悦文化引领下的体育高效课堂教学模式研究

许新敏

随着新课改的全面深入推进，学生的综合素质教育备受社会各界的广泛关注，体育学科作为一门基础性学科，贯穿于学生的整个学习生涯，对学生今后的学习与发展有着深远的影响。传统体育课堂教学中，主要是由教师主导，学生的主体地位被忽視，学习缺乏积极性，高效课堂教学模式注重课前引导、课中展示、分组合作等各个环节的引导，教学形式更加灵活，以学生为中心，关注个体差异化，有利于学生逐渐形成终身体育意识。悦文化是一种快乐的文化，其注重学生的体验与主观感受，并渗透进教学各个环节当中，陶冶学生的情操，调动学生的多种感官，营造出“悦”氛围环境，有利于促进体育课堂教学活动的高效有序开展，从而实现体育高效课堂的实施与构建。

长期以来，受到应试教育的影响，体育教育不受重视，小学体育课程通常每周只有两节课时，每节课在45分钟左右。在有限的时间里，教师除了要教授各项运动技能之外，还需要为学生提供充足的练习时间和空间，导致教学效果一直不理想。因此，也对教师提出了更高的要求，构建高效体育课堂教学模式至关重要，只有明确教学重点，注重学生的体验，合理优化资源配置，才能够不断提高体育课堂教学效率与质量，也为学生今后的学习与发展打下良好的基础。

1 体育文化发展现状

传统体育课堂教学更多的是以学习基本体育技能、提高身体素质为主，教学内容也是根据大纲规定要求确定，很多教师一味的追求各个时间段的合理分配，从而达到整堂课的平衡，在很大程度上束缚了教师和学生的思维，使得体育活动固化。基于此，传统体育教学模式是以教师为核心开展的，学生的主体地位得不到重视，灌输式的教学方式让很多学生避而远之，教师只对学生的错误动作给予评价，同时帮助其掌握基础技能。模仿式的学习，自然达不到理想的效果，衍生出来的体育文化存在诸多不足之处，无法形成健康的体育文化，不利于现代体育文化的传播与发展。高强度的练习之下，学生自由学习时间缩短，课堂学习氛围沉闷，学生缺乏积极性，专业能力与综合素质得不到良好的培养，素质教育无法全面推行。当前，我国大部分学校的管理者并未充分认识到体育文化对体育教育的重要性，过度追求文化知识和升学率的同时，自然也弱化了体育文化的作用和价值，对于体育教育的关注也只是停留在表层，未能构建真正的体育精神。学生的体育文化观念被束缚，在当前社会环境下，大部分学生并未认识到体育文化的作用和影响，导致许多学生缺乏正确的观念，未能形成良好的锻炼习惯和意识，转变学生观念迫在眉睫。体育文化缺乏计划目标，体育文化建设非一朝一夕，更多的是在教育目标的引导下规范化进行，当前，我国大部分学校并未形成完善的体育文化制度体系，学校在长期发展过程中，也并未确立体育文化发展目标，很多学校也没有将体育活动正式纳入到教学计划当中，导致学生的体育素质有待进一步提升。传统体育思想依然根深蒂固，对学校体育的发展产生了一定的阻碍，儒家思想观念影响深远，在如今高速发展的社会背景下，优劣势并存，也是造成体育育人理念得不到重视的重要原因之一，进而导致校园体育文化严重缺失。

2 体育文化引领对小学体育教学高效课堂的要求

2.1 对教师的要求

首先要将体育文化与小学体育课堂教学有效结合，注重以人为本，以体育文化为载体，从而实现同步发展，教师作为课堂的引导者，其状态和情绪也直接影响课堂教学效果。融洽的师生关系则是悦课堂的重要催化剂，也是关键因素。对于教师而言，必须要热爱教育，要学会沉浸在教学工作中，并从思想上引导学生形成良好的学习兴趣，让学生也能够享受学习带来的乐趣。每个学生都存在个性化差异，教师应当尊重学生的个性和观点，要与学生多分享、多交流，教师应当动起来，在教书的同时，也要积极学习新的知识，如果只是依靠教材，自然是远远不够的，教师可以不断的总结自身的经验，不断的反思，从而不断提升自身专业能力和水平，更好的开展教学工作。

