美育融入高职院校特色校园文化建设路径探析

2023-04-18谢雨池

吉林化工学院学报 2023年6期

谢雨池

(吉林化工学院团委,吉林吉林 132002)

2014年,国务院正式发布《关于加快发展现代职业教育的决定》,围绕“加快发展”这一总体要求提出了新方向、新思想、新要求、新举措,我国高职教育迈向了一个全新阶段[1]。2016年12月,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调:“要更加注重以文化人以文育人,广泛开展文明校园文明创建,广泛开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动,广泛开展各类社会实践”。[2]2019 年3月,教育部专门印发了《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》,强调“美育是培根铸魂工作,要全面加强和改进学校美育,坚持以美育人、以美化人,提高学生审美和人文素养。”[3]强调了校园文化和美育在高职院校“立德树人”的价值导向,为高职院校校园文化建设改革创新指明了方向。

一、美育融入高职院校校园文化建设内涵价值

美育又称美感教育或审美教育,美育的性质与自身特点决定了它是素质教育的重要组成部分,它是一种传授审美观念与审美经验的特殊教育形式,即通过培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力,从而使学生具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养,对于学生审美素养的提升、创造性思维模式的培养、塑造积极健康的人格起了重要作用[4]。校园文化是指学校的基础设施和自然环境及校园文化活动。广义的校园文化涵盖了物质文化、精神文化和制度文化。它代表着一所学校独特的精神风貌、文化精神及人文底蕴,是一所学校软实力的集中体现,是内在发展的内生力,是学校人才培养过程中的重要环节,它能够增强学校凝聚力、彰显学校办学特色[5]。将美育融入高职院校校园文化建设中既能改变传统的美育教育理念,也能为校园文化建设注入新鲜血液,美育能够为校园文化建设提供方法和效能,校园文化能够为美育提供更广阔的载体和平台,二者相互依存,相互促进,密不可分。

在高职院校校园文化建设过程中,将美育渗透到校园文化建设各个环节并进行有效地链接,通过美育教学和实践手段,弘扬“美”的主旋律,传递“美”的正能量,使学生发现美、感知美、创造美,成为美的化身,不断传递真善美、弘扬正能量。从本质上来说,美育促进了高职院校校园文化建设工作理念的创新与转变,使学生能够在美育中充分发挥学习主观能动性,将内化的理想信念付诸实践,实现认知与行为统一、理论与实践统一、个人理想与社会理想统一,培育新时代“美”的复合技能型人才[6]。

因此高职院校校园文化建设在突出“职业性”德育特点的基础上,还更应突出美育的特点,将美育与校园文化融合发展。

二、吉林省高职院校校园文化建设现状及存在问题

笔者通过对吉林省内部分高职院校校园文化建设情况进行调研,系统梳理了高职院校校园文化建设现状,发现目前高职院校校园文化建设还存在许多问题。

(一) 高职院校在教育体制规划顶层设计中对校园文化定位不清、认识不足,重德育轻美育。近些年,随着高职院校的不断发展壮大,办学规模、特色专业、实践能力成为高职院校建设发展的重心,而忽视了校园文化建设和人文素质教育,导致高职院校校园文化建设与其自身发展速度不相适应,在一定程度上背离了高职院校人才培养目标的初衷。

(二) 高职院校未能将美育与校园文化融合发展。目前高职院校对美育的认识和理解还仅仅浮于表面,对美育自身价值、功能认识的高度不够,一定程度上轻视了美育在校园文化建设中的独特地位,使得美育和校园文化建设发展中呈现出“孤岛式”“断层式”割裂的态势,导致高职院校在校园文化建设过程中整体缺少内涵和特色,存在形式主义,做表面文章等现象。

(三) 高职院校校园文化建设过程中缺少精准有效的切入点和可持续的方法。由于高职院校对于美育内涵、方法、效能认识不足,导致在校园文化建设中缺少行之有效的抓手。因此将美育作为切入点引入校园文化建设中势在必行。

凸显美育功能是高职院校校园文化建设的生命线,以特色为引领,以内涵促发展。将美育和校园文化建设融合发展能够提升高职院校校园文化建设的内涵和特色,对于实现高职院校学生的全面发展具有重要的意义。

