关注群文阅读教学在高中语文课程中的应用措施

曾雪苗

摘  要：在整个学习生涯中，高中阶段是重要时期，其教学水平受到重视。阅读教学，特别是高中语文教学，是知识转移的基本载体。通过对内容的阅读，使学生掌握基本知识，培养学生的惩戒性思维，进而提升学生的语言理解能力。但从近几十年的教育实践，尤其是高中生的调查中，可以看出，閱读教育，尤其是在应试教育教学体制下，教学陷入了模式化的恶性循环。笔者认为，群文阅读教学模式是解决上述教学模式问题的科学方法，应该被充分重视。

关键词：群文阅读；高中语文；应用措施

引言

以往的高中语文以单篇文本阅读方式为主，学生的阅读空间较为狭窄，制约了学生阅读能力和文化素养的进一步发展。群文阅读模式具有趣味性、综合性等优势，不但能够活化学生的阅读思维，而且可以满足高中生日益扩大的阅读需求。因此，教师应当明晰高中语文群文阅读教学的实施价值，深度开采课内外阅读资源，甄选群文阅读篇章，重视群文议题的设计和阅读方法渗透，同时择机开展群文读后感写作活动，全面增强高中语文群文阅读的实施效力，以下是我对于此教学目标的几点刍议。

1高中群文阅读的意义

随着“以人为中心”的高质量教育改革，群文阅读在中国的各大语文课堂中得到了普遍的运用，并在实践中熠熠生辉。在语文学习的各个时期，篇章的阅读都有着各自的价值。所以，要正确地使用这种教学方式，就要正确地理解这一时期的教学意义。

群文阅读对提高学生的阅读水平和速度有很大的作用。语文学习无论是在测试或平时的阅读，都会耗费很多的精力，并在一定的时间段里，把有用的知识进行总结。小组阅读归纳了同类的文章，突出了相同的文字特征。这可以帮助同学们更好地进行有目标的阅读和理解。群文阅读还能提高高中学生的阅读水平。单一的读物是一种较为定型的读物，而以群体性的形式进行的朗读能够使人从多个方面深入地挖掘文章的内涵和内涵。多元的课堂教学方式和生动活泼的课堂能调动学生的阅读热情，为学生的综合素质奠定坚实的基础。

2高中语文群文阅读的教学策略

2.1组织阅读交流活动

在高中语文阅读课中，教师不应采用“灌输式”的教学模式，而应在“基础”的基础上，加强对学生的阅读方法与技巧的培养。因此，在实施“以人为本”的教学策略时，要根据学生的具体情况，制定出一套切实可行的教学计划。在主题班会中，老师可以引导同学们自由表达自己的观点，并与同学们进行交流，一起分析、解决问题。同时，要注意培养学生自主学习和学习的能力，使他们能够就问题展开讨论，从而提高教学质量。比如，在史铁生的作品集的阅读教学中，教师可以给予学生自由的学习时间，并指导他们自己去搜集材料。然后，老师可以在研讨会上引导同学们进行交流与探讨。这样的教学方法，可以有效地激发学生的学习热情，让学生们互相交流，互相分享，互相帮助，提高教学质量。

2.2依据阅读方法、技巧选择群文组元

阅读是有一定的方法和技巧的，如朗读、默读、精读、略读、速读、跳读等。不同的文体和不同的阅读目的对应着不同的阅读方法。阅读的方法与技巧，一方面来自于长期阅读实践中的积累，另一方面来自于阅读者的主动学习。让学生掌握一定的阅读方法与技巧，是提高他们阅读能力的关键。群文阅读通过“群文”——多文本的形式，给予学生体会阅读经验、总结阅读方法的便利。群文阅读的组织者更应该从阅读引导者的身份定位出发，通过文本选择的方式引导学生学习、掌握一定的阅读方法与技巧。

阅读的方法与技巧丰富而多元，如：怎样分析小说的情节、怎样把握小说的结构、怎样把握小说中的人物形象、怎样分析小说中的细节描写等。文学作品的中心是人，不同文体在塑造人物形象时使用的手法各有侧重，但目的一致，都是为了刻画出生动形象的人物。我们可以围绕“怎样分析人物形象”这一技巧，选择诗歌、小说、叙事散文、戏剧等不同文体的不同文本，让学生在比较阅读中积累阅读经验，掌握阅读方法和技巧。

2.3重视群任务设计，落实阅读目的

在阅读文章时，很多学生都很盲目，他们只是对文章进行简单的浏览，缺乏对文章深度的思考，难以体会到作者的情感。相较于单篇阅读来说，群文阅读的要求则更高一些。学生在进行群文阅读时，如果缺少目的性，就无法对群文进行关联与比较，难以找到它们之间的相似点和不同点，也就无法进行综合性思考，对其内涵的理解更无从谈起，这样的阅读是毫无意义的。因此，在阅读教学过程中，教师应引导学生进行有目的的阅读，为学生布置群文阅读任务，并要求他们进行综合性思考。比如，在教学鲁迅的《祝福》这篇课文时，教师可以引导学生开展群文阅读，针对鲁迅先生的同期小说《明天》《离婚》《伤逝》等，给学生设计三个具体任务：（1）鲁迅笔下的女性，即《祝福》中的祥林嫂、《明天》中的单四嫂子、《离婚》中的爱姑、《伤逝》中的子君，她们都有哪些异同点？（2）小说中的人物处境怎样？（3）文章表达的共同主旨是什么？这三个任务环环相扣，学生可以带着问题去阅读。这样，学习目的明确，思想集中，阅读能力可以得到有效提高。

结语

总之，作为一种新型的阅读教学模式，高中语文群文阅读将对现在的语文阅读教学起到非常大的作用与帮助。阅读是学生学习语文和认知世界的基础，高中语文群文阅读教学需要语文教师及时改变教学观念，并为学生创造一种有利于他们终身阅读的良好环境，培养他们持久的阅读能力，促进其养成良好的读书习惯，以此为学生以后的阅读打下坚实的基础。

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