“互联网+”背景下民办高校应用型人才创新创业培养模式研究

张慧娥 唐亮 田新志 申海杰

摘要：创新创业教育是民办高校应用型人才培养的首要任务，是“互联网+”背景下的必经之路，是教育的重大变革。数字媒体艺术专业是新时代下的产物，是艺术和技术相结合的新专业，对人才的创新性和创业性有更高的要求。该文分析了民办高校应用型数字媒体艺术人才培养模式的现状，提出构建创新创业教育体系课程；提高教学资源整合，加强师资队伍建设；教学模式多样化，完善创新创业实践平台；技艺平衡，创新理念的应用型人才创新创业培养模式的策略。通过实践数字媒体艺术专业创新创业教育取得了丰硕的成果。

关键字：“互联网+” ；创新创业；应用型人才

中图分类号：TP3             文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2023）06-0094-03

开放科学（资源服务）标识码（OSID）

2015年3月5日在十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划，即将重点促进以云计算、物联网、大数据为代表的新一代信息技术与现代制造业、生产性服务业等的融合创新，发展壮大新兴业态，打造新的产业增长点，为大众创业、万众创新提供环境，为产业智能化提供支撑，增强新的经济发展动力，促进国民经济提质增效升级[1]。 在“互联网＋”背景下，对民办高校应用型人才创新创业培养模式进行改革，深度融合创新创业教育，培养适应社会需要的应用型人才。

数字媒体艺术专业是跨学科的设计类专业，它包括了设计学，艺术学、计算机科学，工程学等学科领域，该专业的生源属于艺术生，有坚实的艺术功底，但是还需要加强计算机和工业工程等跨学科技术。根据市场调研的结果分析，数字媒体艺术专业的就业方向主要有平面设计，影视特效制作，数字动画，UI界面设计等。近年来，随着数字媒体技术和自媒体的发展，市场对数字媒体艺术专业人才的创新性有更高的要求。所以积极探索数字媒体艺术专业人才创新创业培养模式研究是必要的。

1 民办高校应用型数字媒体艺术人才培养模式的现状

1.1创新创业教育处于摸索阶段

在我国民办高校中，对创新型人才的培养还处于摸索阶段，虽然很多高校都很重视数字媒体艺术人才培养质量，通过倡导创新创业教育，建设创新创业教育中心和创业训练展示中心，举办创新文化节，将创新思维与能力作为学生必修课纳入人才培养方案等方式进行创新创业培养，但是各项措施并不完善，关于学生的创新及创业意识培养较少，主要注重学生的职业生涯规划、就业指导以及创新创业练习[2]。而且有一些民办高校在第八学期才给学生开展一些相关表层训练，其效果不明显；另外还有一些民办高校在创新创业教育中，管理体制不严格，在创新创业教育中没有把管理、教学、学习三者紧密联系[3]。

1.2师资力量有待提高

最近几年，随着自媒体的发展，社会对数字媒体艺术的人才需求大大提高，在校学生数剧增，随着学生人数的增加，师资力量的不足表现明显，为了更好的培养学生，需要招聘数字媒体艺术专业教师，由于专业教师的知识和经验正处于一个积累过程，没有更多精力把专业知识和创新创业教育进行衔接和有效融合。其次，大多数高校都开设了创新创業基础课程，这些课程的代课教师一般是创新创业教研室的专职教师，这些教师大多数没有创业经验和相关的数字媒体艺术的专业知识，很难把创新创业思想和专业知识结合，达到针对性地创新创业指导[4]。

1.3创新创业教育体系不完善，实践资源不足

创新创业教育需要系统性设计，循序渐进，承前启后的理论和实践体系，通过开设一两门课程不能实现创新创业教育目的。虽然大多数高校在政府和就业指导部门的扶持下建立了创新创业平台，创客中心、创业孵化基地等，这些实践资源为创新创业人员提供了很大帮助，也有效解决了创新创业人员所面临的资金，场所等难题。但由于实践场所和资金的限制，不能让更多的学生参与，阻碍了创新创业教育的持续发展。其次这些实践资源主要体现在专业技能培训方面，对创业能力的扶持微不足道[5]。

1.4技术与艺术的不平衡

数字媒体艺术专业是艺术和技术的有机融合，两者的失衡会导致学生学习单一，不仅不能达到良好的教学效果，更是阻碍了创新创业教育的步伐。目前大多数院校还没有把新时代的数字媒体技术与传统艺术有机融合，大多数学校主要偏重艺术，融入的计算机技术和新媒体技术太少，需要在智能界面、数字影像、工业设计、游戏设计、商业传播等领域上形成实践型创新创业教育。

