以学校主导促家校协同

刘国雄 尹帅 _ 对外经济贸易大学附属中学

对外经济贸易大学附属中学高度重视协同育人工作，系统设计，健全机制，创新方式，充分发挥学校育人的主导作用，促进家校协同育人，取得初步成效。

1.构建育人体系，健全协同育人机制

家校协同是全面育人的重要途径，协同育人机制是现代学校治理的重要内容。一是设计协同育人体系。为落实立德树人根本任务，学校构建以“协同育人”“组织制度”“课程教学”为三大支柱的全面育人体系，实现“成就每个人的价值”办学追求。二是改革协同育人组织结构。搭建“一个中心、两个平台、三级委员会、四维联动”的组织结构。“一个中心”即“学生发展与卫生健康中心”，突出家校协同职能；“两个平台”即家长学校、信息网络平台，促进家校资源共享；“三级委员会”即学校、年级、班级“三级”家委会，全面参与学校监管；“四维联动”即校长书记领衔、中层协调、班主任落实、专家指导的联动工作机制。三是完善协同育人制度。制定《全员家访制度》《一家一导师制度》《家校协同工作评价制度》等，保障家校协同深入推进。

2.开展家校对话，创新协同育人方式

依托“校长对话家长”育人共同体，传播办学理念、交流家教方法、密切家校关系，促进家校共育。一是理念引领，将“以生为本”的理念贯穿于对话始终，着眼学生全面发展、健康成长。二是主题明确，对话聚焦手机管理、作业负担、课后服务、心理健康等家长、学生热切关心的问题。三是人员多样，针对不同主题，邀请学科名师、食堂经理、心理老师等各领域专业人员参与对话。四是点评专业，校长作为主持人和主讲人给予专业性、针对性指导。自2017年至今开展对话45场，家长逾千余人次参与。

3.加强专业指导，提高协同育人效果

“让教育者先受教育”同样适用于家庭教育。学校通过开展专业培训、开发家教课程、组建专家团队，为家长、教师提供科学系统的指导。一是开展分层分类培训。建立干部、班主任、全体教师“三类”培训体系，开发通识与专业结合、理论与实践结合的家庭教育培训课程。开设政策法规、育人理念、家访规程、沟通策略等特色课程，提高教师的家庭教育专业水平和指导能力，并把家庭教育成效纳入工作评价体系。二是开发家庭教育指导课程。建立家长学校，开发家长大讲堂、网络微课等家庭教育指导资源，满足多元化家庭教育指导需求。近三年，开设家长大讲堂70余场，推送家庭教育微课程53讲。例如，疫情期间为家长提供“云课堂”，开展“云服务”，进行“云问诊”，为居家学习提供有效指导。三是聚合专家资源。采取“专兼结合，专业引领，内外结合，以内为主”的策略，组建家庭教育指导专业团队。聘请高校专家、教授和退休老教师以及街道、社区家庭教育志愿者等作为家校共育指导团队，加强家庭教育指导的专业性、实效性。