在小学英语阅读教学中践行立德树人目标

赵玉琤

摘 要：小学是培养学生道德品质、文化修养、帮助学生树立正确价值观的关键时期，所以小学英语教师在阅读教学中，要立足于立德树人的教育理念，强化小学生英语阅读能力，还要引导他们端正的学习态度，提高认知能力，促使小学生能够具备正确的情感和文化价值观，才能让小学生实现全面发展。要想在小学英语阅读教学中践行立德树人的教育目标，必须全面掌握小学英语阅读教学中立德树人目标现状，从而制定相应的完善措施。

关键词：小学英语；阅读教学；立德树人

【中图分类号】G623.31           【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）04-0217-04

立德树人是教育的根本任务。国家教育部门也提出了学校必须着重培养学生的道德品质，这样才能让学生成为五育并举的综合性人才。小学生正处于心智发育的重要阶段，要教师帮助他们塑造完善的核心素养，创建良好的教学环境，融入正确的教学理念是小学各个学科的重中之重。因此，小学英语教师必须充分认识到立德树人教育理念的重要性，结合立德树人的教育目标制定相应的教学方案，才能为小学生的全面发展奠定良好打基础。《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）指出：“教师要把落实立德树人作为英语教学的根本任务，准确理解核心素养内涵，全面把握英语课程育人价值。”课堂教学是实化、细化、具体化立德树人根本任务的主渠道。本文将探讨在小学英语阅读教学中如何将立德树人贯穿教学全过程、融入教学各环节，从而实现立德树人目标。

1.小学英语阅读教学中践行立德树人目标的现状

（1）德育过于形式化

小学英语开展阅读教学的过程中，虽然大部分英语教师已经认识到了在英语阅读教学中融入立德树人理念的重要性，但是在实践中并没有体现出德育的价值，德育的方法和途径过于形式化，小学生也无法在教师引导下思考英语知识背后的育人价值，整体教学氛围非常沉闷。另外，由于长期受到传统教学理念的影响，很多小学英语教师在阅读教学中依然采用灌输式的教学方法向学生传授阅读要点，导致小学生在课堂上的地位越来越被动，如果教师长时间采用这种落后的教学方法，不仅会对小学生的思维能力造成影响，也容易让小学生产生畏惧心理，从而影响到小学英语阅读教学的育人价值。此外，为了加深小学生的记忆，有些教师针对统一类型的育人素材还会反复叙述，虽然这样能起到一定的巩固作用，但是也会使课堂环境枯燥乏味，学生参与课堂教学的积极性也会越来越低。

（2）德育内容无法得到有效落实

教师在开展小学英语阅读的教学活动时，经常会出现德育内容无法得到有效落实的情况，有些英语教师认为小学生只要能够理解英语的含义，能够用英语表述简单的知识，能够自主完成英语练习题就等同于实现了教学目标，并没有重视德育在小学英语阅读教学中的渗透效果，最终导致德育成为小学英语阅读教学内容中的摆设，无法体现出德育的价值和优势，小学英语阅读教学缺乏德育，小学生也很难实现全面发展。与此同时，教师在开展小学英语阅读教学时，部分教师也会根据自己的教学习惯或者思想选择德育内容，并没有充分考虑到小学生的认知规律和实际需求，这对小学英语阅读教学中德育的有效性造成了一定影响。

（3）德育与小学生的实际生活不符

小学英语阅读教学中的德育内容脱离小学生的生活非常常见，很多教师都是用口头表达的形式向学生传递德育素材，并没有与小学生的实际生活结合在一起，也没有考虑到小学生的真实情感，导致小学英语阅读教学的德育内容缺乏真实性，这种空洞的德育也很难让小学生产生共鸣。另外，还有一些教师在小学英语阅读教学中融入的德育素材存在滞后性，已经无法满足时代的发展需求，也不能体现英语阅读教学中的德育价值。如果德育的内容不符合时代发展特征，也不能激发小学生的学习兴趣，小学生很难将这种理论的教育内容吸收到自己的脑子里，自然也谈不上塑造小学生的道德品质和文化修养。

