衡水市校园足球后备人才培养模式研究

朱峰

(衡水学院体育系 河北衡水 053000)

2015 年3 月，《中国足球改革发展总体方案》的颁布对中国足球发展产生了巨大的影响，该方案明确指出，发展社会经济的同时，也要重视足球事业的发展。足球事业的发展不是一蹴而就的，要分阶段进行，首先要完成近期和中期任务，在足球管理方面，需结合我国的社会情况进行改革，提出创新的特色管理方案；鼓励青少年参与足球运动项目，扩大参与足球运动的青少年人数占比；提高举办足球联赛的组织能力；提高男足职业水平，跻身亚洲强队行列之中。树立积极向上的足球风向标；中国足球运动水平达到世界级，进军世界强队之后，要积极筹备申办足球世界杯。

此后，教育部也发布了《教育部等六部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》，提出了校园体育教育要注重足球运动一项，要在2020年前建设中国特色青少年校园足球发展体系［1］。该体系遵循青少年成长规律，让更多青少年参与进来，使得青少年运动水平显著提升，体制机制充满活力，保障运动基础条件，创建积极向上的文化氛围。至此，我国正式拉开了全面推进足球改革发展的帷幕。

近期出台的《全国青少年校园足球教学训练竞赛体系建设方案实行方案》，结合我国教育发展规律以及足球运动技巧和我国青少年人才成长规律，同时不断健全我国青少年足球训练培训体系，扩大与国内专业竞赛对接渠道，形成融合发展体制。另外，各项足球政策的落实也加快了足球在校园的普及和推广，进一步完善了我国足球后备人才的培养体系。足球事业方兴未艾之际，衡水市校园足球后备人才培养工作也在有序展开，然在推进的过程中，不免要审视现有的问题，以便有的放矢，构筑衡水市校园足球后备人才培养的有效模式。

1 衡水市校园足球后备人才培养存在的问题

1.1 学校重视程度不足

校园足球活动是一项校园体育运动和足球事业改革发展工作，虽然得到了国家的高度重视，但目前在衡水市的学校中，对校园足球的重视程度和支持力度还有待提高。通过对衡水市学校的调查发现，很大一部分学校都不太重视校园足球后备人才的发展，原因在于足球本身就是一个身体对抗性很强的项目，尤其在学校中，不论是训练还是比赛，学校都要承担一定的风险。虽然大部分学校不太愿意开展校园足球活动，但大多数领导对足球运动持有相对支持的态度，还有少部分领导没有对足球运动给予相应的重视，更多的是关注学生的学习成绩。足球课不被重视的情况也成为足球运动发展的绊脚石。很多学校领导虽然大会小会上强调要发展足球运动和培养后备人才，但实际上很少将足球运动当成重要的体育课程，当足球运动与其他文化课产生时间冲突或其他方面的冲突，他们会毫不犹豫地选择文化课程。因此，开展校园足球活动没有成为一种自觉的行为，对开展校园足球活动的积极性和主动性不够，流于形式，甚至只是为了应付上级的检查。因此，这也是造成校园足球后备人才培养困难的因素之一。

1.2 师资方面的保障力度不够

校园足球需要有专业的教师进行正确的指导，才会使学生将来有机会真正成为一名优秀的足球运动员，所以启蒙老师的专业水平至关重要。经过调查发现，衡水市校园足球教师的资源分配严重不足［2］，足球教师在教学工作中一般都身兼两职，一般都是其他项目体育教师兼任足球教师，非足球专业的足球教师占大多数，而且仅有一小部分教师对足球运动有过专业学习和研究经历，大多数兼职足球教师的足球理论和足球技能远远不够，缺乏足够的临场经验，无法对学生开展高水平的指导和帮助。他们只是将足球看作一种课外运动的补充，他们既没有培养足球后备人才的欲望和兴趣，更没有培养足球后备人才的能力，继而导致在足球开展中存在一定的局限性。这也在相当程度上影响了衡水市青少年足球运动的发展，成为衡水市青少年校园足球运动推广的一个巨大障碍。这也是成为制约当前衡水市校园足球后备人才培养发展的重要原因之一。

