“双创”背景下农村电商人才培养的现实困境和改善方法

盛娟 王饴嘉 冯曼丽 刘舒童 鲁玉玲

(新疆农业大学科学技术学院 新疆乌鲁木齐 830000)

互联网技术迅猛发展，“互联网+”成为现代产业经济发展的重要模式，农村电商就是互联网+现代农业融合发展的重要形态。在乡村振兴要求下，农村电商发展模式不断成熟，农村电商发展也日趋多元化。2021年，全国农村网络零售额达到2.05万亿元，较2020年同期增幅11.3%，增速加快2.4%；全国农产品零售额4221亿元，同比增长2.8%。由此可见，农村电商发展势头迅猛，电商将成为带领农村地区走上致富之路、实现共同富裕的重要手段。然而，农村电商迅猛发展与人才培养滞后之间的矛盾进一步增强。

中国农业大学智慧电商研究院发布的研究数据显示，2020年之后的五年，我国农村电商人才缺口将会扩大至350万。高等教育是培育电商人才的主要途径，尤其是在创新创业教育背景下，实现大学生双创教育与农村电商人才需求的有效对接是解决农村电商人才匮乏的根本出路；同时也为大学生实现创新创业提供了广阔的空间，为解决大学生就业创业难题提供了合适的路径。因此，加强对大学生的创新创业教育，培育农村电商双创人才的研究具有重要的现实意义。

1 大学生双创教育背景下农村电商人才培养的重要意义

1.1 有利于推动农村电商的快速发展

农村电商快速发展背景下，切实发挥其电商经济推动地区经济发展的重要价值，带领农村地区经济迅猛发展最根本的是人才支撑。大学生创新创业教育的根本目的是为社会培育具有双创实践能力的高素质人才。对农村电商来说，以农村电商人才培养为目标的大学生双创教育，能够促使越来越多的双创型电子商务专业人才进入农村电商运行发展工作中，充分发挥其创业能力与创新思维，从专业化、年轻化角度分析农村电商工作的不足并加以改进，树立农村电商发展的新方向、新目标，从而使其不断朝着正确的方向迅猛前进，加快电商发展进程，扩大农产品销售市场，激发农村地区经济活力，助力农村居民增收。同时，在双创人才带领下，能够为农村地区加快本土化电商人才成长与发展提供有效的引领作用，壮大农村电商工作队伍，发挥人才优势，推动农村电商快速发展，助力我国乡村振兴工作助力。

1.2 有利于推进学校教育教学改革

学校是大学生双创教育的重要责任主体，在培养学生创新创业实践能力方面发挥着不可替代的重要作用。将大学生双创教育对接农村电商发展，一方面，有利于学校落实产教融合一体化发展，加强农村电商与创新创业教育的有机融合，深入本地区农村与农产品市场，切实了解农村电商最新发展情况，确保学校电商人才培养既能够满足农村电商市场的实际需求，又可以立足实际情况提高大学生双创实践能力；另一方面，在大学生双创教育中明确农村电商人才培养目标，通过对电商专业教师队伍进行管 理改进，建立与农村电商人才培养相契合的师资体系，有利于增强电商专业教师综合能力，为学校教育教学改革奠定重要基础。

1.3 有利于提高大学生创新创业综合能力

大学生是创新创业教育的实践主体，通过双创教育，大学生可以借助多元化的教学方式及内容、综合理论与实践学习，不断提高自己的创新创业综合能力。例如，学校在开展农村电商双创教育中会为学生提供农村电商创新创业技能大赛、农村电商双创实训基地等，为大学生投入实践进行学习提供有效途径。此外，在学习过程中，大学生还可以对国家提出的与电商发展有关的各项优惠政策及法规有明确的了解，了解农村电商发展的重要意义，认清农村电商的发展形势，从而自觉投身于农村电商创新创业实践活动中，不断提高自身综合能力，既有利于大学生实现自我成长与发展，充分发挥自身优势，又能为农村电商经济发展作出贡献。

