区域中小学生阅读素养提升的探索与思考

李万峰 _ 北京市通州区次渠中学

2022年4月23日，首届全民阅读大会在北京开幕。习近平总书记发来贺信，希望广大党员、干部带头读书学习，修身养志，增长才干；希望孩子们养成阅读习惯，快乐阅读，健康成长；希望全社会都参与到阅读中来，形成爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围。这充分体现了党中央对推动全民阅读、建设书香中国的高度重视。通州区提升中小学生阅读素养是以全学科阅读项目的实施为抓手，以区域为单位整体设计、分层推进的，它是区教委、区教师研修中心致力于育人质量提升而着力推进的“教育改革”项目。

1.什么是全学科阅读

全学科阅读是全面阅读。全面阅读是相对于单学科阅读来说的，指的是基础教育阶段所有学科都开展阅读，包含教科书阅读、教辅阅读和整本书阅读（含某一学科的整本书阅读和整本书的跨学科阅读）。全面阅读的实施，既能凸显全面育人的指向，又能兼顾拔尖创新人才的培养。

全学科阅读是全员阅读。“我们最怕的就是一群不读书的老师教学生读书；一批不读书的家长要孩子读书。”现在，我们更强调的是建立阅读的生态系统，通过建立学生、家长、教师、校长等群体的阅读社区群，实现教学相长、共读共育，营造浓郁的阅读文化氛围，树立阅读的示范与榜样。例如，我们首先成立了由部分有意愿的校长和优秀教师组成的“书友汇”，通过多种形式开展活动，起到引领作用。

全学科阅读是全方位、立体式的阅读。过去，学科阅读多是在教育体系内，现在我们要做的是打破教育的边界，全面融入社会，在书香中国、书香北京、书香通州的背景下，与文委、妇联、团委等部门和图书馆、实体书店等机构，借助网络、媒体等平台，广泛携手，软硬件共同打造，开展各种类型的学科教学、学术研讨、读书沙龙、亲子阅读、研学旅行等活动，形成共同育人的氛围，构建终身学习共同体，为创建学习型社区、学习型城市、学习型社会贡献我们的力量。

全学科阅读是系统性阅读。为了推进全学科阅读，我们着力构建终身教育的阅读体系。例如，我们借助某读书平台，组织全区中、小、幼、职业教育、成人教育的高端人才（以特级教师、市级学科带头人和市级骨干教师为主）开展线上书籍阅读活动。这样，以阅读素养的培养促进核心素养的培养，践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

综上，我们初步将全学科阅读定义为：基于立德树人，为培养学生核心素养而开展的全面阅读、全员阅读、全方位立体式的系统性阅读。

2.为什么要做全学科阅读

开展全学科阅读是国家培养未来人才的需要，而未来人才是中华民族伟大复兴的基石。哈佛大学科技创业中心创新教育家托尼·魏格纳提出未来人才的3C标准，即批判性思维（Critical thinking）、有效的口头交流和书面交流（Communication）、协作（Collaboration）。批判性思维就是提出正确的问题，而不是记忆正确的答案；交流和协作则包括确定目标，然后与其他人共同努力将其实现。笔者认为，未来人才的培养，离不开阅读。换句话说，就是只有具备良好的阅读素养，学生才会拓宽自我的认知视域，才会厚重自我的交流底蕴和能力，进而才可能形成未来人才所要求的素养。

实施全学科阅读是区域教育品质提升的需要，也是地区文明程度提升的标识。阅读可以让一个人遇到最好的自己，使内心更为丰富、文化底蕴更为深厚。每一个个体提升了，群体也就提升了，区域文明程度也就提升了，我们才能“在更高处相见”。

3.区域全学科阅读要实现的目标

为了保障项目扎实推进，我们将全学科阅读的目标设置为近期、中期、远期三个层面。

近期目标是：探索并形成全学科阅读课堂教学模式；挖掘资源，制定各学段、各学科推荐阅读书单；总结提炼阅读素养培养策略；初步形成全学科阅读教学评价标准。

中期目标是构建学生阅读社群，干部教师阅读社群、家长阅读社群，依托社区开展丰富多彩的活动，形成比较浓郁的阅读文化氛围。

远期目标是构建基于阅读素养提升的终身学习共同体，形成全方位智慧阅读生态系统，使阅读成为常态，成为自觉，成为校长、教师、学生、家长等的生活方式。

4.区域全学科阅读实施路径

我们探索以课题引领、实验校推动、阅读平台打造、阅读社群建设4条路径推进全学科阅读项目。

课题引领。2018年7月，以项目开展为指向申报的“基于中小学生阅读素养提升的混合式学习研究”被全国规划办批准立项为教育部重点课题。我们以课题为引领，科学设计、充分论证、稳步推进。

实验校推动。在通州区中小学中选择26所实验校，进行阅读素材挖掘、阅读活动设计、阅读策略研究、阅读素养评估、阅读社群建设的尝试。经验成熟后，在全区推广。当前，通州区第二届全学科阅读校园行系列展示活动正在举行，将先后走进永乐店中学、梨园镇中心小学、张家湾镇中心小学、潞河中学、龙旺庄小学、潞河中学附属学校、教工幼儿园、大方居幼儿园等学校、园所。

平台打造。搭建学生阅读活动与干部教师研读平台，建设阅读基地校与学科阅读研修基地，为阅读研究、学科教学、主题活动创设情境和舞台。开展线上线下活动，激励前行。例如，“阅读争霸赛”已经举办三届，实验校全员参与，非实验校自愿参加，一届比一届人数多。

阅读社群建设。阅读是一种个性化的体验，但是阅读习惯的形成、阅读素养的提升，需要专业的支持，更需要浓郁的文化氛围，为此，我们将以构建学生阅读社群为主，干部教师、家长阅读社群为辅，形成共建共进的局面。

“教育肩负重托，实干成就未来。”认真学习贯彻习近平总书记重要指示精神，加强阅读引领，涵育阅读风尚，构建阅读服务体系，参与书香中国建设，为文化强国建设，为奋进新征程、建功新时代注入强大精神力量。