两类，第一是侧重人物介绍，主体内容是向其他人介绍自己的父亲，所以文章中的大体内容应该是描写父亲的外貌、职业、喜好等。如所描写的父亲是一位农民，就可从父亲黝黑的面容、腿上的泥土、手上的老茧等进行细节描写，展现出父亲作为农民的生活状态，并通过这些方面的细节描写，展现出父亲勤劳能干的性格特点。然后是父亲的喜好。很多学生会着墨于描写这一“喜好”，将“喜好”的内容作为主体描写对象，然而在这一方面，父亲才是主体对象，应该扩展父亲对这一“喜好”的喜爱程度。如父亲喜欢抽烟，只需要简单地描写父亲“经常将烟夹在耳后”这一细节动作，就能够直接地展现出父亲的人物形象。第二是侧重于表现“父爱”，那么细节描写的大体方向应该放在父亲与自己生活的细节上，与其空口白话地强调父亲如何爱自己，不如通过一些生活细节来得更有说服力，如“在雨中撑伞的时候，父亲总是会将伞更多地倾向自己这一边，结果他自己半边的衣服都被淋湿了”。

总体来说，在运用细节描写的时候，必须确保每一处细节描写都能够体现出该处进行细致刻画的作用，在文章的内容当中必须收回这个伏笔，每一处细节描写都需要精打细算。

2.注重镜头感，多用感官性用词

细节描写之所以能够提升文章的质量，其原因在于能够借助生动的描写触动读者的感官，通过阅读文字来衍生出虚拟的感官，在文章中所构建的世界，用虚拟的感官去感受到事物的声、形、色。在小学写作教学当中，教师可以指导学生通过合理运用感官性用词，来强化细节描写的镜头感，当学生学会运用细节描写来强化文章的镜头感的时候，写作水平就会得到大幅度的提升。

在运用感官性用词的时候，也应该有所侧重，对一般的学生来说，他们在进行细节描写的时候，会更加注重视觉性感官的用词，如颜色、形象，想要得到如同肖像画一样的表达效果，能够简单直观地将所要描述的事物给展现出来。但是从实际的表达效果上来看，味觉和嗅觉才是最能够让读者融入作文所描写情景当中的重要感官。例如以“夏天的景色”为例，有的学生会侧重于描写炎热、蝉鸣等，而更为细腻的细节描写则可以从夏天独有的味道着手，如冰镇西瓜的清香和凉爽、栀子花的芬芳等，味道才是最容易唤醒回忆的密码。教师在指导学生运用细节描写的时候，不妨要求学生在刻画细节描写的时候能够增添有关味道的描写，利用自己的语言结合生活经验来形容各种味道，然后再描写该事物的形状、颜色，层层递进，就像是要求一个人闭着眼去猜测一件事物一样，这个感官顺序就是逐渐睁开眼的过程，也能够让学生的写作变得更加引人入胜。

细节描写的层次分布还应该搭配上方位词的有序变动，就如同观赏一幅美术作品一样，先是观看其整体，然后按照一定顺序进行局部的鉴赏，方位词语与细节描写的协同使用，能够进一步加强作文的镜头感。在写作教学当中，教师可以指导学生以写景的题材进行写作训练，要求学生写出旅游观景的感觉，以导游的视角为读者介绍看到的景色。教师可以利用多媒体收集相关的景色图片，为学生提供足够的写作素材，包括该旅游景点的整体结构，要求学生树立一个正确的旅游顺序，训练学生细节描写与方位词的协同使用，增强对写作镜头感的运用，让文章的质量得到提升。

3.布置观察日记任务，提升学生的生活经验和写作文笔

生活经验和文字功力的不足是阻碍学生更好地运用细节描写进行写作的关键原因，教师必须在小学作文教学中针对这两点来帮助学生打好基础，没有扎实的写作基础，再精妙的写作技巧也无法发挥出来。在小学作文教学中，教师可以通过布置观察日记任务，指明观察的主题让学生进行记录，既能够提高学生的生活经验，弥补学生在运用细节描写时经常出现的基本逻辑错误问题，又能够通过记录日记的训练形式来提升学生的写作文笔。