2.小学英语阅读教学中践行立德树人目标的实施策略

（1）通过实践教学深化立德树人教育目标

传统的小学英语阅读教学，都是在特定的时间和空间内完成，小学生的思维也受到了时间和空间的限制，这对小学生的成长造成了极为不利影响。小学英语的阅读教学与其他学科的教学存在一定的差异，需要小学生勇敢地张开嘴巴大声朗读或者用英语沟通，所以教师要冲破课堂的束缚，带领小学生一同参与实践性的教学活动。通过英语阅读的实践活动，才能调动小学生参与的积极性，能让小学生在参与的过程中感受到英语的魅力。如，教师带领小学生一同学习关于颜色的英语单词时，小学生除了能够听懂，也要学会用英语表达颜色，并且还能掌握关于颜色的短语，为了强化小学生对颜色的感知能力，教师可以结合教学目标开展相应的实践活动，通过实践活动提高小学生的阅读能力，还能激发小学生英语阅读的积极性。首先，在学校条件允许的情况下，教师可以带领小学生一同去学校周围的公园踏青，这样就能近距离接触到色彩斑斓的大自然。如果刚好在春天，就能看到金色的阳光透过树木照射在大地上，各种颜色的花草树木在春风中搖曳，嫩绿色的小草头顶着泥土和地面上的小花打招呼，湛蓝的填空上漂浮着一朵朵的白云，也在欢迎春天的到来。这种美好的自然景象构成了一幅美丽的图画，教师带领小学生一同感受色彩缤纷的大自然。有了美好的自然景象做依托，教师可以引导小学生利用课堂上学习的英语单词描述大自然的色彩，还可以通过小组合作的方式引导小学生相互提问关于色彩的问题。教师通过这样的实践活动不仅能够帮助小学生深化课堂上的教学内容，也能让他们在大自然中感受美好的世界。为了深化立德树人的教育目标，教师在开展这种形式的实践活动时，也可以适当融入一些环保的内容，促使小学生懂得眼前的美景是大自然赋予我们的礼物，我们必须尊重大自然，热爱大自然，懂得保护自然环境，培养小学生的自然环境保护意识，才能确保眼前的美景不受破坏。

（2）围绕英语单词深化小学生的爱国主义精神

培养小学生的爱国主义精神是立德树人教育的重要组成部分，也是实现立德树人教育目标的基础条件。因此，小学英语教师在阅读教学中要着重培养学生的民族精神，才能让他们成为社会主义的接班人。小学生学习英语单词时，教师可以利用传统文化诠释单词背后的含义，加深小学生对单词的理解。将英语单词与爱国主义精神结合在一起，才能培养小学生的爱国情怀。例如：教师带领小学生一同学习“house”这个单词时，单词本身的含义是指家，深入讲解这个单词时，教师可以提出几个关于家方面的问题，如：你们爱自己的家吗？家给你带来怎样的感觉？你们为自己的家做过哪些贡献？提出这些问题之后，教师就可以组织小学生结合问题进行讨论，然后再以小组为单位发表自己的看法。学生回答完教师的问题以后，教师也可以继续将问题进行延伸，如：我们每个人都有自己的小家庭，将这些小家庭聚集在一起，就能组成一个大家庭，你们知道这里所说的大家庭是指什么吗？教师提出这样的问题是为了引出“country”这个词语。这样小学生就能明白，祖国是我们的母亲，国家是由各个小家共同组成，我们的小家庭只是国家的一份子，国家是每个小家庭的依靠。教师通过这样的教学方法深化小学生的爱国情怀，引导小学生懂得祖国安康才是我们幸福生活的保障，所以我们要对自己的祖国心怀感恩。培养小学生的爱国情怀才能为实现立德树人的教育目标奠定良好的基础。

