运用“黄金三点法”多角度构思写作

王涛

“三顾茅庐”“三气周瑜”“三打白骨精”……在中国文学史上，“三”是一个无比神奇的數字。在写作中，也有一种与“三”有关的写作布局——“黄金三点法”。“黄金三点法”是指我们在写作时选取三个点，或三个角度、三个事件、三个人物来进行设计和构思。魏巍的《谁是最可爱的人》一文，就运用了这一技法，成就了通讯报道的经典之作。今天，我们就以此文为例，学习如何在写作中运用“黄金三点法”构思设计。

《谁是最可爱的人》一文，作者讲述了三个典型的事例：松骨峰战斗、马玉祥烈火中救朝鲜儿童、作者与一位战士的谈话。这三个典型的事例全面展现了志愿军战士的精神和品格，为我们留下了深刻的印象。请看以下节选课文中的几段：

让我还是来说一段故事吧。

还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连（三连）就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山岗，阻住敌人，一场壮烈的搏斗就开始了。……这个连虽然伤亡很大，但他们却打死了300多敌人，特别是，使我们部队的主力赶上，聚歼了敌人。

这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗——松骨峰战斗，或者叫书堂站战斗。

我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样的仁义，充满国际主义的深厚热情。

在汉江北岸，我遇到一个青年战士，他今年才21岁，名叫马玉祥，是黑龙江青冈县人。他长着一幅微黑透红的脸膛，稍高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样的淳朴可爱……

他说：“我一看小孩子，是挺好的一个小孩子呀。他穿着个小短褂儿，光着两条小腿，小腿乱跳着，哇哇地哭。我心想：‘不管你哭不哭，不救活你家大人，谁养活你哩！这时候，火更大了，墙上的纸也完全烧着了。我就把他往地上一放，就又从那火门里钻进去了。一拉那个大人，她哼了一声，再拉又不动了。凑近一看，见她脸上的血，已经把她胸前的白衣流红了，眼睛已经闭上。我知道她不行了，才赶忙跑出门外，扑灭身上的火苗，抱起这个无父无母的孩子……”

朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？

谁都知道，朝鲜战场是艰苦些。但他们是怎样的呢？有一次，我见到一个战士，在防空洞里吃一口炒面，就一口雪……他笑着，用手指比个铜子儿大小，怕我不明白，又说：“一块‘朝鲜解放纪念章，我们愿意戴在胸脯上，回到咱们的祖国去。”

朋友们，用不着繁琐的举例，你已经可以了解到我们的战士，是怎样的一种人。这种人是什么一种品质，他们的灵魂是多么的美丽和宽广。（文章有删改）

在抗美援朝战争中，志愿军战士每天都在英勇杀敌，涌现出无数可歌可泣的英雄事迹。作者奔赴朝鲜战场采访，搜集了近百个英勇鲜活的事例。写作时，又从大量英雄事迹中选出二十多个例子。最终成篇，却仅保留了松骨峰战斗、马玉祥救朝鲜儿童、防空洞里的一席谈话这三个例子，但这三个事例足以表现志愿军战士的品质，能够充分地表达主题。其中，松骨峰战斗写群体英雄奋勇杀敌、舍生忘死的悲壮，在战争的残酷中凸显志愿军战士的钢铁意志和英雄主义精神，理应放在首位；战士马玉祥冒着生命危险冲入火海中抢救朝鲜妇女和儿童的事迹，写的是英雄个体舍己救人的事迹，表现了志愿军战士对朝鲜人民的博爱胸怀和无私忘我的高尚情操；那位在防空洞里吃一口炒面、就一口雪的战士，质朴无华的语言，生动鲜活地表现出志愿军战士为祖国、为和平而战的爱国情怀，体现的是“保家卫国”精神。作者选择三个既各自独立，而又珠联璧合的事迹进行特写，既描写出志愿军战士惊天地、泣鬼神的英雄壮举，又表现出其平凡中的伟大，层层深入地展现志愿军战士们宽广的胸襟和崇高的思想境界。这三个场景共同描绘出一个“最可爱的人”的立体形象，呼应了“谁是最可爱的人”这个主题，高度概括了志愿军战士的精神实质。

我们再来看三个材料的构思，这三个故事描绘了三个场景、三组形象：有战场上的，也有战场以外的生活；有英雄的集体，也有英雄的个体；有知名的英雄，也有无名的战士。从材料选择上看，三个事例从群体到个体，从抗美援朝到保家卫国，从革命英雄主义到国际主义、爱国主义，这样就从不同侧面表现了志愿军战士的全部生活经历，展现了他们崇高的精神境界，最后为我们塑造出了“最可爱的人”的英雄群像。可以说，三个事例之间有非常严谨的逻辑关系，相辅相成，却不可随意调换。

“三”是一个无比神奇的数字。生活中，三角形的形状总是比多边形更固定，三条腿的凳子也比四条腿的凳子稳当。运用到写作中，就有了“黄金三点法”的布局。要运用好这种设计构思，要考虑到以下几点：

一、构思上，以三个角度确定写作主体的框架。写作话题确定后，布局构思时确定要用“黄金三点法”，就要从三个角度去分析话题。这些角度可以是横向的、纵向的，也可以是交汇点；可以是过去、现在和未来，也可以是个体、部分和群体；还可以是不同的成长阶段，甚至是不同的镜头组合，等等。例如《谁是最可爱的人》一文，三个事例列成提纲如下：

