市场营销专业在线课程的建设与教学实践

祁连荣

摘 要：随着信息技术的不断发展，传统教学方式已经无法满足社会发展需求。尤其是最近几年，在产教融合背景下如何为学生创建专业课程则成为关键。本文以市场营销专业为例，对该专业课程建设中存在的问题进行分析，以产教融合背景为基础，探究适用于市场营销专业的在线课程，并提出具体教学实践策略，以期为市场营销专业课程教学提供理论指导。

关键词：产教融合    市场营销    在线课程    教学实践

产教融合是指将产业与教学结合在一起，是技工院校进行人才培养的有效方式。技工院校在开展课程教学改革时应该根据不同专业，设置不同的课程内容，并加强教学实践，锻炼学生实践能力，为学生搭建良好学习平台，为学生创造良好的学习环境。

一、市场营销专业课程教学中存在的问题

在传统教学方式下技工院校更多注重理论知识教学，忽视了学生实践能力培养，这样的教学方式已经无法满足社会发展需求。笔者通过对市场营销专业课程教学现状进行分析，探究其存在问题的原因。

（一）课程结构设计不科学

市场营销专业不仅需要学生掌握与市场营销相关理论知识，还要求学生能够掌握基本市场营销技巧，因此教师在日常教学活动中要注重将理论知识和实践知识相结合，科学设置课程结构。但是当前市场营销专业在课程设置上仍然存在课程结构设计不科学的问题，具体表现为过分注重理论知识教学，忽略实践技巧培养。除此之外，在日常教学活动中，教师大都是以教材内容为主，导致整个专业课程结构设计不科学。

（二）校企合作力度较小

在产教融合背景下，学校要将产业与教学有机融合在一起，这就意味着学校在开展教学活动时要与校外企业、实训基地等达成合作意向，通过校企合作方式为市场营销专业学生搭建良好的学习平台。但是当前大部分学校在制订人才培养计划时往往会忽略学生实践技能培养，忽视了校企合作对培养学生实践能力的作用。学校主要是通过建立校内实训基地等方式锻炼学生的实践技能，但是学校实训基地的大部分教师是学校理论课教师，这部分教师对企业市场营销人才需求和社会市场环境分析能力有限，无法真正培养出适应真实市场环境的人才。

（三）学生应用知识能力差

市场营销专业对学生应用知识能力有很多要求，在实际教学过程中如果只是依靠传统教学方式很难有效培养学生应用知识能力。当前大多数教师在日常教学活动中为了提高学生应用知识能力，往往会设计一些真实的市场营销案例，以便学生锻炼实践技能，达到将知识转化为成果的目的。但是教师所设计的市场营销案例比较简单，适用于所有专业学生，很难激发学生的积极主动性。除此之外，市场营销专业实践活动较少，也无法有效锻炼提高学生应用知识能力，导致学生实践技能偏低，无法满足社会发展需求。

二、产教融合背景下市场营销专业在线课程的建设

产教融合，要求学校摒弃传统教学方式，采用在线教学方式为学生营造学习氛围，以便更好地培养学生综合素养，因此学校可以结合市场营销专业课程实际情况，科学设计课程结构，搭建在线学习平台，丰富学生实践活动，为学生打造内容丰富全面的在线课程。

（一）科学设计课程结构

为了更好地达到产教融合目的，在进行课程结构设计时，教师要以教材为基础，从网络上广泛收集教学素材，充实到课程教学活动中，并构建完整的课程结构。在设计课程教学活动时，教师要根据教學目标、企业人才培养目标等细化教学大纲，明确教学内容，并将教学任务贯穿于课前、课中、课后三个环节，从而全面培养学生综合素养。在课前教学活动中，教师可以通过录制教学知识点视频的方式指导学生预习，将教学重点内容以5～10分钟短视频的方式直接展示出来，以便学生能够随时随地了解课程内容，在课中教学活动中，教师可以通过直接演示、案例分析、任务互动等方式展示教学重点，在课后教学活动中教师可以通过随堂测试、教学点评、课后总结等方式巩固所学知识。比如说在“消费者购买行为分析”教学中，教师可以在课前布置任务，让学生了解“消费者购买行为”的影响因素，然后从该影响因素出发探究某一产品的消费者偏好等相关信息，组织学生深入市场调研相关数据，分析消费者购买行为，让学生在课上进行行为分析和探讨，最后结合市场营销知识提出具体的营销策略，这样不仅可以完善教学内容，还可以有效锻炼学生综合能力，达到产教融合目的。

（二）搭建在线学习平台

产教融合教学是深化校企合作的具体举措，通过校企合作能够有效锻炼学生的实践能力，但是由于校企合作不深入，导致教学效果不佳。为了加大校企合作力度，需要学校搭建在线学习平台，通过线上和线下相结合的方式全面培养学生素养。

