“双创”背景下测绘高校创新创业人才培养模式研究与实践

秦咏梅，李英冰，向 东

（1.武汉大学测绘学院 湖北 武汉 430079；2.武汉大学智能测绘创新创业中心 湖北 武汉 430079；3.武汉大学测绘国家级实验教学示范中心 湖北 武汉 430079）

国务院办公厅在2015 年《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》中提出鼓励大学生创业，鼓励高校开发开设创新创业教育课程，建立健全大学生创业指导服务专门机构，加强大学生创业培训[1]；在2021 年《关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》中提出要深化高校创新创业教育改革，将创新创业教育贯穿人才培养全过程，建立以创新创业为导向的新型人才培养模式[2]。武汉大学测绘学院（后简称“学院”）针对高校创新创业教育过程中存在的诸如缺少必要的创新创业平台，创新创业管理职能分散和运行模式“碎片化”[3]，产学、科教、校企协同合作育人力度不够等问题，以学院大学生创新创业中心为纽带，积极探索创新创业人才培养模式，开展各种形式的创新创业教育工作。

1 创新创业人才培养模式的构建

1.1 创建院级创新创业育人平台

1.1.1 成立院级大创中心，打造“双创”育人平台

2018 年学院成立测绘学院大学生创新创业中心（简称“大创中心”）。大创中心是集工程教育实践、学生自主创新、学科竞赛、“双创”实践等功能为一体的创新创业实践平台；主要负责组织开展学科竞赛，大学生创新创业训练项目，产学协同育人项目，创新学分申报，创新创业课程、培训、讲座及实践等工作；设有主任1 名、副主任3 名、秘书1 名和学生社团1 个。

学院在场地、经费等方面给予大创中心大力支持。近几年先后腾出8 个场地约320m2打造具备创新实验室、创新路演室、创新工作室等多项功能的大创中心专用场地；划拨专项经费用于大创中心内部环境装修、仪器设备购置及桌椅、电子屏、储物柜等设施的配备。

1.1.2 依托国家级实验教学示范中心，加强创新实验平台建设

学院负责武汉大学测绘国家级实验教学示范中心建设工作。近五年先后改造和新设实验室13 个，新增实验室面积300 余平方米；引进高新设备350 余台套；开发虚拟仿真资源40 余项、在线实验3 项、MOOC 课程8 门，获评国家级虚拟仿真实验教学课程2 项。改造升级后的示范中心不仅满足学生专业实习实验的教学要求，还很大程度地满足学生开展创新实验的需求。

1.1.3 建立信息服务平台，提高管理服务效率

学院积极构建全方位、立体化、多角度的信息服务平台。一是加强网站建设：创建大创中心网站；同时不断完善学院、研究所、重点实验室、实验教学示范中心的网站建设。二是建立创新实践管理系统：建立测绘实验中心管理系统，师生可以网上预约的方式借用仪器、设备和实验、上机场地，便于开展教学和科研工作；开发了学科竞赛管理系统，实现测绘学科创新创业智能大赛的选手报名、成果提交、网络评审、会议评审、成绩评定等竞赛全链条管理。三是建立微信公众号、各类工作QQ群或微信群，便于信息推送和学习、工作交流。

1.1.4 打造“双创”导师团队，提升指导深度广度

学院拥有以院士、国家级优秀人才、国家级青年人才为核心的高水平创新创业导师队伍。学院实行“双导师制”，鼓励教师投入竞赛培训和科研指导；聘请校内科研单位人员、大赛指导经验丰富的教师、企业单位专业人员共25 名导师加入学院“双创”导师团队，既弥补了学院“双创”导师的人数不足，又将科技前沿、市场需求与专业知识相结合，提升创新创业培养的深度和广度。

1.2 构建“六措并举”的创新实践能力培养体系

1.2.1 开展“双创”竞赛，以赛促学、以赛促创

学院鼓励、引导学生积极参加各类创新创业竞赛，组织大赛经验丰富的教师开展“互联网+”“挑战杯”及测绘学科创新创业智能大赛等赛前培训。学院每年承办武汉大学大学生测绘学科创新创业智能大赛，该赛事的辐射范围已拓展到兄弟院校测绘类专业，2023 年参赛人数高达881人次。

1.2.2 开设GEO 论坛，为学生答疑解惑

学院邀请校外单位领导、科研专家、教学名师、就业导师、科研新星等，针对学生关心的学习、科研、就业等方面的问题，开展GEO 论坛，为学生们答疑解惑。每年参与学生约200 人。

1.2.3 开展“三创下午茶”，引导学生参与科研

学院定期开展“三创下午茶”活动，建立起教师科研团队与本科生交流沟通的桥梁，从而引导学生逐步进入科研实验室，参与重大科研攻关项目研究。累计参与活动的学生逾300 余人。

1.2.4 开设创新创业课堂，提升学生综合能力

学院面向全校本科生开设创新创业通识教育课程3门，面向本院学生开设创新创业专业必修课程7 门，将创新创业教育与专业教育深度融合；定期开设“编程培训学校”，提升学生的计算机编程能力。