三、美育融入高职院校校园文化建设举措

(一) 立足美育“本质”,明确校园文化育人目标

高职院校校园文化在建设过程中要始终坚持以“立德树人”为根本任务,以提升学生审美和人文素养为育人目标,把美育融入校园文化建设全过程[7],“以美育人、以美化人、以美培元”,引领学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操,培育深厚的民族情感,激发想象力和创造力,拥有开阔的眼光和宽广的胸怀,培养具有德智体美劳“三高型”即高素质、高技能、高水平的复合技能型人才。

(二) 搭建美育“平台”,夯实校园文化“内动力”

高职院校应以“传承文化基因、弘扬文化精神、铸就文化品质”为文化引领,秉承“美育+”的校园文化理念,在实践中逐步探索以美育为牵引,打造发现美、欣赏美、体验美和创造美“四美”育人的校园文化工作格局。美育+课堂教学,在美育课堂中“学习美”;美育+文体活动,在校园文化优美环境中“欣赏美”;美育+实践活动,在校园文化亲身实践中“体验美”;美育+价值引领,在正确审美价值校园文化引领下,形成美的品格,内修于心、外化于行,塑造高职院校校园文化精神内核,打造高职院校特色校园文化建设高地。

(三) 拓展美育“渠道”,促进校园文化 “渗透力”

高职院校应紧紧围绕高职院校职业特点,围绕高职院校建设目标,加强校园文化美育精神培育,塑造具有本校特色的校园文化精神内核。将美育课程嵌入到校园文化教学生态中:一要规划面向全体学生的美育公共基础课程,将学校的校史、校训、校风、教风、学风、大事记等内容编入美育教材中,形成具有本校特质的美育校本教材,辅以丰富的线上线下美育类校级选修课程,陶冶情操,美化心灵,提升学生整体审美情趣和审美能力[8]。二要设立体现“艺术与职业技术有机结合”的美育课程,充分挖掘出高职院校现有各专业课程的美育元素,作为体现职业教育特点的拓展性美育课程。三要开设具有校企文化特色的美育实践课程,将校企文化资源转变为独特的美育教学资源,营造传承高职院校校园文化美育教学的良好氛围,形成美的精神内核。

(四) 营造美育“磁场”,提升校园文化“吸引力”

高职院校应立足美育优势特色,不断提升校园文化品牌建设:一要在校园文化活动过程中,要不断创新工作思路,努力做到“校级活动紧密依托人才培养目标—包容性强,整体提升;院级活动紧密围绕专业人才培养方案—基础性强,特色鲜明;班级活动紧密贴近学生生活—针对性强,促进就业”。二要倾力打造积极向上的校园文化品牌活动,激发学生爱党爱国爱校情怀,围绕“传承红色经典”主题系列活动、大学生科技节、语言艺术节、社团文化节、迎新生文艺晚会和送学子文艺晚会、歌手大赛、舞蹈大赛等传统美育活动,树立校园文化品牌,传递美育正能量[9]。三要设立“美育名家讲坛”,邀请社会文化团体、文化艺人进学校为学生表演、授课、讲座,辅导学生开展美育活动,形成浓郁的美育氛围。四要以学生艺术团体和学生艺术社团为载体,使艺术团体成为学校美育实践的先锋队,以点带面,带动校园文化建设。

(五) 营造美育“环境”,推动校园文化“外驱力”

高职院校校园文化建设过程中还应深挖校园美育元素,遵循塑造校园环境的形象美、挖掘校园环境的内涵美、突出校园环境的和谐美由美的物-美的人-美的品格,有层次、有序列地营造美育“环境”。[10]一要开展校园环境卫生专项整治工作,把该项工作作为提高全校精神文明建设水平、深入推进“文明校园”建设的一项重要措施高位推进,全面增强文明意识、环境卫生意识。二要构建动静结合的校园文化环境。可以通过实施美育型校园文化环境规划和美育型班级、寝室文化环境建设,构建静态与动态相结合的校园文化环境,在校园活动和实践活动中营造美的氛围,不断提高学生的审美能力。三要深入挖掘校内资源,对各类积极向上的传统文化优秀作品进行展示与推广,充分发挥教学楼、图书馆、体育馆、大学生活动中心等场馆作用,利用广播、电视、网络、微信、抖音等媒体优势,营造格调高雅、富有美感、充满朝气的校园文化环境,把社会主义核心价值观、中华优秀传统文化等元素融入校园文化环境中,引导学生发现美、感受美、创造美。