2 “互联网+”背景下数字媒体艺术应用型人才创新创业培养模式的策略

在“互联网+”背景下，为满足社会需求，提高数字媒体艺术专业人才的专业知识和创新创业能力，应对传统教育模式进行创新改革，根据市场需求和对毕业生的就业跟踪来构建创新创业教育体系课程；通过外引内培，教师企业挂职形式提高教学资源整合，加强师资队伍建设；通过社会实践、校企合作、学科竞赛、大创项目等多样化教学模式，完善创新创业实践平台；提供技艺平衡，创新理念；形成一套完整的“互联网+”背景下数字媒体艺术应用型人才创新创业培养模式策略，如图1所示。

2.1构建创新创业教育体系课程

根据市场对数字媒体艺术专业人才的需求差异性，构建创新创业培养目标如图2所示。以“一二三”目标为指导方针，其中的“一”是掌握一门技能，即数字绘画技能；“二”是熟悉两种技术，即软件技术和设计技术；“三”是了解三个领域，即平面设计，虚拟现实和增强现实和影视动漫制作。实现了培养目标，学生可以胜任平面设计师、多媒体交互设计师、影视剪辑师、动画设计师和插画设计师等岗位。在不同学期支撑相应的目标。

为了实现培养目标，需要制定阶梯式、综合性的创新创业系统的教育课程体系，以学年为阶段制定课程内容如图3所示。第一学年主要培养学生的艺术素养，达到数字绘画技能，第二个学年在艺术素养的基础上熟悉艺术表现所需的软件技术，第三个学年在掌握数字绘画技能和软件技术基础上，可以进行有创意的艺术设计，达到艺术设计技术目标，第四个学年要了解三个领域为创新创业做好准备，确定自己的方向。

2020年完成了“一二三”目标的培养方案，按照OBE理念，设计10个毕业要求，确定专业核心课程，完成课程和毕业要求之间的对应关系矩阵，设置了数字影视、数字艺术和数字设计三个专业方向。数字影视主要包含影视动画方面的理论课程和相应的软件，数字艺术主要包含艺术设计、工业设计和插画方面的课程，数字设计主要包含三维模型设计，多媒体交互设计等类型的课程。

2.2提高教学资源整合，加强师资队伍建设

为了更好地进行创新创业教育，首先需要把校内外资源进行梳理和整合。创新创业教育不是闭门造车，需要教师引导学生走入社会，因材施教，发现需求，确定发展方向，找到创新创业点，可以通过和企业共同创建课程，探讨专业发展方向，实现校内外资源共享。其次师资力量是应用型人才培养的保障，应加强“双师型”教师队伍建设。按照培养目标将教师进行分组，每组选择一到两名专业知识扎实，业务能力强的教师在校外对口企业挂职，提高教师真实项目的实践能力和创新创业思想；通过校外选聘的方式，选择社会上经验丰富的数字媒体艺术相关专业的创业人才来校举办讲座和指导。最后构建一个团结的复合型师资队伍。数字媒体艺术专业是一个技艺结合的复合专业，为了更好的培养学生的创新创业能力，构建一支藝术设计、工业设计、动画插画、影视摄像、视觉传达和计算机科学与技术专业方向的教师团队，根据专业方向组成课程建设小组，课程小组教师定期分享指导学生创新创业经验，达到共赢的目的。随着西安思源学院数字媒体艺术专业学生人数的增加，2021年该专业面向全国招聘优秀的教师，引进传媒企业经验丰富的教师， 招聘211大学数字媒体艺术设计专业的优秀硕士毕业生，对师资队伍进行了有效补充。新教师们思想活跃，知识丰富，团结上进，热爱学生，现已形成了一支强大的复合型教师队伍。

2.3教学模式多样化，完善创新创业实践平台

根据市场对数字媒体艺术专业人才需求，不仅要求有扎实的专业知识功底，还需要有创新思维和视觉表现力。需要建立社会实践、校企合作、学科竞赛、大创项目等多样化的教学模式，完善创新创业实践平台，促进学生发挥专业优势和主观能动性。丰富多彩的社会实践活动不仅让学生把掌握的知识和个人能力应用到实际工作中，意识到自己的不足。探索校企合作新模式，孵化和建立校企合作的实验实训中心，与行业企业签署实习实践基地协议。由于数字设备不仅贵而且更新换代比较快，学校的设备投资有限，主要用来给学生教学使用，和行业需求设备有一定的差距，行业企业具有最新的设备和社会需求项目，学生通过在企业实习实践，了解社会需求，积累实践经验。以学科竞赛为契机，大创项目为载体，采用课程组教学方式，统一教学资源，对标国家A类级赛事要求，将课程和竞赛紧密联系。与数字媒体艺术专业相关的竞赛有“互联网+”大学生创新创业大赛、全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛、第十届未来设计师·全国高校数字艺术设计大赛（NCDA）、全国高校数字艺术设计大赛、全国大学生广告艺术大赛、中国好创意暨全国数字艺术设计大赛等。教师在教学过程中，将课程和竞赛紧密对接，激发学生的创新意识；及时发现理论知识扎实，实践能力强，有团队合作精神，积极向上，有创业意愿的学生进行组队，申报“大学生创新创业训练计划项目”。在完成项目过程中，学生的钻研精神，写作能力，实践能力，创新意识都会有很大提高。为了给学生营造一个更好的创新创业氛围，成立创业就业中心，职业辅导，创业服务，职业测评等服务，通过创业帮，帮助有创业意愿的学生进行职业辅导包含职业课程，辅导活动；创业服务中包括政策法规，办事流程，创业调查，学校倡导创新创业教育，建设了创新创业教育中心和创业训练展示中心，举办了创新文化节，将创新思维与能力课程作为必修课纳入人才培养方案并取得多项创新创业成果。