2.2 对学生的要求

为了让学生有更多的展示舞台，教师可以在体育课堂上为学生提供展示的机会，让学生在学习的同时，也敢于展示自己，激发自身潜能，提高自信心。只有教师、学生共同参与到课堂中，才能够让体育课堂充满活力，增强集体凝聚力，学生在活动中，也会更有责任担当，促进学生的进步。如可以是体育竞技比赛、运动会等形式，还可以组织学生参与大型亲子体育活动，为学生提供更加广阔的空间。体育教学本身具有展示性的特点，只有学生愿意展示，才会在学习过程中全身心投入，更好的掌握体育技能与知识，激发学生的拼搏斗志，教师要积极转变对学生的要求，根据当前实际教学情况，不断的优化改进教学方法，改变教学思维，只有这样才能够达到事半功倍的效果。

3 文化引领下的体育高效课堂教学模式的构建与实践

3.1 模式的构建

3.1.1 全面渗透体育文化，构建体育高效课堂教学模式

体育文化作为小学体育教育的重要组成部分，体育课程更是主要的体育文化传播载体，因此，必须要将体育文化全面渗透进体育课堂教学中，首先，学校方面要注重体育文化理念的渗透，这样有利于充分发挥学校体育实践性的特征。体育理论课可以涉及到奥林匹克文化、体育赛事赏析等知识内容，能够激发学生的学习积极性，不断提升自身体育文化素养，学校教师可以在课堂中开展集体比赛活动，如篮球、排球比赛等，鼓励学生积极参与其中，这样也能够逐渐提高学生自身的体育竞技水平，增强团体凝聚力与集体荣誉感。学校方面还可以引入传统体育项目，如舞狮、舞龙、武术等，这些都是我国的优秀传统文化，更彰显了我国民族文化特色，其不仅能够锻炼学生的体魄，更能够陶冶学生的情操，达到修身养性的目的，也有利于丰富教学内容，充分发挥体育文化的育人功能，引导学生认识和体验传统文化的博大精深与内涵。只有学生在体育课堂中充满活力，并积极参与其中，才能够推进体育高效课堂教学模式的实施与践行，促进体育课堂与体育文化的同步发展。

3.1.2 科学引导，激发学生的主动探究意识

课堂教学过程中，是发现问题、研究问题以及解决问题的过程，教师作为课堂的引导者，应当基于教材特点，鼓励学生勇于探索和解决问题，并逐渐形成主动思考与探究意识，不断提高学生对于问题的敏感性。可以通过创设问题的方式，从新颖的角度出发，让学生自由想象，激發学生的思考能力，愿意去探索，并从中体验到学习的乐趣，积极参与其中，能够深化学生的认知，不断提高学生的理解能力与解决问题能力。如，教师提问：你们知道足球最早出现在什么时候吗？又是怎样风靡全世界的？让学生带着这样的问题去思考，并获取答案，也对足球有了更加深入全面的认识，并积极主动参与到体育学习当中。问题设置难以程度要适当，这样能够培养学生的学习自信心，教师要注重个体化差异，同时也需要考虑到整体，通过构建高效体育课堂，激发学生的求知欲望，不断提升自身学习能力，强化自身体育意识，从而达到事半功倍的效果。

3.2 模式的应用实践

3.2.1 合理运用学案导学

学案导学是以学案为主要载体，并注重培养学生的自主性、合作性，在教师的引导下更好的开展课堂教学工作，师生共同参与，从而完成教学目标的方式之一。该教学模式使得教变为了导，学生的主体地位得到重视，激发了学生的学习积极性，促使学生参与其中，从而实现体育高效课堂的构建。如，关于乒乓球的学案资料，师生之间共同探究，学生在学习过程中也能够了解到我国是乒乓大国，人才辈出，学习兴趣也大幅提高，达到事半功倍的效果。

3.2.2 将问题引导教学融入高效体育课堂各个环节

（1）充分发挥问题的载体作用

要以问题为载体，全面贯彻于整个教学环节中，让学生在探索问题的答案过程中，逐渐激发学习的欲望，并逐渐养成自主学习的良好习惯，在实践过程中不断改进自身学习方法。教师要注意要将问题层次化、细节化，问题是学习和提升自我的重要载体，也影响着学生学习的方向和目标，因此，必须要确保精心设计。如，可以向学生们提问：你们知道篮球运动的规则吗？使得问题细化，并激发学生的探索欲望，将理论和实践相结合，不断提高课堂教学效果。

