美读法对阅读理解的辅助作用

吴丽霞

同学们，宋朝的程颐在《神童诗·劝学》中提及：“外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。”意思是说，其他东西的滋味，时间长了就会让人厌烦；而读书的滋味，却是时间越久越觉得深厚。也就是说，要多读书，勤读书，才能品出阅读文本中隽永的味道，正所谓“读书百遍，其义自见”。阅读，就是让我们读懂文本的内容，读懂作者的内心世界，但书毕竟还是文本文字，我们只能通过读的形式来挖掘其中蕴含的意味。但现代社会生活节奏快速，阅读已经成为奢侈，如何让阅读更有效率，这里就不得不提及美读法。

美读，是一种高层次的阅读方法。美读的目的在于挖掘文本中所蕴含的美，能领会作者匠心独运的构思和别出心裁的营建，让我们更好地获得美感，引起思想上或者情绪上的共鸣，从而发展自身的阅读能力。美读就是调动我们的感觉器官去发现和感受其中的美，将作者苦心孤诣炼造的写作技巧、人物塑造、文化意蕴充分地吸收过来，以运用到自己的写作当中。那么，如何让美读在阅读理解中发挥重要的辅导作用呢？下面，我们以部编版《语文》五年级下册《祖父的园子》为例来谈一谈。

《祖父的园子》这篇文章，对于我们来讲是颇为应景的经典名篇，作者描绘的是小学生正在经历的快乐事情，认真品味作品，字里行间能激起我们对自己童年往事的回忆。不管是快乐的也好，心酸的也好，童年的事情不就是我们藏在心底最美好、最深刻的回忆吗？

一、品读美的主题

阅读文本的主题就是作品的中心思想，它是作者想要表达的核心内容，每篇文章都能找到它的影子，而主题往往又都是美好的事物。它能让我们看到作者之所想、作品内容之美，如果能够认真、细心品味，就能发现生活的隽永意蕴。如著名作家萧红的《祖父的园子》，在这篇文章中，作者主要写自己在园中自由自在的童年生活：小时候，“我”跟着祖父在园子里铲地、摘黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱等，这个园子带给作者无数的快乐，更重要的是无拘无束的自由：累了，作者当即就能在园子里睡觉，而无须顾忌是否安全、是否健康、是否合适。如果能够挖掘这个主题，我们就能读懂作者的内心世界——对美好童年的回忆，向往自由自在的生活。

二、领会美的意境

文学阅读中還有一种难以言表的美，那就是意境之美。何谓意境？文学意境就是作家在作品中借自然景象所表现出来的情调和境界，这种美我们通过文字和联想来呈现。像《祖父的园子》，随着作者诗意的语言，我们“看到了”祖父的园子，这里诗情画意，生机盎然，有树、花、菜、庄稼，充满田园生活的美趣；这里还有蜻蜓、蝴蝶、蚂蚱、小鸟，各种生物平和相处；这里有风、雨，有太阳的光芒、云朵的影子，大自然的一切都呈现在小小的园子里面——这不仅仅是作者童年的乐园，更是作者心中永远的净土。所谓“以我观物，故物皆著我之色彩”，作者笔下的一切都拥有了无尽的生命之美，园子里的一切都是欣欣然的，充满了生命和自由的气息。这里的环境是自由的，花是自由的，鸟是自由的，虫子是自由的……什么都是自由的，空气里弥漫着自由，童年时期的作者也是自由的，这种自由是她童年快乐的源泉。认真品味这种文学的意境，不也能积极投身其中，引发我们对美好生活的无尽向往吗？

三、品味美的语言

文学的语言是科学的、生动的、具体的、感人的，不同的文体会运用不同的语言特性来表达，而作家作品往往具有与众不同的艺术风格，《祖父的园子》的作者萧红是中国近现代著名的女作家，被称为“民国四大才女”之一，更被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。她是一位具有独特艺术风格的女性作家，以其作品中悲喜交加的情感基调、刚柔并济的语言风格以及独特的写作视角和对行文结构的处理，在文学史上独树一帜。我们不妨节录几句来进行简单的分析：

我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。

这段话很直白，我们看到一个孩子仿佛在掰着手指头给人展示她的富有，那种满足、得意、炫耀的神态跃然纸上。

蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。

这句话运用比喻修辞，把蜜蜂比作小毛球，形象地写出了蜜蜂的形态。而“胖乎乎，圆滚滚”生动表现了作者对蜜蜂的喜爱和自己满心的快乐，写出了童年生活的童趣。此外，还有类似的句子，都值得我们深深玩味。作者的语言选择是很有意思的，大量使用短句和比喻、拟人修辞表达自己的童真情感，为我们营造出轻松欢快的氛围，表达自由快乐的感情，让我们读来流畅自然、轻快灵动、亲切感人，充满朗读的美感。

四、感悟美的形象

文学作品的形象往往都能勾起我们对生活的美好回忆、美的联想、美的体验。何谓文学的形象呢？文学形象可以是动物、植物，可以是小说的主人公或其他一些人物。比如《西游记》中的孙悟空，他嫉恶如仇，更有“美猴王”之称，这个文学形象让我们心生羡慕。在《祖父的园子》中，作家对祖父的刻画是不经意地渗透到字里行间的：“我”的祖父是一个慈祥、温和、勤劳、开朗的老人，他对孩子教育有耐心、爱心，且循循善诱，他允许孩子随便玩耍，他从不拘束小孩子的活动，极大地还原了孩子的天性，让“我”能够保持对童真的向往，他给了孩子心灵和身体的自由，在他爱的包围和关怀下，“我”放飞了孩子的天性，也才有了自由、快乐、幸福、童真的童年时光。在祖父的影响下，“我”学会了一些生活的、劳动的技能，如栽花、拔草、浇水，这些细微的劳作让“我”在未来生活中深受影响，让“我”能够以积极的态度面对生活。同学们，请认真品味文本阅读中的形象刻画，同样能让我们感动万分，也能收到不一样的美的体验。

五、体会美的情感

从本质上讲，形象与情感是相互统一、紧密联系的。这就要求我们在阅读文本时，不仅要从文字入手了解具体内容，而且要从文章所记叙的事物中体会出作者要表达的情感。一般我们可以这样来概括文章的情感——作者通过记叙他/她的所见所闻来表达自己的思想感情。所谓言为心声，就是说作者无论是写人、状物，还是叙事，都具有一定的写作目的，或褒扬、或批评、或肯定、或揭露某种社会现象，总之，作者的思想感情一定会在文中体现。在《祖父的园子》这篇文章中，作者描绘的一切景物都是自由自在的——“花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的”。文章写园子里的动物、植物与人和谐相处，一切都可以自由自在地活动和成长，在作者生活的那个特殊时代，更是难能可贵，充分表达了作者对无拘无束生活的无尽怀念和追求。我们在阅读文本的时候，要善于揣摩作者的思想感情，就能体会到不一样的情感态度，也能够激发我们对生活的美的向往。

追求美是人类的天性，在生活中，我们用自己的眼光去欣赏自然的美和生活的美。而作家、艺术家们选择开垦人类美的艺苑，以自己的才华和心血培植出一株株千姿百态的艺术之花，为人类的生活和视界增添无比绚丽的色彩。美读法作为语文阅读理解的重要方法，如能灵活运用，就能让我们在美读中品味，在美读中浸润，在美读中含英咀华，追寻名家名篇、隽永意蕴文本的精彩。