2 大学生双创教育背景下农村电商人才培养的现实困境

2.1 大学生服务农村电商发展的主体意识不强

当前，新生代大学生基本都是“00”后，他们跟随中国经济迅猛发展时代共同成长，经济条件优越，绝大部分对农业生产不了解、没参与过。再加上农村地区经济发展滞后，基础配套设施不完善，相较城市，农村生活条件对当代大学生来说可以称得上“艰苦”，因此很多大学生并不愿去农村发展。在双创人才培养中，部分大学生虽然具有较强的创新创业综合能力，但服务农村电商发展的主体意识不强，普遍为追求更高品质的生活而选择留在城市打拼，导致农村电商引才、留才难，难以弥补人才发展的缺口。

2.2 大学生双创教育定位不清晰影响人才培养

学校开展大学生双创教育教学中，完善的教学体系是推进创新创业教育有效落实的重要基础。但是，由于目前大学生双创教育与农村电商人才培养对接不够深入，大学生双创教育没有准确定位在为农村电商发展培养所需人才之上，导致学校电子商务人才培养方向不够准确，大学生创新创业学习实践难以抓住重点。同时，在大学生电子商务专业创新创业教育中，部分学校在创新创业实践教学方面较为滞后，大学生实践学习与校外实训存在形式化的问题。从根本上来说，这也是由于大学生双创教育定位不清晰造成的，不能真正满足农村电商发展的人才需求。

2.3 大学生参与农村电商平台实践不足

大学生双创教育与农村电商的紧密对接，需要让大学生真正参与到农村电商经营运行工作中进行必要的实践，但目前大学生参与农村电商经营的平台建设存在较大的不足。大学生双创教育通常是以学校为中心，通过技能大赛等模拟实训的方式进行实践学习，大学生真正参与到农村电商创业项目中获得电商经营成绩的机会较少，不仅对学生双创实践能力发展存在一定的制约，还不利于激发大学生的主体积极性。

2.4 师资队伍匮乏导致“双创”实践条件不足

学校电子商务专业师资队伍直接关系到大学生双创实践教学效果，关系到农村电商人才培养成效。在双创背景下，实现农村电商人才培养目标，就要求学校电子商务专业的教师既要具有扎实的电子商务专业理论基础，又要能够对当前农村电商发展现状进行全面分析，了解农村电商人才需求，掌握农村电商创新创业项目实践指导方法及能力，从而在实际教学过程中能够指导大学生开展农村电商双创实践。然而，目前学校电子商务专业教师团队建设方面存在问题，高质量师资匮乏。一方面，专业教师团队人员结构配置不够合理，大多数电子商务专业教师属于理论派教师，甚至很多没有过电子商务实践经历，而且由于我国电子商务起步晚、发展快，尚未形成完善的师资体系，很多教师都是从计算机或经济学等相关专业转型而来，其本身的专业基础存在一定的不足；另一方面，虽然在电子商务专业中产教融合、校企合作等教育形式广泛开展，教师团队中有优秀的企业导师加入，但在实际教学中，企业导师占比较少，真正由企业导师带领学生开展双创实践的项目更是不多，学生实践实训不能达到预期，影响双创教育的实效性。

3 大学生双创教育背景下农村电商人才培养的改善方法

3.1 明确激励机制，提高双创对接农村电商的吸引力

大学生对农村电商的创新创业积极性和凝聚力是发挥人才优势的重要前提。针对大学生主体服务意识不强的问题，在双创教育中，需要加强双创对接农村电商的激励机制构建，以明确的激励手段调动大学生主体的积极性，鼓励其参与到农村电商项目创新创业实践中，并在实践中获得自我价值和自我实现，进而激发大学生参与农村电商的深层动力。例如，学校可组织开展农村电商创新创业团队项目孵化，给予团队专项资金扶持，支持大学生团队进入农村实地调查，深入考察农村电商及农产品电商市场，为其项目启动提供资金支持，既可以加强创新创业教育与农村电商发展工作的有效对接，强化工作导向，又能解决大学生创业的后顾之忧，吸引其主动参与到农村电商创业项目中来。此外，还需要加强对大学生正确价值观、就业观的培育与指导，使其充分认识到新时代大学生身上承担的使命，自觉投身国家建设需要的地方，发挥自身人才优势，为农村电商工作的高效推进贡献自己的力量。

