探索灌输授课的“5+N”范式

赵羽佳 郑代为 陈安奇

思想政治教育通常按照教育计划、教育准备、教育实施、教育总结4 个步骤进行，从课前准备着眼，一堂优质课堂教育的基本范式归纳为“课堂教育=问题+观点+故事+互动+语言表现力+N”。

一、问题要实

“问题是时代的声音，问题是工作的导向。”一堂优质的教育课，就是要贴官兵“冒着热乎气”的现实问题，将思想的靶标立在官兵的心坎上。一是善“察天时”，聚焦时代热点。政治教员要主动锤炼“政治三力”，在与时代同行中提升感知大势的敏锐度，确保信念之堤牢不可破。二是会“接地气”，聚焦末端堵点。要有意识地把教育的觇孔对准任务的靶心，将官兵在履职尽责过程中的现实表现和思维偏差作为课堂的发力点，把向战为战、实效检验的导向落到实处。三是能“暖人心”，聚焦官兵痛点。部队的工作周期性很强，我们要善于把握阶段特点，从官兵容易遇到的矛盾困惑着手选准教育课题，真正把“道理”讲到战士“心里”。

二、观点要正

课前准备时间有限，要快速校准教育观点，结合实践总结为“三个对标”。一是对标重要论述。主动将教育主要论点与习近平新时代中国特色社会主义思想和习近平强军思想对表看齐，切实传导“好声音”“正能量”。二是对标法规制度。在学习新制度新规定新要求上，要先学一步、深学一层，防止出现课上讲的和书上印的“两张皮”。三是对标提纲要求。“他山之石，可以攻玉。”面对理论性、政策性较强的课题，要善于从宣讲提纲、优质教案中提取思路观点，防止观点表述出现政治性错误。

三、故事要好

基层开展课堂教育，很容易陷入“散打式授课”“独唱式表达”的怪圈，根子是故事没有选准讲好。一是大故事要讲小细节。要善于从民族复兴、强军兴国的伟大历程中挖掘感人点滴，在宏大历史进程中寻找“微视角”，通过增强“同理心”提升教育感召力。二是老故事要讲新角度。要善于从党史军史的“精神宝藏”中挖掘新财富，把官兵耳熟能详的红色故事讲出新意、讲出亮点，通过将英模人物生动化具象化，提升官兵见贤思齐的积极性主动性。三是小故事要见大道理。“一滴水能折射出太阳的光辉。”政治教员要灵活采取比喻、例证、案例剖析等多种方式，从小故事中讲出大道理。

四、互动要活

德国教育家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”基层教育出现台上滔滔不绝、台下昏昏欲睡的情况，原因之一就是听众缺乏参与感。政治教员在课堂教育准备时，可以有意识地从以下角度设计互动：一是抛问题。一方面要注意提问节奏，防止过于频繁、冲淡主题，引起受众反感；另一方面要注意提问方式，善于通过鼓励性、提示性提问帮助大家融入课堂。二是换主体。在授课前，我们可以安排理论骨干、大学生士兵或其他人员做好发言准备，多元化、模块化开展教育，增加主体、活跃氛围。授课过程中，要注意观察受众表情神态，多请学习投入、表达能力强的同志随机发言，往往能收到较好效果。三是搞辨析。“真理越辩越明。”课堂教育与课后讨论的时间、方法、内容不同，教员要善于从大家的发言中提取对立观念，将思想疑惑、身边问题摆进课堂，采取“三两分钟讨、三五个人发言、三五句话明理”等形式进行现场辨析，通过正反强烈对比为教育主题提供支撑。

五、表达要真

“感人心者，莫先乎情。”课堂教育的“真”，着重体现在三个方面：一是传真理。新时代新中国特色社会主义思想包罗万象，具有极强的理论性和实践性，是我们基层党代表必须铸魂育人的根本遵循，是课堂教育不可或缺的“C位主角”。各级在备课授课中要有意识地引入“习语金句”，用真理的光辉照亮课堂。二是讲真事。身边人身边事，永远是最鲜活的教育题材。基层政治教员要避免将课堂教育开成“自我表彰会”“青春回忆会”，少说“我过去”、多讲“今日事”，用平等真诚的交流姿态走进官兵、引领官兵、赢得官兵。三是动真情。要带着“兄长情”“战友谊”以心换心开展教育，切实用“三种眼光”看待身边战士，用对真理的坚定信仰、对党的真心拥护、对统帅的真心爱戴感染带动战士。在实践中，建议采取走出讲堂、走入官兵、放下讲稿、带上手势等方法，增强授课的表现力。

六、手段要多

“法与时变，礼与俗化。”实现新时代思想政治教育体系的破冰重塑，丰富教学手段方法是极为重要的内容。笔者提出的“5+N”范式，其中“N”就是教育自主创新的方式方法。结合工作实践，笔者感到有以下思路可供参考：一是要把阵地用起来。近年来，一座座军史馆、一面面荣誉墙拔地而起，为我们开展思想政治教育提供了“富矿”，是各级政治教员务必守牢的“信仰高地”。二是把媒体融进来。要善于利用解放军报、人民武警、四川武警等优质网络载体的视频资料，用好军委机关网形势战备教育参考资料片、环球70 秒系列短视频级武警部队强军网新媒体矩阵等优质教育内容，提升教育质效，减轻备课压力。三是要把网络贯进来。要紧跟时代潮流，充分发挥“学习强军”APP 等新质教育载体的功效，用“强军抖音”“红色直播”打开官兵心扉、占领思想阵地。