首先是拟定观察日记的主题，要求范围一定要广，而描写一定要细致，在刚开始训练的时候要限制学生的写作要素，要求学生在一到两百字的篇幅之内，以所观察到的事物的某一个方面为核心进行描写，先锻炼学生细节描写的熟练度，在学生掌握了细节描写的规律之后再压缩写作的篇幅。例如以“冰箱”为例进行写作训练，让学生以冰箱的设计为主题进行细节描写，教师可以利用多媒体平台搜索一些冰箱图片让学生自由选择，然后让他们围绕着冰箱的设计理念进行写作，从颜色、功能、形状等方面进行描写。而主题的训练顺序也应该是由小到大，从某个物品到某个细节或者是某个地点，锻炼学生能够从观察整体瞬间聚焦到该整体的局部的观察能力。

其次是由物品观察过渡到运动状态的细节描写。教师可以用《少年闰土》这篇课文作为教学素材，让学生仿照鲁迅先生的写作手法，描绘出人物的动态形象。让学生记录自己平常运动的状态，如打篮球、踢足球等，甚至可以再细致一点，由教师给出相关的人物图片，让学生用一两句话概括出所给的图片的人物形象。例如给出著名篮球明星姚明的图片，让学生迅速抓住该人物的特性：高大、强壮、打球能力强等，然后再变换不同运动状态的姚明图片，如中场休息的姚明、上场打球赛的姚明等，让学生学会根据不同运动状态来捕捉关键点，增强细节描写的真实性。

最后是评价体系的创新。作文评价也需要做到细致入微，教师需要特别注重学生的用词，要求学生用到的所有形容词和动词，都必须要符合所观察到的物体的实际状态，真实性越高评价越高，通过这样别具一格的评价体系，来让学生能够强迫自己去更加仔细地观察周边的事物，更加写实的写作风格也有利于学生发挥出细节描写的特性，可以在一定程度上弥补学生写作功力的不足。

4.开展写话训练，训练学生抓住运用细节描写的时机

想要更好地运用细节描写，非常考验学生写作的大局观。从写作的整体框架来看，细节描写就是框架的线条；而从写作的内容上来看，细节描写就是文章的装饰和调剂，相当于料理的调味品，必须抓住应用的时机，在合适的时候进行细节描写，才能够让文章变得更加细腻有层次。而影响学生运用细节描写实际判断的关键在于写作的敏感度，学生必须敏锐判断出在哪里进行细节刻画，能够增强文章的主题或者是凸显文章的特色。通过有针对性地训练学生的写作敏感度来培养学生的写作大局观，让学生能够更好地驾驭细节描写，在写作运用的时候能够更加自然和谐。

在小学写作教学当中，教师需要针对学生的写作敏感度开展写话训练，可以从一些作文集锦工具书中随意挑选一两篇高质量的作文，将其中的细节描写去掉之后，再让学生对这篇文章进行阅读鉴赏，先判断这篇作文的主体内容，找出需要进行细节描写的地方，然后用自己的语言将要补充的地方补充完整。在这一过程当中不仅能够提高学生的写作敏感度，还能够间接地提升学生的写作鉴赏能力，再往后写作的时候，能够迅速地判断自己的作文在哪里还存在着不足。

除此之外，教师还可以开展一个作文专题修改活动，收集大量的学生的作文作業，让学生就细节描写这一条进行作文批改，找出其他学生在细节描写运用上存在的问题和不足，然后给出自己的修改意见，通过这种相互验证的方法，锻炼学生的写作敏感度和回避一些他们容易触碰的写作雷区，提升他们的写作能力，减少错误率。