（2）问题设置要与学习及生活相结合

问题设计过程中，需要针对学生自身的认知特点和学习基础，把握重难点，引导学生带着问题去学习，并及时解决问题，教师要尽可能的照顾到每一位同学，让每个学生都能够参与其中，问题设计应当体现自主学习意识。激发学生的学习欲望和兴趣，让学生在课堂中找到更多的情感体验，如果不提前做好计划，这样的课堂显然是缺乏活力的。如在跑步过程中如何控制呼吸？如何更好的锻炼耐力与持久力？之后再为学生详细介绍跑步的技巧，让学生掌握要领，从而更好的进行跑步运动，达到强身健体的目的。

（3）为学生提供展示机会

展示是高效课堂教学过程中非常关键的部分，如果学生不能得到充分显示自己的机会，自身主体地位自然也会被忽视，不能实现高效课堂的构建。如，可以分发学案，让学生独立学习，小组之间进行讨论与分析，小组展示，再由教师点拨。小组之间展示的时间要短，不拖泥带水，从而提升课堂效率，小组成员在良好的范围感染下，也会积极参与其中，展示自己的创意和成果，进一步构建体育高效课堂。

（4）高效体育课堂须注重引导教学

教师作为高效课堂的组织者与引导者，应当实时点拨和评价，如果不是教师严加管束，便无法构建秩序合理的课堂，这样自然也偏离了教育目标，不利于高效课堂的构建。组织教学要确保严密，教师在课堂中要根据实际情况，适度调节，高效课堂应当是开放灵活的，要做到乱中有序、活而有度，这样的课堂才能够吸引学生积极参与其中。高效课堂注重信息的高效传播，由于信息来源广泛、容量大，因此，必须要确保信息能够快速传输，学生能够及时反馈相关信息。师生之间可以根据实际情况，展开讨论，并进行深层次的交流，在交流过程中，不断提升自我，掌握专业技能与知识内容。

3.3 教师要耐心倾听

传统体育课堂中，主要是以教师讲解为主，教师很多时候会讲解大量的知识点，学生只是被动的接受知识内容，但是很少去主动倾听学生的想法和意见。新课改背景下，对于体育课堂的要求也比较高，高效体育课堂应当不断的优化改进，实现信息实时传递与共享的目标。教师要引导学生逐渐转变学习方式，主动参与到课堂学习中，教师应当学会倾听，这也是基本素质之一，在倾听过程中，学习别人成功的经验，并且从不足之中汲取经验。如可以让学生们在课堂中自由发言和分享，其他同学倾听，并讨论，这样也能够促进同学之间相互学习，共同进步，只有这样才能够不断提升自身专业能力，从而更好的开展课堂教学活动。

3.4 注重学生自主学习能力的培养

自主学习能力与探究意识的培养，对学生今后的学习与发展至关重要，教师应当注重学生个性化培养，从多方面入手，逐渐激发学生的学习积极性，培养学生的主体意识，让学生能够在愉悦的环境氛围中学习，体验体育学习和参与的乐趣，这样也有助于养成良好的锻炼习惯。充分发挥学生自身的主动性与创造性，注重学生学习能力的培养，学生只有从实践中不断的改进与感知，才能够获得良好的体验。在体育课堂教学中，要让学生在学习过程中得到全面发展，注重学生自主学习能力的培养与提升，其次是要激发学生的学习积极性，不全强化其自主学习意识，保持积极向上的心态。教学方法也需要根据实际情况不断优化改进，吸引学生的注意力，不断增强学生的兴趣，让学生主动参与到教学活动中。如，教师还可以以幽默、诙谐的方式开展教学，鼓励学生独立思考、主动学习，构建良好的自主学习习惯，从而不断提高体育课堂教学效果。

4 总结

传统体育课堂教学中，主要是由教师讲解为主，学生被动的接受知识，师生之间缺乏良好的互动交流，学生的学习积极性不高，自然会导致教学效果不理想。悦文化背景下，学生的主体地位得到高度重视，教师在教学过程中，也更加关注学生的体验和情感表达，根据学生的特点开展教学活动。高效体育课堂教学模式强调自主合作与研究学习，关注学生的价值观与态度，重视学生社会责任意识的培养，对促进学生综合全面发展具有重要的影响。能够让学生积极参与到课堂教学活动当中，培养学生的创造性思维，使其体验到学习的乐趣，不断的完善自身性格，提升自身综合能力，激发学生的学习兴趣，逐渐形成良好的学习习惯，为学生今后的学习与发展奠定良好的基础。

（作者单位：福建省莆田市城厢区逸夫实验小学）