核心素养视域下农村小学开展生命教育的实践探究

林少华　闭志海

摘  要：农村留守儿童较多，由于种种原因造成自伤、自残和伤害他人或心理不健康的人数逐年升高。国家教育理念的发展和教育方式的变革加速了农村小学教育的改变。如今教育更加关注学生的长期发展，因而培养他们树立正确的世界观、人生观和价值观是学生整个受教育阶段的重要内容。做好农村小学生命教育需要学校、家庭和社会的多方配合，形成合力。

关键词：农村小学；生命教育；策略；核心素养

一、核心素养与小学生命教育

（一）核心素养内涵

中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。其中的“健康生活”就是本文探探的问题。

（二）小学生命教育的内容与意义

1、生命教育的内容

生命教育，首先教会学生认识生命、热爱生命、珍惜生命，认识到生命的不可逆，体会到生命对自己和亲人的意义。然后教会学生尊重生命就是尊重自己，尊重他人，尊重大自然一切生命。最后教会学生树立自己保护、保护他人、保护大自然的意识。

2、生命教育的意义

生命教育可以帮助小学生树立正确的生命意识，了解到生命只有一次，同时帮助小学生树立死亡意识，清楚死亡的真正意义，使学生们对生命和死亡产生敬畏心理。让学生们学会珍爱生命，尊重生命，这是生命教育的内核。

二、小学生命教育现状

（一）学校层面的问题

学校普遍缺乏对学生生命质量的关注，围绕应试教育开展教学活动的现象始终是主流，涉及生命教育的内容少。

（二）家庭层面的问题

在家庭教育中，父母往往和学校一样，只看重学生的学习成绩，忽视了学生三观的养成，多数父母的教育观就是“吃饱穿暖等于健康成长”。

（三）社会层面的问题

新世紀以来，意外伤害正成为未成年人生命安全的重要威胁，社会对小学生生命的保护机制有待完善。

三、小学生命教育实施的有效策略探究

（一）学校层面

1、抓好德育实践活动，为儿童少年健康人格奠基

实施生命教育就是为了培养学生健康的人格，学校要充分发挥少先队活动的优势，积极开展形式多样的实践体验活动，寓生命教育于活动之中，让学生在活动中感悟生命的意义，提高对生命的认识。

通过举办“遵纪守法、珍爱生命”法制报告会、“防震减灾疏散演练”、“法律知识进校园”等活动，进行心理健康教育、耐挫教育、人生理想教育，健全人格，让孩子们的生命更有活力，更具光彩。通过学雷锋活动、开展庆六一文艺汇演、元旦体育竞技比赛等活动，让学生在丰富多彩的少先队活动中，学会欣赏、学会生存，懂得感恩、懂得奉献，培养学生的责任感和主人翁意识，为培养学生的健康人格奠定坚实基础。

2、丰富校园文化建设，创造和谐的育人环境

校园是学生成长的摇篮。创造和谐、积极向上的育人环境，可以让学生了解生命现象、感悟生命价值、实现生命关照、绽放生命精彩，做到寓生命教育于校园文化中，促进师生和谐发展。学校做到让每一面墙壁都能传达对生命的尊重，每一棵小草都会激发师生对生命的热爱。学校的橱窗、画廊里布置着学生的绘画、手工制作、书法等作品，张贴各类活动的剪影，并定期更换，它成了学生展示特长的一个舞台；墙壁上的名人名言言简意赅，发人深省；楼梯、过道里那一句句温馨的提示，既是对学生良好行为习惯养成的一种暗示和提醒，又是对学生生命关怀的体现。总之，做到以人为本，育人为先，为学生的健康成长营造和谐的家园。

3、利用课堂教学实践，进行学科融合

学校重视在课堂教学中融合生命教育的实践研究，把课堂教学作为生命教育的主渠道，在教学践中加以融合，让学生在学科知识的学习活动中得到生命教育的熏陶。如语文教学借助课文中人物的形象，激励学生奋发向上，培养学生高尚的道德情操，培养学生敬畏生命、珍惜生命的情感；科学教学通过让学生观察生命体，了解生命的形成，感受生命力量的伟大；品德学科教学让学生收集自己从出生到现在的照片，说说父母在自己成长道路上所付出的艰辛，从生动活泼的故事中明白事理，并得到情感体验。

4、开展有针对性的安全教育，提高学生自护能力

体验是学生发展能力、形成技能的最好途径。可让学生通过情境体验进一步认识到安全的重要性，主动学习安全知识。如学校开展消防安全教育演练活动的同时让学生学习如何报警、逃生、使用灭火器，向学生传授消防安全防范常识，提高学生的消防安全意识及逃生自救能力。又如在班会课上引导学生学会对陌生人的来访、流鼻血等，教会学生自我保护的方法，培养学生自我保护的能力，使之有足够的能力和勇气沉着应对突发事件。

（二）家庭层面

做好家校联系，形成教育合力。开展生命教育应当积极引导家长、社会资源的参与，孩子的健康成长离不开家庭，特别是父母的影响，家长是孩子成长的引路人，有责任承担孩子家庭教育的重任，帮助他们养成良好的学习习惯。农村家长普遍认为孩子送到学校，那么，教育孩子的事就都是学校和老师的事。改变家长的片面认识，学校要通过召开家长会、开展家教专题讲座、家访等加强学校与家长间的沟通，让家长认识到家庭教育的重要性，及时向家长反映学生情况，引导家长关注孩子的成长，改变教育方法，多与孩子沟通。

（三）社会层面

少年强则国强！全社会需要形成生命教育刻不容缓的广泛共识，积极配合，小学生是未来社会的希望，小学生形成正确的生命价值观，未来的社会才会健康稳定。各级政府部门，各社会团体需要积极配合，对小学生可能接触到的信息媒介监督起来，减小小学生接触不良信息的几率，净化信息环境。

总而言之，生命是最宝贵的，是一切的原点。不论学生将来发展如何，都要先保证学生学会尊重自己和他人的生命，形成正确的生命价值观，对于社会未来能否健康发展也尤为重要。可以说，关注生命教育，探索生命教育的路径，不仅是教育工作者，也是为人父母，也是全社会的神圣使命。让我们携起手共育能担当民族复兴大任的时代新人。

参考文献：

[1]孙倩. 农村小学生生命意识教育缺失状况以及对策[J]. 小学生（下旬刊）， 2018（2）.