1.2.5 开展工程实践，提升学生创新实践能力

学院每年选派数支实践队伍，奔赴不同省市、不同单位进行调研，以了解本专业就业前景、行业发展、需求情况；组织本科新生赴多家测绘单位开展实习实训，开阔学生眼界，深化专业认知，提高测绘专业素养，增强测绘学科自信；充分利用各级实践教育基地，教育部重点实验室等平台资源，加强课外学术科研和实践创新。

1.2.6 开展大创训练，提升学生科研能力

学院每年组织学生参加大学生创新创业训练项目，并开展相关培训和阶段性检查，提升他们的科研、写作、组织协调及创新创业等方面的能力。近五年学院共立项188 项，参与学生660 人。

1.3 建立创新创业多方协同育人机制

1.3.1 产学协同，开展育人项目

学院与东风汽车、南方测绘、武汉市测绘研究院等十多家企事业单位合作开展教育部产学协同育人项目6 项、武汉大学产学协同育人项目10 项，项目成员累计70 余人。

1.3.2 校企协同，共建实践基地

学院与梦芯科技、东风悦享、华测导航、湖北省测绘工程院等企事业单位合作共建武汉大学实习实践教育基地11 个。每年组织学生到基地开展实习实践活动，受益学生累计8000 余人次。

1.3.3 产教协同，丰富教学形式

学院邀请校外专家走进课堂，为学生讲授专业课程、创新创业课程，指导实习实训，在丰富课程内容的同时，又提高学生的专业学习兴趣，增强他们的创新创业意识。

1.4 完善创新创业保障措施

1.4.1 加强顶层设计，将创新创业教育融入人才培养方案

学院定期修订本科人才培养方案。2022 年，明确提出了以“宽口径、厚基础、高素质、强能力”为出发点的培养目标，培养具有创新与创业意识和国际视野的拔尖创新人才。专业培养方案中设置了8 门创新创业教育课程。要求学生本科阶段取得的创新创业教育课程学分和实践学分均不得低于2 学分，其中创新创业实践包括科研训练、学科竞赛、创业实践等，可以是培养方案开设的创新创业实践课程，也可通过学校创新学分管理办法认定并转换。

1.4.2 以提升学生“双创”能力为目标，推动学院制度建设

2019 年，学院将学生学术科研能力列入推免综合成绩计算范围，学术科研能力包括发表学术论文、参与科研项目、学科竞赛获奖、获得专利等，占推免综合成绩10%；2020年，首次将获得创新学分作为推免生必须具备的条件之一，高于学校规定的推免生条件，在全校院系中实属首创。

学院规定学生素质综合测评的内容包括基本素质、课程学习成绩、实践与创新能力三部分，其中实践与创新能力测评主要考查学生在发表学术论文及文学、艺术、新闻等作品，科技发明与大学生科研，学科竞赛与文体竞赛，社会活动与社会实践等方面取得的成果，占综合测评成绩的15%。

学院将教师指导学生创新实践工作纳入年度绩效与奖励分配。规定教师指导学生科技活动并取得了成果并获奖的，按获奖等级分别给予指导教师相应的奖励分；教师指导学生参与各类全国性比赛的集训指导，可纳入院长奖励基金奖励范围。

2 创新创业人才培养模式的实施效果

2.1 激发学生创新创业热情，创新实践成果丰硕

近五年，武汉大学学生在全国大学生测绘学科创新创业智能大赛中获奖105 项，总成绩在参赛高校中一直名列第一，充分展示武大学子扎实的专业理论基础和出色的实践动手能力。学院学生荣获“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛二等奖2 项，中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛银奖2 项、铜奖1 项。学院学生获得的学术科研能力推免加分从2019 年1176 分提升至2023 年3979分；获批的武汉大学创新学分数从2019 年37.5 学分突破性地增长至2022 年469.7 学分，在全校各院系中位居第七位。学院先后选送3 项大学生创新创业训练优秀项目参加全国大学生创新创业年会，其中1 个项目荣获“我最喜爱的项目”。这些成绩的取得，体现了学生的综合能力增强，竞赛实力提升，成果质量提高。

2.2 以院级创新创业中心推动校级创新创业中心建设，起到全校示范作用

2023 年5 月，武汉大学遴选出8 个校级创新创业中心建设单位，学院负责建设的“武汉大学智能测绘创新创业中心”是其中之一。武汉大学智能测绘创新创业中心将以学院大创中心为基础，规划建设具备多功能的学生创新创业众创空间，形成融大学生创意开发、创新实践、创业培育为一体的智能化测绘创新创业基地。该中心的成立标志着学院在创新创业教育方面取得的成效得到了学校的肯定，并在全校起到推广和示范作用。

3 结语

创新创业教育是新时代人才培养的重要任务之一。学院通过不断探索和实践，开展各种形式的创新创业教育工作，在创新人才能力培养方面取得了一定的成效。在今后的工作中，学院将进一步协同教师和企业等各方力量，加强多学科的交叉融合，加强校企合作的深度和广度，加强创新创业课程及虚拟仿真实验教学课程的建设等，为学生提供全方位、多层次的指导和服务，为社会输送更多高素质的创新创业人才[4]。