（3）对传统的小学英语阅读教学模式进行改革

教学模式与教学质量之间有直接关系，小学英语阅读教学是否采用良好的教学模式，会直接影响到教学质量，同时也关系到了立德树人教育目标的实现效果。因此，小学英语教师在开展阅读教学活动时，应积极对传统的教学模式进行改革，在课堂上使用现代化的教学设备，增强教学内容的生动性，在英语阅读教学中渗透正确的价值观念，培养小学生的道德品质。如，小学英语阅读教学中涉及了关于“friend”方面的内容，教师可以围绕这个单词鼓励小学生用英语向大家介绍自己的朋友。朋友是在学生成长过程中具有非常重要的作用，有几个志同道合的朋友，才能使成长的道路更加圆满，小学生的童年生活也会更加丰富，所以小学生必须珍惜来之不易的友情。所以教师在小学英语阅读教学中，可以从网络上搜集一些与友情相关的视频作为辅助教学材料，在课堂上使用多媒体播放这些视频让小学生学习。关于这方面的视频资料有很多，教师可以多播放一些这种类型的视频，让小学生认识到友谊的重要性。另外，教师还可以鼓励小学生在课堂上用英语分享自己最难忘的事。通过小学生的分享，也能加深小学生对其他同学的了解，对培养小学生的情感也能起到一定作用。此外，教师还可以利用网络教学平台分享阅读资源，小学生也可以将自己搜集到的关于友情方面的英语短文在平台上分享，强化小学生对友情的重视。对小学阶段的英语阅读教学而言，立德树人是非常重要的教学目标，教师要采用多元化的教学模式，将正确的价值理念渗透在英语教学中，让小学生在潜移默化的过程中受到情感熏陶，强化小学生明辨是非的能力，只有在小学生的生活和学习过程中给予正确的价值引导，才能让他们未来的发展道路一片光明。

（4）提高小学英语教师的道德品质和综合素养

要想在小学英语阅读教学中充分实现立德树人的教育目标，也要不断提升小学英语教师的道德品质和综合素养。教师的行为举止和思想品质会对小学生价值观的树立产生直接影响，再加上很多小学生都将教师作为学习榜样，教师也是小学生在学校接触最多的人，所以教师在将德育渗透在英语阅读教学的过程中，要提高自身的综合能力，才能成为小学生的榜样，帮助小学生树立正确的价值观，促使小学生能够自主投入英语阅读教学中，以端正的学习态度和良好的行为习惯对待学习。教师对小学生正确的引导，还能让他们找到更加适合自己的学习方法，也能从英语阅读中探索技巧，小学生的英语学习能力自然也能提高。学校也要深化小学英语教师的立德树人意识，促使教师能够将立德树人的教育理念滲透在教学目标、教学过程和教学内容中，教师要充分认识到立德树人的重要性，英语阅读教学也要着重培养小学生的思想，增强小学生在英语阅读教学中的道德体验，促进教师与小学生的协同发展。此外，小学英语教师在阅读教学中，要发挥自身的示范性作用，用榜样的力量感染小学生，增强小学生的信任感，积极主动倾听小学生的心声，小学生才愿意积极配合教师的德育，师生关系也能更加融洽。

（5）通过建立阅读情境渗透德育

小学英语教师在开展阅读教学活动时，可以通过创建阅读情境的方式融入德育内容，既能构建高效的教学课堂，也能调动小学生参与阅读教学的积极性，还能增强小学生的情感价值观。在实践过程中，要想将德育充分渗透在阅读教学中，教师可以采用游戏的方式开展教学活动，通过游戏让小学生感知不同的人物角色，也能从游戏中感受关爱、师德和友情，让小学生通过游戏增加情感体验，促进学生的全面发展。另外，唱歌也是非常有效的阅读教学模式之一。小学英语阅读教学中，经常会出现很多陌生的词汇，如果教师可以通过唱歌的形式带领小学生一同学习新词汇，既能锻炼他们的英语听说能力和读写能力，也能让小学生在学习过程中感受到乐趣。此外，小学英语教师也可以创建生活化的阅读场景，将与小学生实际生活息息相关的内容与阅读教材融合在一起。生活化的阅读教材中包含了很多生活技能和尝试，也能让小学生养成乐于助人和自律的思想品质，能在阅读的同时掌握更多的生活方面的能力，为小学生成人以后步入社会做好铺垫。

