人才培养视角下高校计算机基础教育问题探究

孔祥蕾　王丹

关键词：人才培养；高校；计算机基础教育

中图法分类号：TP3-4 文献标识码：A

1引言

当前，计算机技术已经渗透到社会的各个领域，成为社会发展的关键力量。为了顺应时代发展需求，各大高校纷纷开设了计算机基础课程，帮助学生掌握计算机基础知识与技能。但是，在实际教学过程中，部分高校却存在教学目标不明确、课程设置不合理、教师队伍建设不足等问题，严重影响了学生的学习效果。因此，为提高学生的计算机应用能力，教师应结合实际情况科学设置计算机基础课程。此外，也应积极开展教学改革以创新教学方法与内容。

2高校计算机基础教育的重要性

2.1社会需要

计算机技术与人们日常生活紧密相连，是休闲、工作的重要手段。在现代企业的生产过程中，若不会使用计算机，不仅会影响企业的正常运转，还会给企业带来沉重的经济压力，因此，具备良好的计算机应用软件能力十分重要，许多大学都将计算机技术列入了大学的必修课。

2.2教学培养的需要

随着我国社会的发展，计算机技术在各行各业得到了广泛应用。为满足国家对人才选拔与培养的需求，我国高校在开展计算机基础教育工作时也应结合时代发展需求，从实际情况出发，科学合理地设置课程以及加强教师队伍建设，为学生学习奠定良好基础。

目前，我国高校开设了大量基础课程，如计算机基础等。但在实际教学过程中，仍然存在一些问题，如课程内容缺乏深度与广度、教学方法缺乏创新、教师队伍建设有待加强等，这些问题都严重影响了我国高校计算机基础课程的发展。因此，为了提升我国计算机基础教育的教学质量与水平，提高学生的综合素质与能力，高校应该重视该课程的设置与改革。首先，在计算机基础课程开设之初就应该充分结合教学实际情况为学生提供相关专业知识培训，以培养学生良好的计算机应用能力。其次，加强教师队伍建设，不断提高其整体素质水平及教学效率，为学生学习打下良好的基础。

3存在的问题

3.1计算机基础课程设置不合理

在高校教学过程中开设有关计算机基本理论知识与应用技能的课程时也会遇到一些问题，如一些学生对计算机基本原理以及相关操作了解较少，对计算机软件等理论知识掌握得不够扎实等。高校开设这门课程主要是为了培养出具有较强实践能力、良好综合素质以及综合应用能力的高层次、应用型人才。但如果高校教学内容过于偏重理论知识以及实践技能，而忽视了基本原理与方法等基础教学，就很难培养出综合素质强的人才。

3.2教学方法落后

在传统的教学模式下，教师是课堂知识的主要传授者和控制者，学生只是被动地接受知识，学习方式较为单一。除此之外，还有一些高校的教师只注重将学习期间所学到的理论知识传授给学生，而忽略了对学生学习能力以及自学能力等方面的培养。同时，有些高校只注重对学生“教”，而忽视了学生“学”及实践操作技能、动手操作技能等能力的培养。另外，高校计算机基础教育还存在教学手段落后、教学质量不高等问题。这些问题也是受到诸多因素制约产生的，其中包括师资力量、教学方法以及信息技术等因素。

3.3教学内容与教学实践脱节

计算机基础教育教学内容与实践脱节主要体现在教学内容与技术发展的脱节。目前，高校中的计算机基础课程教学内容主要以传统的书本教材为主，这些教材内容通常是从计算机专业的实际应用出发，具有一定的专业性和技术性。但是，在实际的操作过程中由于缺乏具体可实践性，很多学生并不能很好地掌握相关知识和技术。例如，在讲授计算机组成原理知识时，由于课堂内容涉及较多关于网络部分的介绍及网络安全方面的知识，却没有进行实践操作，因此学生在实际操作中往往会因为对相关知识掌握不够全面而导致网络安全问题频发。

