基于核心素养的高中心理健康教学探究

黄月娥

摘 要：随着新课程改革的不断深入，核心素养理念受到广大教育工作者越来越广泛的重视。核心素养与心理健康存在着密不可分的联系，核心素养为心理健康教学奠定基础，心理健康为核心素养培养提供保障。健康对人来说至关重要，在高中心理健康教学中，教学要以核心素养理念为教学的出发点和落脚点，提升学生的核心素养，促进学生综合全面发展，为学生今后的学习和发展奠定基础。本文针对核心素养下的高中心理健康教学做些探究。

关键词：高中教育；心理健康；核心素养；探究

一、心理核心素养的内涵与特征

核心素养是心理核心素养的上位概念，各国组织与政府提出了一些核心素养的不同定义。经济合作与发展组织将核心素养定义为既能满足个体生存需要又能顺应技术革新的素养，具体包括交互使用工具的能力、有效互动的能力、自主行动的能力；欧盟将核心素养定义为促使个体自我实现、适应社会并能顺利就业所具备的素养；美国将核心素养定义为符合21世纪发展潮流所具备的能力，强调能够把所学知识灵活运用于生活实际；澳大利亚将核心素养定义为适应个体终身发展的职业能力，这种职业能力并不局限于某一个职业范围；我国将核心素养定义为学生在接受相应学段教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。虽然各组织与政府对核心素养的定义不尽相同，但都把核心素养视为个体所应具备的最关键的素养。在内容上，包含知识、技能、情感；在价值上，促進个体自我与社会的和谐发展，在达到自我实现的同时，社会繁荣发展；在形成上，是学校、家庭、社会生活环境共同作用的结果，是个体终身学习所得。

基础教育阶段和高等教育阶段学生核心素养模型研究课题组对核心素养的研究成果为心理核心素养内涵的界定带来启示，将核心素养分为六大素养：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。人的发展离不开心理活动，这六大素养都与心理核心素养有着千丝万缕的联系，体现着心理和谐的发展理念，而这恰恰是心理健康教育的指导思想。

二、基于核心素养的高中心理健康教学探究

（一）加强对学生执行力的培养

高中是学生学习和发展的重要阶段，同时人生中也面临着重要的选择，对自己的未来也有无限的憧憬，因此，教师要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观念，养成良好的行为习惯和学习习惯，不断的坚定自己理想信念，成为对国家和社会有突出贡献的人才。学生要将所学知识有效的运用到生活中，然后通过自己的不断努力逐步实现自己的理想，但是有理想是简单的，实现自己最初的理想却是不容易的，这就要求学生要有较强的执行力。新课程改革的要求下，对高中学生的发展提出了更高的要求，学生不但要对所学知识有更好的把握，具备良好的心理素质，同时要具备综合能力，不断的完善自己，促进学生可持续发展。因此，教师在教学中要重视培养学生的执行力。例如，教师在课堂教学中可以依据学生的实际情况给学生分配不同的任务，或者让学生独立自主的组织一些时间活动，提升学生的独立自主能力。所以，教师对学生的学习具有非常重要的作用，教师在教学中要加强对学生进行积极引导，重视在心理教育下培养学生的执行能力，促进学生综合全面发展。

（二）教师在教学中要上好心理健康课程

高中学生面临着严峻的高考、升学和人生中一次重要的选择，无可避免的会出现紧张、焦躁等心理现象。因此，教师在教学中要对学生的心理状况有充分的了解，定期对学生的心理进行专门的测试，然后依据学生的测试结果制定教学目标和教学计划，随时掌握学生的心理健康状况，进而有针对性的进行心理健康教育。在教学中让学生获得相关的心理健康知识，教师要加强引导，激发学生学习兴趣，让学生积极主动地参与到心理健康学习中，并且将自己所学知识运用到生活中来解决实际生活中问题，如学生生气、焦虑失眠等，学生要学会自己调节，或者是找其他朋友、老师、家人等倾诉。让学生形成属于自己的知识体系，让心理健康教育发挥最大的作用。教师也要不断地提升自身的专业素养和专业技能，通过教师间的沟通交流或者是定期的培训提升自身的教学水平。学校也要重视教师的专业水平，组织教师定期参加心理专家的讲座、座谈会、培训课等，在活动中积极主动地提出教学中所遇见的问题让专业人士进行分析和讲解，从而丰富教师的思路，帮助教师更好的辅导学生。当然，教师要指导学生，并发现学生心理存在的问题，给出积极有效的措施。通过给教师的专业培训提升教师的专业素养，进而提升教学质量和教学效率。

（三）教师要加强交流，了解学生的实际情况

高中教师要想高效的开展心理健康教育，其中最重要的一点就是要加强与学生的沟通和交流。高中生各项机能处于发展的关键时期，心理和生理发展也走向成熟的阶段，受学习压力的影响很容易形成不良的行为习惯，心理承受不住压力逐渐走向悲观的道路。高中教师在对高中生进行心理健康教育时要加强与学生的沟通和交流，拉近师生间的距离，对学生的实际情况和个性特征有充分的了解，无论是在生活还是学习中要与学生做朋友，公平、公正的对待每一位学生，让学生积极主动地诉说自己的心里话，进而更好的了解学生的心理状况，针对学生的实际状况对症下药，制定有利于学生发展的教学计划和目标，从而提升心理健康教学质量。心理健康教师在教育教学过程中可以依据学生的实际情况组织一些运动项目，让学生积极主动地和教师参与到活动中，使教师和学生之间的关系更加亲密。教师在教育教学过程中组织活动有利于形成良好的师生关系让学生更好的展现，促进学生身心健康发展，为学生今后的学习和发展奠定基础。

（四）划分层次，完善教育评价

心理核心素养具有持续性的特征，在不同学段有不同的层次水平。实施基于心理核心素养的教育评价，要关注学生在任务情境中分析问题和解决问题的能力，结合自评和他评的方式实现教育评价的科学合理，从而促进心理核心素养融入课程。

综上所述，核心素养在高中心理健康教学中具有非常重要的作用。因此，教师在教学中要对学生的实际情况有充分的了解，然后制定符合学生身心发展的教学策略，同时，要加强沟通和交流，与学生形成良好的师生关系，发挥教学评价的作用，让学生积极主动地参与到学习中，提升教学质量和教学效率，促进学生综合全面发展，为学生今后的学习和发展奠定基础。

参考文献：

【1】李曼.学生心理健康核心素养培养初探[J].教育实践与研究：理论版，2018.