角度一：志愿军战士们具有革命英雄主义精神（群体）；

角度二：志愿军战士具有博大的国际主义精神（个体）；

角度三：志愿军战士具有崇高的爱国主义精神（基础）。

三则材料从群体到个体，从抗美援朝到保家卫国，从革命英雄主义到国际主义、爱国主义，全面涵盖了志愿军战士的精神品格，足以印证志愿军战士是“最可爱的人”。

运用这种构思方法，要在组合内容上下功夫。三个角度要做到分得开，排得顺，扣得住。这三个角度是按照同一的划分标准概括出来的，各角度之间具有逻辑性，内容不交叉，不重复，不包容，也不互相矛盾。每个角度都要与中心思想具有内容的独立性、类属的同一性、句型的一致性的特点。

二、结构上，三个角度的结构类型具有相似性。运用“黄金三点法”构思行文，三部分的结构基本上是一致的。可以采用小标题引领，也可以将分论点放在每一段的开头或结尾，当然，也可以单独成段。这三部分从字数、结构、句式表达等方面力求做到形式相似，表达统一，就如同三粒珍珠，由主题贯穿，最后呈现出结构的美感。如《谁是最可爱的人》一文，作者在叙述三则材料时，都采用叙述和描写，之后分别运用一句话或一个独立段落进行议论或抒情，这样三部分结构类似，组合美观。

运用这种构思，要在布局上写出特点。可以先确定论点总领全文，然后选取精要素材进行叙述描写，最后运用议论画龙点睛；也可以在叙述描写的基础上，提炼出中心，或表达情感；还可以运用小标题的构思方式。考场作文只有六七百字的篇幅，三部分的叙述和描写一定要凝练，借鉴排比句式的构思，令其结构一致，表达统一，字数相近，这样才能具有建筑艺术美。

三、表达上，三个角度的表达力求凝练有文采。考场作文如果采用“黄金三点法”构思，结构简约，思路清晰，很容易引起阅卷老师的注意。要想再让这种表达锦上添花，还要学会内容的呈现上具有文采：可以是画龙点睛的小标题，也可以是充满哲理、富有表现力的议论抒情段，当然还可以是不同季节、不同事物的镜头切换。如上文，三个材料之间，作者就用了议论抒情的段落，既巧妙点睛，又使材料之间合理过渡。再如2022年天津市中考高分作文《韧劲春天有魅力》，一位考生就运用了“微风·细流·暖阳”“藤蔓·生机·枯萎”“中考·未来·人生”三个小标题，将春天的坚韧之处与日常的学习生活相结合，把充满生机的春日、抽条新生的藤蔓，以及近在眼前的中考纳入唯美的小标题中，让人耳目一新，成为作品的主要得分点。

运用“黄金三点法”结构，要在表达上下功夫。若用小标题，就一定要有韵致，富有情趣；若运用镜头组合，几个组合片段无论在结构上，还是在字数上都要尽量一致。若是再能巧妙地运用排比句，就更能增强作品的表现力了。这样处理，既可以减少过渡性的文字，又可使文章疏密有致，令人赏心悦目。

书籍里的文化

一考生

光阴似箭，岁月如梭。想起书籍陪我度过的匆匆年华，想起低落时书籍带给我的精神力量，我愿一生与你拥抱。书籍用文化滋养了我，让我成为一个有文化的学子。

童稚时·腹有诗书气自华

小时候，与古典诗词相伴，我品尝着诗词文化的味道。我第一次遇见你，还是那本有插画的《诗经》，晚上坐在被子里享受这得天独厚的“宝贝”。读完《诗经》，我开始与唐诗宋词相伴，睡觉前的回味，还有那午间的邂逅，都少不了你。我体会着李白“天生我材必有用”的开朗乐观，感受着杜甫“安得广厦千万间”的气势情怀，回忆着辛弃疾“醉里挑灯看剑”的壮志豪情，和着李清照“才下眉头，却上心头”的苦闷心情……我的整个童年，与诗词相拥。

青涩时·柳暗花明又一村

小学时，与经典名著相伴，我吮吸着传统文化的味道。我开始与“四大名著”相拥，任何时候，无论我的心情是苦闷还是低落，看到它们，我總会欣喜万分，它们教我换个角度思考、教我为人处事。每天闪烁的星光下，我与关羽斗志、与吴用斗智、与悟空斗勇、与黛玉斗诗……那投入的感觉，每一个情节似乎都身临其境。每时每刻我都读得津津有味，知识无时无刻不充实着我的身心。感谢与经典作品相拥，助我一步步成长。

花季里·长风破浪会有时

而现在，与红色经典书籍为伴，我品咂着红色经典文化的滋味。从《共产党宣言》到《红星照耀中国》，这些书打破了我思想上的桎梏，从外到内不再受到禁锢。红色经典书籍是我的导师，把一个个令人心潮澎湃的画面展现给我，这些书籍带给了我太多的激励和鼓舞。每当想起那些革命者的献身，我总是热血沸腾。从那时起，我不再是从前的自己，我用从未有过的归属感与红色经典书籍相拥，找到了真正的自我，从此乘风破浪，带着梦想远航。

人类没有了书籍，就像鸟儿没有了翅膀；我没有了书香的浸染，就没有了前行的方向。我愿以书为伴，在前行的路上一路驰骋。让书籍中的知识浸润我的心灵，使成长中的我更有书卷气质。

这是一篇运用“黄金三点法”构思成文的考场佳作。考生以时间为序，选取自己成长过程中“小时候”“小学时”“现在”与书相伴的事件，展现书籍带给自己的影响。三则材料在内容上分别涉及古典诗词、经典名著、红色经典书籍，在结构上则运用了排比段的形式，在时间变化、书籍变化之中，突出了书籍对“我”产生的积极影响。特别是对书籍的“品味”“吮吸”“品咂”三层境界，既展现了自己对书籍的不同理解，又生动传神地突出了自己成长的三个阶段，显示出考生锤炼语言的功底。