3.4学生学习兴趣不高

由于受传统思想观念的影响，学生对学习计算机知识不够重视，学习热情不高，导致学生不积极参与计算机教学活动，甚至有些学生对计算机课程持排斥态度，从而使教学活动无法顺利进行。另外，在进行高校计算机基础教育工作中还存在教师综合素质和能力不高的问题。作为高校教师要不断提升自身的专业水平、综合素质以及对教学活动的管理能力等。高校计算机基础教育要实现培養人才的目的，需要将社会需求与个人情况进行结合，并根据学生群体的实际情况安排教学内容以及进度。

4解决措施

4.1合理设置课程

高校计算机技术教育需要不断更新教育内容，设置合理课程体系。首先，在实际的高校计算机应用技术教学中，计算机教师应该从计算机学科自身的特点出发，按照学生的专业和学生特点来合理安排教学内容，从而形成一套完整的课程体系，来满足不同学生对不同计算机知识的需求。其次，在高校计算机基础课程的教学中，教材应摈弃以往陈旧的教学内容，引进一些能够反映目前高技术新特色的内容。最后，在信息技术新形势下，教师的教育目标不应该只是传授计算机知识，培养学生计算机应用能力，而更多的是促使学生有效利用信息工具和资源来优化自己的学习方式，解决实际问题，教师应该转变传统的教学模式，而采取计算机技术与课程相融合的方式，使之适应信息技术现代教育的需求。

4.2采取分层次教学

根据不同专业、不同水平进行分层次教学。在目前的计算机教学应用中不同专业的学生对计算机应用方面的需求不同，而且学生在学习计算机操作的过程中也有着很大的差距，所以，在具体的课程内容和课程设置上，要结合学校和学生的具体情况，合理设置课程。

在实际的计算机基础教育过程中，教学方法也应该根据不同专业不同层次的学生来进行调整。如果一些学生基础较差，很难达到初级的计算机水平，那么作为计算机教师应该注重灌输基础知识和提高学生的理解能力，否则将会影响学生学习计算机技术的积极性，致使教学活动很难有效开展：如果学生对计算机知识有一定的了解，教师应该采取不同的教学方法进行教学，合理布置教学任务，引导学生掌握更多的计算机基础知识。总之，教师应该采用多元化的教学方式来提高学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，并激发学生学习计算机的创造性思维，尊重学生在计算机教学中的主体地位。

4.3提升软硬件水平

当前，很多高校的计算机应用技术的配套设施落后或不完善，高校相关管理者应从观念上适应时代的要求，完善相关设施，确保学生拥有良好的学习环境。

若要提高教学的软件标准，则需组建高素质的师资队伍，除了加强资金的配备，还需从以下几个方面进行：第一，强化师资队伍建设，提高现有教师的专业化水平；第二，强化跨文化的沟通，转变教师传统的职业教育方式；第三，引入专业的计算机技术人才，以构筑教学中心；第四，积极参与项目，通过实际工作来积累工作经验和提高操作技能，进而提高教学质量。

4.4增加实践考核方式

通过增设实践环节，采用多种考核形式，可以有效解决当前计算机机房不足的问题。为达到教学目的，可以把实训课安排在下午和晚上，保证每个人都有一台计算机来进行实践，以便把理论知识和实践结合起来。在计算机技术应用的考试中，可以采用多种方法综合评价，将各个学科的综合得分作为最终的考试分数，通过对学生理论知识和实践技能的综合评价，实现对教学效果的全面评价。

高校在计算机课程的设置上，还需符合现代社会的需求，为了提高计算机技术的实用性，需要在课程设置上倾向于实践环节，可以将真实有效的案例融入计算机的教材中，实现理论与实践相结合的目的。

5结束语

高校计算机基础教育对于培养大学生的创新能力以及实践能力有着重要作用，其发展水平直接影响我国人才培养质量。教师应该提高自身专业素质以及教学水平，使其能够在教学过程中充分发挥自身职能。高校应根据具体情况，在教学中引入先进的教育理念与方法，注重对实践能力的培养。本文对高校计算机基础教育现状进行分析和研究，从制定教学目标、改进教学方法以及优化教师队伍建设等方面为高校计算机基础教育提供有效建议。

作者简介：

孔祥蕾（1981—），本科，助理讲师，研究方向：信息技术教育、教学媒体设计、混合式教学。

王丹（1981—），硕士，助理讲师，研究方向：现代教育技术教学、混合式教学。