1.3 家长对子女参与足球认识的偏差

调研发现，家长对于足球的认知存在着很大的偏差，大部分家长都没有切身参与感受过这项运动，很多家长虽然比较关注足球，但由于孩子正处于青少年发育的关键时期，会担心孩子参与足球运动而受伤，对孩子的身心健康会带来很大的伤害。另外，部分家长表示，在学生教育的巨大压力下，参与足球运动会直接影响学习成绩。少数家长受到目前中国足球发展水平的严重影响，认为中国足球水平落后，多年来不但进不了世界杯，甚至在亚洲的排名也逐年下滑，对目前的足球风气非常不认可，并认为参与足球运动对以后没有什么帮助，没有出路，孩子通过足球运动成才不太现实。而一些家长则只是想通过足球运动，让孩子以特长生的身份考上比较好的大学。家长对于真正想让孩子参与校园足球运动的意愿并不是很强烈。

1.4 学校的场地器材不完善

足球场地和足球设备的完善是发展校园足球运动与培养校园足球后备人才的基础条件。据调查，衡水市校园足球场基本能够满足体育教师在课堂上的需求，基本的课堂教学并不能培养足球高素质人才［3］。从某种意义上讲，学校足球场设施的不完善也严重阻碍了学校足球的发展。足球场的数量已不能满足足球训练的要求。调查结果表明，衡水市校园足球场大部分是不规则的，只能满足教学。如果举办正式比赛，将无法达到要求，严重降低主办比赛的成功率。设备和设施也需要更新和改进。学校足球器材设施过于陈旧，不能满足日常教学训练的要求，学生的发展受到限制。另据调查，衡水市校园虽然基本上有足球场，但有些学校设施设备受损严重，得不到及时修复，因此，很多有一定天赋的足球运动员难以得到培养。足球场是足球教学训练的基本组成部分，设施不足是衡水市校园足球发展的制约因素，衡水市校园足球要想得到更好更快的发展，要想培养更多的后备人才，就必须重视足球场地和足球设施，更新和完善相关的足球设施。

2 衡水市校园足球后备人才培养的模式

2.1 建立健全校园足球考核评价机制

在现阶段依旧以学生文化课的成绩为中心的环境下，对于发展校园足球，学校面临着一些来自外部的阻力和压力。因此，为激励学校自觉开展校园足球活动的内部动力，就需要更加规范学校足球的激励考核机制和重视足球后备人才培养的模式。首先，制定学校足球资金绩效考核制度，对校园足球经费实行差异化分配，取消均等化分配，并依据学校足球运动举办质量、比赛成绩等各部分情况来评判足球校园创设情况，依据评判等级来支配费用，尽量有效发挥费用的实际效用。

另外，创立足球校园淘汰制度，对于考评不理想的学校，进行警告或暂缓评优评先，而对于考评合格的学校，要予以物质奖励和精神奖励，通过足球校园淘汰制度引起各学校对足球运动的重视，并采取各种手段和措施大力培养足球后备人才。最后将学校足球推广情况归入校园体育工作评判与政府执行教育评判的核心内容，要以举办赛事是否成功、足球场地是否完整、后备人才的多少、校园足球创设情况等作为学校或地区得到鼓励和奖励的重要标准。

2.2 加强校园足球师资队伍建设

足球师资力量是推广学校足球运动最为核心的人力因素，目前来看，衡水市校园足球师资力量有质量不高、数量不足的问题，再者有薪资待遇比文化课教师低，从而降低足球教师积极性的问题。因此，要加强校园足球师资队伍的建设，就要做到“走出去”和“引进来”。

“走出去”就是重视对校园已有足球师资力量的培养，对于一些专业的足球教师要提高薪资待遇，放宽晋升条件，要珍惜现有的足球教师资源，给予他们相应的地位，不能对他们有任何的歧视，对待足球专业教师，要与其他学科教师一样，他们也是教师队伍的重要组成部分，让他们对这份工作有崇敬感，要积极发挥专业足球教师的主动性和创造性。要加大专业培训力度，有条件的学校要让足球专业教师到一些先进的地区和学校去考察学习，学习人家的先进教学技术和先进教学经验。要引入一些专业足球运动员与足球教练定期或不定期来学校开展讲座或进行现场指导，更好培养学校足球专业教师的足球教学方法和专业技术，提升足球教学能力和素养。