2.4技艺平衡，创新理念

数字媒体艺术专业是以艺术设计为基础，数字媒体为载体，计算机软件技术为实现工具的综合性专业。艺术设计源于生活，运用工具和制作技巧实现设计思路，在计算机辅助设计的创作中，设计并不是作为独立的个体艺术形式存在的，它不具有独立观赏性。艺术设计首先必须服从于计算机技术的方法，成功的作品既要强调设计的表现力，又要避免技术的喧宾夺主；既要突出设计者的个性，又要避免艺术风格化与技术功能化的不协调。基于这些特点，艺术设计者不但要具有较高的设计素养和创作上的高速运筹能力，还要认清艺术设计创作是情感的自然再现和观念的准确把握，所以技术只是走向艺术创作高潮过程中添加剂的角色。但是，毋庸置疑的是在计算机辅助设计中，技术的作用是举足轻重的。所以，既要让计算机技术服从于艺术形式，又要让艺术表现形式服从于主题内容，两方面互补统一才能充分表现出这一全新的艺术形式的特点和优势。科技、媒体和艺术已经相互融合，在创新创业教育过程中应高度重视学生艺术设计和计算机软件技术的基础，培养学生的创新精神和独特的艺术个性，教师引导学生创作不同创新思想和风格的数字媒体艺术作品。为了把艺术和技术有效融合，数字媒体艺术专业设立在电子信息工程学院，为技术和艺术的平衡创造了充分的环境。

3 数字媒体艺术专业取得实践成果

2020—2022年数字媒体艺术专业从构建创新创业教育体系课程，提高教学资源整合，加强师资队伍建设，教学模式多样化，完善创新创业实践平台和技艺平衡，创新理念四个方面进行实践，取得了丰硕的实践成果。2022年半年时间在“互联网+”大学生创新创业大赛，全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛“，第十六届未来设计师·全国高校数字艺术设计大赛（NCDA），第十四届全国大学生广告艺术设计大赛等取得23项竞赛成果，2022年获得省级“省级大学生创新创业项目“两项，2021年取得的竞赛成果有18项。近三年本专业多家企业进行校企合作，课程共建，共建实习就业基地等协同育人项目，2022年与陕西赫兹影视器材有限公司共建实习就业基地与西安源美绿洲公司，北京育凤智联公司，西安云遮月网络科技有限公司进行毕业实习合作。

4 结束语

“互联网+”是互联网思维的进一步实践成果，推动经济形态不断地发生演变，从而带动社会经济实体的生命力，为改革、创新、发展提供广阔的网络平台。民办高校的培养目标是应用型创新人才数字媒体艺术专业是新兴专业，具有广阔的市场发展潜力。高校是人才培养的摇篮，加强培养数字媒体艺术专业学生的创新创业能力，是民办高校应用型人才培养的首要任务。

参考文献：

[1] 付世秋，王双明.“互联网+”背景下应用技术高校创新创业人才培养模式研究与实践[J].微型电脑应用，2018，34（8）：43-45.

[2] 李亚猛，路朝阳，张志萍，等.“互联网+”大环境下对大学生创新创业的思考和建议[J].科技视界，2022（20）：173-176.

[3] 冯琨，李媛媛.“双万计划”背景下数字媒体艺术专业人才培养创新路径探究[J].东西南北，2020（8）：118-119.

[4] 朱妹丽.“融入式”创新创业教育视域下高校数字媒体专业应用型人才培养模式研究[J].电脑知识与技术，2022，18（22）：90-91+94..

[5] 房景丽，张策.创新创业教育：高校应用型数字媒体专业人才培养[J].绥化学院学报，2021，41（2）：124-126.

【通联编辑：朱宝贵】