在线上学习平台学生主要是进行基础课程的学习，比如专业知识学习、技巧演练、工作任务分配、经验总结等。通过线上学习平台，学生能够及时查看所学知识点和任务进度情况，以便更好地达到教学要求，提高理论知识水平。在产教融合背景下，学校和企业共同制订人才培养计划，企业会将与市场营销专业相关的知识、技巧以及典型案例等上传到平台上，以便学生浏览和学习。与此同时，企业还能够将真实发生的案例应用到随堂测试中，及时了解学生知识掌握情况。除此之外，学生还可以将自己策划的市场营销方案上传到平台中，由企业专业人员给出指导建议，学生通过完善市场营销方案，不断提高实践技能。在线下学习平台中，学校还可以定期组织学生到企业中进行实践。比如说教师可以组织学生到汽车4S店中实习，让学生在实习过程中了解客户对汽车颜色、性能、价格等的需求，然后为客户提供最佳购车方案等，以此锻炼学生的实践能力。学生在汽车4S店实习过程中既能够将所学知识应用到实际工作中，还能够在实习中学习掌握正确的市场营销技巧。

（三）丰富学生实践活动

市场营销专业对学生实践技能要求较高，这就要求学校和教师在进行课程建设时注重丰富学生实践活动内容，提高课程建设的质量，达到教学改革的目的。为了激励学生的职业精神，锻炼学生职业能力，相关部门组织开展各项职业技能大赛，因此学校也可以通过组织学生参加职业技能大赛的方式丰富学生的实践活动。比如，鼓励市场营销专业学生参加国家级、省级职业技能大赛，在比赛中了解自身不足以及学习他人长处，帮助学生积累实践经验。学校还可以与汽车4S店、大型商场等进行合作，组织学生参加企业市场营销活动，并在活动中担任市场营销专员，真实体验市场营销环境。学校还可以在校内组织开展市场营销活动，锻炼学生实践技能。

三、产教融合背景下市场营销专业在线课程教学实践

产教融合对市场营销专业课程教学提出了更高要求，因此在实际教学实践中，学校要精准掌握市场需求，实施企业新型学徒制教学，优化课程教学内容，创新教学方法。

（一）深入调研市场需求

学校作为技能型人才培养基地，要深入调研市场需求，组织专业人员深入企业、市场进行调研，了解企业、市场对技能型人才的要求，然后以此为基础制定教学内容和教学大纲。与此同时，在进行市場调研时，学校还应组织专业人员对企业、市场中出现的典型案例进行收集、整理，将其充实到教学素材中，丰富教学内容。

（二）实施学徒制教学

在校企合作背景下，学校可以与企业共同实施学徒制教学模式，企业派市场营销方面专业人员到学校任教，指导学生开展市场营销活动，而学生作为学徒可以定期到企业内进行实习，这样的学徒制教学模式有利于学生实践技能的提高。经过学徒制培养的毕业生还可以获得优先到企业就业的机会，为企业注入新鲜活力。

（三）优化课程教学内容及创新教学方法

传统市场营销专业课程教学主要是以行为分析、市场定位、市场营销策略研究为基础，而产教融合背景下的市场营销专业课程教学活动需要增加数字化营销、大数据分析等相关内容，让学生掌握利用大数据分析客户行为的技巧、数字化营销技巧等，以便更好地符合社会需求。在教学方法上，教师可以采用多媒体教学、案例教学、任务教学等教学方法。教师通过典型案例以市场营销任务为基础开展教学活动，并在活动中贯穿案例、任务，通过适当的提问，引导学生进行自主探究，进而提高学生应用知识的能力。

四、小结

随着我国社会的不断发展，对技能型人才的需求在不断增加，这就要求学校在实际教学活动中能够将产业与教学结合在一起，全方位培养学生综合技能。笔者经过研究发现，市场营销专业课程教学存在课程结构设计不科学、校企合作力度较小、学生应用知识能力差的问题。因此在产教融合背景下，学校要科学设计课程结构、搭建在线学习平台、丰富学生实践活动。在实际教学中要深入调研市场需求，实施学徒制教学，优化课程教学内容，创新教学及方法，以期能够更好地达到产教融合教学要求。

参考文献：

[1]刘秀.产教融合下市场营销课程“五位一体”教改方案构建[J].老字号品牌营销，2022（14）.

[2]胡晶，关迅.乡村振兴背景下高职市场营销专业产教融合人才培养模式的探索与实践[J].消费导刊，2021（16）.

[3]师东菊，郭继民，宁伟东，等.产教融合实践教学体系的构建与实施：以牡丹江医学院市场营销专业为例[J].中国中医药现代远程教育，2022（8）.

[4]高培培.产教融合背景下高职院校数字营销专业校企共建产业班的实践探索[J].现代经济信息， 2021（3）.

（作者单位：邢台技师学院）