“引进来”就是重点吸引足球专业教师队伍，一些退役的足球运动员可以担任足球专业教师，要想办法将这些人招聘到学校，并给他们优厚的物质待遇，让他们能够将自己多年的专业经验传授给学生，并培养更多的后备人才。最后建立健全足球师资考核与激励机制：一是将足球师资带队训练以及指导学生足球课外活动纳入工作量；二是保障足球教师在职称评定和绩效考核中与文化科目教师机会均等、地位一致，积极保障每个专业足球教师的各项待遇，调动他们的工作积极性和主动性［4］。

2.3 改变家长传统的思维观念

有些家长的想法也会妨碍孩子对足球运动产生兴趣及参与足球活动。家长认为，孩子参与足球运动将影响他们的学习成绩，还有家长对足球运动没有兴趣，并认为踢球会影响孩子学习成绩，是不务正业、没出息的表现。家长没有意识到参与足球运动给学生带来的种种好处。在家长态度方面，对于学生足球兴趣的培养以及学生参与足球运动的支持度不是很高。

因此，应转变家长传统思想观念，为家长开设专门的足球运动知识讲座，提高家长对足球运动的认识和理解，让更多的家长认识到足球不单单是一种体育运动，也是一门竞技比赛，更能够培养人和塑造人，增强学生的团队协作能力以及抗压能力，对文化课的学习也是一种补充和帮助。同时，减少足球运动中运动损伤的发生，使家长能够支持鼓励孩子培养足球兴趣并且积极参加足球活动。

总之，要让家长认识到足球运动不仅能让孩子锻炼身体，增强体质，培养吃苦耐劳的精神及专注力、观察力、想象力，还可以培养孩子的沟通能力、时间管理能力以及决策能力［5］。

2.4 进一步改善场地和器材设施

衡水市现阶段多数学校都具备橡胶场地，满足了开展学校足球运动的场地条件，并能大大降低学生在足球运动中受伤的概率。但还有部分学校采用非标准场地，不适合学生进行足球运动，极易出现运动损伤情况。校园足球的发展离不开专业的场地和器材，教育部门和学校都应加强这方面的投入，只有基础条件得到保障，家长和孩子才愿意参与足球运动。因此，应把校园足球活动的场地建设纳入本行政区域足球场地建设总体规划之中，加大校园足球场地设施建设力度，特别是要加强校园足球特色学校、示范学校的场地建设和器材配备。将已建成的足球场充分用于举办足球赛事和推进全民健身和足球产业发展中，建立对社会开放和对校内所有同学开放的长效机制，做到足球活动丰富、存量球场用足，绝对不能出现足球场长期大门紧闭的现象，积极确保足球场实现高效利用［6］。

立足自身实际情况，做好足球项目的谋划和储备，推动校园足球场等健身设施补短板、强弱项、提质量。统筹体育场地设施资源的投入、建设、管理和使用，形成新建场地、学校和公共体育设施共享共用机制。积极依托具备场地条件的学校，建立区域性校园足球训练比赛基地，方便学生就近参加集训和开展区域性比赛活动。各级各类学校则要本着“把球先踢起来”的原则，在现有的条件基础上因地制宜，不等不靠，开动脑筋，积极建设五人制、七人制等多样化的小型足球场地并迅速投入使用。不断改善基础条件，推动校园足球逐步向农村等地区学校辐射，鼓励学生广泛参与。

3 结语

校园足球后备人才体系已经初步形成，而学校又是发展我国体育后备人才的重要基地，是国家强盛、民族振兴的重要基础之一，足球又是校园体育的优势项目，其人才层出不穷。校园足球的发展，能够引起社会、家长、学校高度重视。校园足球运动深受青少年的喜爱，也是开展最广泛和影响力最大的体育运动。发展校园足球不仅能够改善学生的身体素质，给学生带来快乐，更重要的是通过足球运动，培养学生健全的人格、顽强坚韧的精神以及团队协作能力。虽然衡水市校园足球取得了一定的成绩，但仍有一些问题需要解决，所以笔者提出以下几个方面解决对策。首先，提高学校的重视程度，与各级部门共同重视起来。其次，提高校园足球教师的专业能力，对其进行专业培训，定期开展专业教学经验分享座谈会，使年轻的教练员获得更多的经验积累，进一步做到理论与实践相结合。再次，转变家长传统思想观念，为家长开设专门的足球运动知识讲座，提高家长对足球运动的认识和理解，同时减少足球运动中运动损伤的发生，使家长能够支持鼓励孩子培养足球兴趣，并积极地参加足球活动。最后，进一步改善场地和器材设施，为更好地开展足球运动提供基础条件支持。