（6）从教学资源中挖掘德育素材实现育德于教

小学英语阅读教学的素材是实现立德树人教育目标的载体，教材中的英语对话和阅读文章中都包含了大量与德育相关的知识，教师要合理利用教材，深入挖掘教材中隐藏的德育资源，才能通过英语阅读教学实现立德树人的教育目标。教师还有根据小学生的认知规律和实际情况，找到小学英语阅读教学和德育的契合点。如，北京版小学英语三年级的教材中就涉及了家庭成员方面的单词，如grandma、Grandpa等，教师就可以围绕着家庭成员制定阅读教学主题，带领小学生一同练习听说能力。教学的主要目的是让小学生用英语对自己的家人进行简单介绍，也要对人物性格做出相应的描述，通过引导小学生介绍自己的家人加深他们的家人的了解。又如，在学习家庭方面的知识时，教师可以让小学生分享自己的家里都有什么物品，物品摆放在哪些位置，教师在对小学生的分享进行总结时可以再次强调，房间里的所有物品要摆放整齐，用过的东西要放回原位等，让学生养成良好的生活习惯。除此之外，教师还要引导小学生懂得，自己的事情要尽量自己完成，不要什么事情都依靠父母，还要帮助父母做一些力所能及的家务事，减轻家长的负担。小学生正处于自我认识的关键时期，随着年龄的增长，他们的自主意识、独立意识和参与意识越来越强，教师也要充分尊重小学生的主体意识，带领他们参与相应的课外活动，发挥小学生的主体作用，增强小学生在德育中的体验感，深化小学生的记忆。所以教师要合理开展第二课堂，拓展小学生的知识面，通过英语阅读小组或者聆听英语广播等形式，让小学生能够在多元化的环境中学习英语。此外，教师在小学英语阅读教学中，还要以多元化的方式对小学生渗透德育，例如，可以采用研究性的学习方法或者合作性的学习方法等。学习英语需要小学生自主交流和讨论，如果只是依靠教师单方面向学生传授，很难达到教育目标，所以教师要给小学生创建交流和思考的平台，鼓励他们对自己的学习效果进行总结和评价。通过这种教学方法不仅能提高小学生的综合能力，还能强化他们的合作意识。如，教师在小学英语阅读教学中可以采用合作学习法，这种新颖的教学模式能够让小学生懂得这样的道理：和其他同学一同合作学习，就要为自己和同学负责，通过合作通过完成学习任务，小学生也能明白同一个小组成员之间要相互帮助，帮助其他成员成功自己也能成功。

（7）构建完善的小学英语阅读教学平台体系

要想在小学英语阅读教学中实现立德树人的教育目标，构建完善的评价体系也是非常重要的影响因素。传统的教学评价体系都是将小学生的英语成绩、阅读效果作为主要参考依据，而立德树人目标是为了让小学生实现全面发展，所以评价体系也要包含小学生的闪光点和优势，并将教学評价结果作为调整教学方法和教学方案的根据，才能确保立德树人教育理念能深入小学英语阅读教学中，在提高小学生阅读能力和英语学习能力的同时，帮助他们树立正确的价值观。小学英语阅读教学评价体系的构建可以结合文化意识、学习效果和情感态度，还要将评价依据渗透在各个教育阶段，提高小学英语阅读教学的针对性和有效性。另外，教师在构建教学评价体系时，也要结合小学英语阅读教学的特征和小学生的认知规律，立足于立德树人目标对小学生进行评价，评价内容也要多元化和多角度，充分体现教学评价的德育功能。此外，小学英语教师也要在课堂教学和课外活动中渗透德育理念，鼓励小学生在阅读过程中大胆提问，积极挖掘他人的闪光点，塑造小学生健康的人格，发挥立德树人理念的教育价值。

3.结语

总而言之，立德树人教育理念是教学的主要目标，小学英语作为基础课程更要积极响应这一教学要求，通过多元化的教学方法开展阅读教学，将优秀的价值观念和文化理念渗透在各个教育阶段、教学环节，在课堂中捕捉教学时机进行渗透，将学科育人思想和教学内容有机整合。教师要把握好德育渗透程度，既要坚持英语课程工具性与人文性相统一的原则，也要尊重学生的主体地位，因此才能将立德树人的目标落到英语教学的实处。通过将德育融入阅读教学中强化小学生的道德素养和思想品质。立德树人教育是一个持续性的过程，教师要注重立德树人教育的可行性和反复性，结合小学生的接受能力有机渗透，才能达到德育、智育的双重目标。

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