杂志概览
2023-04-14
《在教室中引入博物馆资源有助于儿童的词汇学习》
●《婴幼儿发展》（InfantandChildDevelopment）
●2023年1月10日
英国曼彻斯特大学的一项研究以152名少数族裔背景的4～5岁儿童为研究对象，将他们随机分配到博物馆、引入博物馆资源的教室及常规教室中进行6组语言项目的学习。研究发现，在引入博物馆资源教室中学习的儿童，对词汇作出的正确反应更多，这与以往很多研究结果不一致，可能是由于在常规教室中引入的博物馆资源对儿童具有更强的吸引力，博物馆过多的刺激源可能会分散儿童的视觉注意力。因此，博物馆可以经常向学校输出教育资源，帮助儿童更好地学习词汇。
《基于计算思维进行K—12数学教学》
●《国际STEM教育杂志》（InternationalJournalofSTEMEducation）
●2023年1月18日
香港中文大学的一项研究基于2006—2021年发表的24篇论文，分析了基于计算思维的数学教学和学生在这种教学模式下的学习成效。研究发现，几何化编程和以学生为中心的教学是计算思维和数学生成性学习的促进因素；此外，基于计算思维的数学学习需要交互和循环的数学推理过程，学生可应用数学知识构建计算思维原型，应用数学知识预测和解释计算思维输出，在计算思维发展的同时产生新的数学知识。研究者建议，K—12数学教学应与学生计算思维的发展高度结合。
《引入计算思维以促进高中生的生物学习》
●《国际科学教育杂志》（InternationalJournalofScienceEducation）
●2023年1月23日
美国斯托克顿大学的一项研究以51名高中生为研究对象，设计了2种为期4周的计算思维准实验干预课程，并采用前-中-后范式评估了学生在干预前后和过程中有关生物进化和计算思维知识的发展变化。研究发现，2种计算思维干预课程均加深了学生在这2个领域的知识水平，其中1种干预课程在提升学生这2个领域的知识水平方面具有显著的作用。研究者建议，应将计算思维相关的工具和方法引入生物学教学，以帮助学生更好地学习。
《音乐教育有利于青少年积极健康发展》
●《心理学前沿》（FrontiersinPsychology）
●2023年1月18日
美国南加州大學的一项研究对120名中学生进行了在线调查，结果发现，接受音乐训练的学生在青少年发展的关键指标上总体得分更高，在8岁之前就接受音乐教育的学生对未来更有信心；年龄越小的学生在关键发展指标上得分更高，其中，6—7年级学生在积极心理发展方面的得分高于8年级学生，6年级学生在信心方面的得分高于7—8年级。研究者认为，学校应当开展正式的音乐教育，这对青少年的心理健康发展十分重要。
《不同的形成性评估对学生学习化学的兴趣影响不一》
●《国际科学教育杂志》（InternationalJournalofScienceEducation）
●2023年1月23日
德国莱布尼兹科学与数学教育研究所的一项研究以200名9年级学生为研究对象，在常规化学课堂“酸和碱”单元教学中实施了3种不同的形成性评估干预（测验、量规和游戏化评估）。研究发现，并非所有形成性评估都能引起学生的学习兴趣，只有游戏化评估对学生的情境兴趣有积极影响；对化学学习兴趣越高的学生对这3种评估方法的评价越高，成绩较差的学生认为这些评估方法对自己更有帮助也更有趣。此外，对学习者特征的进一步分析还发现了一定的性别差异。
