1+1＞2——以《秋天的雨》为例谈跨学科学习

■郑州市郑东新区中州大道小学 白 燕

《秋天的雨》是统编教材三年级上册第二单元的第六课，是一篇文质兼美的散文。课文将秋天的诸多景物通过秋雨巧妙地串起来，勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天景象。新课标明确指出，六大学习任务群均要在语文实践活动中落实。于是，结合文本特点，我设计了以下跨学科的学习实践。

一、秋之微型朗诵会

“孩子们，秋在诗人眼中是一首意境优美的抒情诗， 在画家笔下是一幅错落有致的山水画。 秋如此多姿、如此美妙，给人遐想、给人希望。 雨是大自然的精灵，春雨无声，夏雨热情，秋雨绵绵，冬雨瑟瑟——不同季节的雨带给我们的感受也不一样。 这一节课，我们将举行秋之微型朗诵会，并与课文的学习有机结合起来。 请各位小小朗诵家积极准备，好好练习，展示出自己的风采。”上课伊始，我创设情境，将孩子们带入微型朗诵会的现场，以任务为驱动，将语文学习与朗诵相结合，落实“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”这一教学目标。

二、秋之思维导图

“孩子们，请你们打开今天的导学单，根据思维导图的提示，找一找课文从哪几个方面写了秋天，然后把答案写出来，对思维导图进行完善。 ”在“初读课文、理解课文主要内容”这一环节中，我将思维导图融入语文实践活动，将语文学习与思维训练紧密结合起来，让学生在轻松愉悦的氛围中梳理文章的脉络，落实“能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨”这一教学目标。

三、秋之微型绘画展

“孩子们，课文的第二自然段就是一幅浓墨重彩的风景画。 这么多的颜色，这么多的美景，请大家拿出彩笔，将第二自然段的内容画到导学单上吧！”在轻快的背景音乐中，孩子们纷纷拿出彩笔进行创作。 在绘画中，孩子们感受到了本段中心句——“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”所起的作用及所蕴含的意境，可谓一举两得；在绘画中，孩子们完成了“能运用多种方法理解‘五彩缤纷’等词语的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用” 这一教学目标。课下，我办了一期“秋之微型绘画展”，并在线上推送， 大大调动了孩子们学习的积极性。

四、秋之多彩海报展

本文的学习还有一个非常重要的教学目标——能发挥想象，仿照例句写句子。 孩子们初学习作，如何把思路融入有趣的语文实践活动呢？我进行了这样的引导：“孩子们，秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 它不仅把黄色给了银杏树，而且把更多的颜色送给了大自然。 在刚才的汇报中，同学们从中找到了很多与色彩有关的句子。 老师特别喜欢这样的五彩缤纷，看，这是老师制作的秋之多彩海报。 你们想和老师一样制作出精美海报吗？ 要想做好海报，吸引人们的眼球，文案很重要哦！ 请你们结合生活实际，想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？ 请同桌合作写出文案。 ”把习作变身为海报文案，学生的写作兴趣一下子高涨了。