3.2 紧跟市场需求，创新农村电商人才培养模式

双创背景下，大学生创新创业教育要与农村电商人才需求紧密对接，明确人才培养目标与教育教学方向，确保培养电商人才真正为农村电商发展工作推进提供支持。基于此，大学生双创教育工作开展中，学校应紧跟市场需求，不断更新教学内容，创新人才培养模式，在加强学生对专业理论掌握的基础上，通过丰富的技能大赛、创业大赛等实践教学活动，将双创教育贯穿大学生电商专业学习的全过程，提高学生双创实践能力。同时，还要注重大学生在农村电商的实践探索，学校可以加强校企合作，并加强与农村的联系，为学生搭建校企村三方共建的实践实训渠道，指导大学生电商创业团队深入农村，对农产品市场进行深入调研，发挥双创教育与农村电商发展的双重作用。

3.3 明确培养目标，搭建大学生参与农村电商平台

对于现阶段在大学生双创教育中缺乏参与农村电商平台的现实情况，学校应充分发挥教育主体责任意识，明确大学生人才培养目标，积极探索搭建大学生参与农村电商项目的多元化平台，为大学生深入农村进行电商创业提供有力支持。具体来说，搭建健全的大学生农村电商实践平台，第一，需要学校加强与本地区农村经济发展工作的精准对接，建立农村电商经营的据点，作为学生双创团队进行实践的基地，为其提供真实性、实践性强的机会和环境。例如，在暑假期间，学校可组织学生创新创业团队深入学校电商运营据点农村，深入调查农村村情、了解农村主要农产品生产及销售情况，为农村电商创业创新奠定基础；第二，加强对互联网技术的应用，搭建畅通的网络实践平台。电商平台是农村电商工作开展的基础，诸如淘宝等第三方电商平台为大学生农村电商创新创业工作提供了可靠平台。学校在开展大学生双创教育时，可以充分利用网络平台引导学生进行实践，帮助农村电商打开农产品网络销售渠道，既可为学生参与实践提供平台，又能促进农村电商高质量发展。

3.4 强化教育保障，建立高素质双创教育工作队伍

建立高素质的双创教育团队是落实双创教育，对接农村电商发展需求的重要教育保障。创建双创教育工作队伍，第一，加强对电子商务专业教师的培训，组织教师进行定期校内、校外培训，同时加强校企合作力度，为教师提供在电商企业挂职锻炼的机会，不断提高教师专业理论与实践的综合能力；第二，加大优秀导师的外引力度，邀请合作企业优秀业务经理或高技能人才到校担任双创导师，带领学生开展农村电商创新创业项目建设，增强电商师资团队力量；第三，鼓励教师开展“走出去”活动，深入农村进行创新创业教育，为农村输出培训电商知识，亲自参与到农村电商发展工作当中，深入了解农村电商发展的人才需求，从而在实际教学过程中有目的、有计划地开展人才培养工作；第四，为教师团队开展教研工作提供良好的环境与条件，鼓励教师组建课题研究团队，积极申报课题，对双创教育中农村电商发展 存在的现实困境、技术难题进行专项课题研究，为农村电商创新创业人才培养提供技术支持和管理服务。

4 结语

农村电商已经成为农村经济发展的一个重要增长点，是带领农村农民增收致富的重要路径，但农村电商人才的匮乏严重制约着农村电商发展的工作成效。在双创背景下，加强对农村电商创新创业人才培养的研究能为农村电商发展提供重要的人才支持，助力乡村振兴战略实现，更好地服务于区域经济社会发展。