核心价值观下初中语文作文教学提升策略研究

陶丽萍

培育学生的核心价值观是我国教育教学的最基本任务。初中生正处于价值观念形成的关键时期，初中语文教师在教学过程中应该有意識地渗透核心价值观，从核心价值观下开展语文作文教学，提升语文作文教学的水平和质量。写作不仅体现了学生的语言表达能力、对作文进行谋篇布局的能力，还体现了学生的价值观念，教师要从核心价值观的视角开展作文教学。

作文主题的选择至关重要，并且也具有一定的弹性，教师可以立足课程标准中写作的要求确定写作主题，从核心价值观的视角选择合适的作文主题，实现核心价值观教育和作文教学的有效融合。

1.培养爱国意识的作文主题

爱国是社会主义核心价值观的重要内容，爱国主义教育在我国教育体系中占据着非常重要的作用，是社会主义核心价值观的重要内容。在初中语文教学中，教师除了可以以教材的阅读文本为载体开展爱国主义教育之外，还可以布置爱国主义主题的作文题目，指导学生写作，让学生在写作时抒发自己的爱国情感。初中生的语文写作要求要写出真情实感，教师要鼓励学生从身边的形象入手将爱国的概念形象化、具体化，通过一件件的小事表达学生的爱国情感。比如在关于“游记”的写作教学中，游览的无论是名胜古迹还是自然山水，都可以实施渗透爱国主义，抒发热爱祖国的情感。教师还可以选择一些能够让学生了解中华民族灿烂文明的楷模人物先进事迹，培养学生崇高的爱国热情，培养社会主义合格的接班人和建设者。

2.树立诚信观念的作文主题

诚实、守信也是核心价值观的内容，教师也可以确定树立诚信观念的作文主题，实现核心价值观在作文教学中的渗透。我国伟大的思想家、教育家孔子曾经说过：“人而无信，不知其可也。”明代学者徐祯稷在《耻言》中说：“身不正，不足以服；言不诚，不足以动。”由此可见诚信的重要性，诚信是做人的立身之本，不守信、不诚实的人往往会引起大众的反感。教师可以将诚信教育整合到写作教学中，围绕“诚信”确定写作的主题。比如让学生围绕“守信，成长的基石”主题开展论述，结合自己掌握的典故说明诚信的重要性，或者也可以结合自己的成长经历说一说自己对诚信的理解，渗透诚信教育。学生在相关主题的写作中，需要收集相关的素材，包括古今中外关于诚信的名言名句和成语，还有故事、诗句等，将优秀道德模范的事迹、中国传统诚信故事引入作文中。也可以结合现实生活中出现的一些不诚信的反面事例加以说明，在潜移默化之中接纳相关的信息和观念，让学生成为一个诚信的人。

3.塑造友善心灵的作文主题

初中阶段的作文要体现真善美、弘扬真善美，教师可以确定塑造友善心灵的作文主题，让学生成为一个友善的人。友善是一种很好的品质，友善也是社会主义核心价值观的内容，人人友善才能构建一个和谐的文明世界。古往今来很多圣贤之士都很看重友善教育，伟大的教育家孔子也强调了仁爱和友善。在初中语文作文教学中，教师可以围绕“友善”确定写作主题，用正确的思想武装学生的头脑，教会学生要成为一个宽容友善的人。教师要鼓励学生无论是在叙事还是写人的作文中，都可以有意识地弘扬“友善”的意识，比如赞扬现实生活中与人友善的人，在写记叙文时也可以写一些关于人与人之间“友善”相处的事迹。当前部分初中生的人际关系错位，以自我为中心，教师确定塑造友善心灵的作文主题能够引发学生对宽容友善的思考，体会和感受宽容友善的重要性，让学生真正发自内心地认识到现实生活中宽容友善是多么重要的品质。

1.明确写作任务，培养核心价值观

在以往的写作教学中，教师通常只关注学生语言表达的训练和文章结构的布局，对文章是否弘扬和传递社会主义核心价值观不够重视，没有形成从核心价值观视角开展写作教学的意识。新时期对初中语文作文教学提出了更高的要求，教师要践行立德树人的教育根本任务，从立德树人的视角开展教学，真正发挥出教师教书育人的职责，而不是将教师的角色定位为知识传递者。写作训练不仅能够训练学生的语言表达能力，也是培育学生正确情感价值观、弘扬社会主义核心价值观的有效路径。

教师要转变教育理念，将核心价值观培育渗透到写作教学中，重构教学目标，布置适合的写作任务。教学目标能够为课堂教学提供重要的导向，也是课堂教学的重要依据，教师只有将培育核心价值观作为重要的教育目标，才能围绕这一目标选择适宜的写作主题，科学布置写作任务，并安排适宜的学习活动。教师要从培育核心价值观的角度安排写作任务，精心选择写作材料，引导学生深入挖掘材料内涵，从核心价值观视角提炼写作的立意范围，抓住写作立意的核心，这样才能写出优秀的作文。

2.读写结合，渗透核心价值观

阅读和写作都是语文教学的重要内容，并且两者是相辅相成的。新课改也强调要促进阅读和写作的结合，通过读写结合的教学模式优化阅读、写作教学的效果。阅读属于语言输入的过程，而写作属于语言输出的过程，语言输出需要建立在语言输入的基础上，因此阅读是写作的源泉，写作也是阅读的升华。在教学过程中，教师要打破阅读和写作模块的界限，引入读写结合模式，通过写作促进学生对阅读文本的理解，借助阅读指导学生掌握写作的方法和技巧。在读写结合中，教师要挖掘教材阅读文本体现出来的核心价值观，不仅带领学生学习课文蕴含的语言知识，把握课文的内容，还要挖掘课文的精神内涵、思想内涵，找出阅读素材中核心价值观相关的扩展点和连接点，指导学生进行续写、仿写，或者鼓励学生写自己的感想。

3.习作修改双管齐下，思想和能力共同提升

写作是非常重要的过程，但是对作文的评价、修改也是必不可少的环节。以往教师对作文的批改不够重视，往往采用简单的几个字或者词语对学生的作文进行点评，给出一个简单的分数。这就导致学生难以及时发现自己写作中存在的不足和问题，并进行针对性的改善、完善，导致学生的写作能力和水平难以进一步发展。要改变这种情况，教师需要重视作文的修改，注重对学生作文的评价。教师不仅要从语言表达和文章布局这两个方面对学生的作文进行细致点评，还要关注学生作文表达出来的精神内涵，如果学生的作文宣传或者表达的是不够积极向上、不符合核心价值观的内容，教师要高度重视，并对学生进行个性化引导，鼓励学生宣扬核心价值观念，将核心价值观渗透到自己的作文中。

核心价值观培育是初中语文教学的重要目标，在写作教学中教师也要有意识地渗透核心价值观。教师可以从核心价值观培养的目标和方向出发确定写作主题，明确写作任务，指导学生从核心价值观的角度立意。教师还要引入读写结合的教学模式，发挥出阅读素材的教育价值，弘扬核心价值观，找出与核心价值观相关的连接点和扩展点让学生写作。

作者简介：浙江省杭州市杭州师范大学东城第二实验学校语文教师。