基于课程标准下初中语文高效课堂的构建策略分析

聂永松

（福建省邵武市第八中学，福建 邵武 354000）

作为初中课程体系中的重点，良好的初中语文知识教育能够有效提高学生的学科素养，使他们更好地掌握语言的使用技巧。通过分析初中语文课程内容可以得知，知识系统比较复杂，而且其中蕴含的重要知识点也十分灵活，如果在教学过程中缺少高效教学手段，那么就会对课堂质量造成严重影响，学习能力的提升也会受到约束。而从目前初中语文课堂教学实际情况来看，部分教师存在专业能力不足且教学方法单一的问题。所以构建高效课堂教学模式成为了当前初中语文课堂教学的主要目标，也是提高语文教学质量的必要措施。

一、当前初中语文课堂教学现状

（一）教师专业素养有待提高

现如今，在初中语文课堂教学中，很多教师都存在理论知识不足的问题，这一问题会对最终的教学变革结果带来严重影响，并且在课堂教学环节中，部分教师也会受限于传统教学模式，初中学生的综合能力得不到有效提高。所以，在初中语文教师实际教学过程中，必须要根据自身的专业能力情况，来进行相应的提升，建立起更加高效且具有创新性的课堂教学模式，为学生综合能力发展提供重要的支持和保障。

（二）教学方法过于单一

从目前初中语文课堂教学现状来看，部分教学存在着教学单一的问题，在枯燥的课堂教学氛围中，学生的能力提升需求无法得到充分满足，并且对初中生探究意识的培养也十分不利。学生在学习过程中，无法从实践教学活动中获得有益影响，进而限制着语文学科综合素养的提高。

（三）知识拓展被忽略

目前，部分初中语文教师在课堂教学环节中忽略了知识内容拓展的重要性，这一问题对学生核心素养和语文基础能力的培养十分不利。因为语文学习本身就是一个日积月累的过程。因此在日常教学过程中，教师需要重点引入丰富的教学资源，引导学生不断积累更加丰富的知识点，进而形成各种优秀的学习能力，这样一来学生才会养成良好的核心素养。然而在实际教学过程中，部分教师没有意识到知识拓展的重要性，在课堂教学环节中无法围绕重要内容提出探究性问题，并且学生所面临的教学资源十分单一，通常情况下只有教材课本。

（四）忽视现代思想教育

初中语文教学过程中经常出现教育效果不平衡的情况，较为重视对学生道德素质的培养，从而忽视了现代化的素质教育，不利于学生获得全面性的发展。信息化背景下，学生接收信息的渠道越来越多，初中学生由于还未形成成熟的思想意识，学生容易受到不良信息的影响，导致学生价值观念受到影响，导致教育脱离原有的教育目标。语文学科具有人文性的特点，有利于开展思想教育，语文教师应提高对于思想教育的重视，为学生构建高效的语文课堂，让学生能够熟练掌握语文知识的同时，也能够提高学生的思想水平。

（五）不关注学生创新意识培养

语文教师开展语文教学的过程中，缺少对学生创新意识的培养，不利于学生的思维发展。初中阶段学生处于思维发展的重要时期，具有较强的想象力和表达能力，语文教师在教学过程中应能够充分调动学生的想象力和表达能力，有利于学生语文水平获得提升。语文教师在教学中应按照学生实际发展情况开展语文教学，促进学生个性获得发展，避免受到教学的局限，导致学生创新意识无法提升。

（六）读写教学分离

初中语文教学过程中存在读写分离的情况，语文教师在教学过程中未能实现读写结合，导致学生的阅读能力和写作能力处于偏低的状态。部分语文教师更重视阅读教学，但是由于阅读与写作联系不密切，学生无法深入了解阅读含义，无法保证语文知识的连贯性。语文教师对写作忽视情况较为严重，会对学生理解能力和写作能力造成影响，从而无法提高学生的语文学习水平。

二、初中语文构建高效课堂教学的重要性

随着时代的进步与社会的发展，教育事业得到了社会各界的高度重视。初中是一个承上启下的关键教育时期，在此阶段，学生不仅要为高中学习奠定良好基础，同时还需要提高自身的综合能力。在初中语文教学期间，语文是十分基础且关键的学科，初中语文教师必须要引导学生了解正确的学习方法，养成良好的学习能力，才能够提高初中语文课堂教学效率。并且汉语是中国人的母语，每个人都要具备扎实的基础，而语文课堂就是丰富学生知识的重要渠道。现如今，我国教育虽然在新课程改革背景下进行了一定的创新，但是整体课堂教学效果仍然不是十分理想。因此教育工作者必须要结合新课程改革后的教学标准，及时调整课堂教学策略，对语文教学提出更加严格的要求，改善并调整初中语文教学的理念与方法，从而进一步提高课堂教学效率，让初中学生能够感受到语文学科的生动与乐趣。也就是说，高效课堂教学模式的构建，不仅满足新课程的教学需求，同时也是学生学好语文的重要渠道。对此，学校与教师都要转变教学观念，创新教学模式，通过丰富的教学方法来帮助学生获取更有价值的知识点。

三、新课标背景下构建初中语文高效课堂的前提条件

（一）创新革新意识

要想综合提高语文教学质量，就必须要认识到构建高效课堂的重要性。而在高效语文课堂构建过程中，初中语文教师需要重点了解学生的薄弱之处，并针对弱项展开重点讲解。在以往教学模式的基础上，对教学方法和教学理念进行不断更新，不断提升自身的教学水平。在新时代教育背景下，初中语文教师必须要具备较强的写作能力和书面表达能力，掌握丰富的词汇量和课外阅读量，这些都会为初中学生后期语文学科的发展奠定良好的基础。并且这也是构建高效语文教学课堂的重要基础。

（二）激发学生学习兴趣

任何事情都需要强烈的兴趣作为出发点，只有对一件事情产生浓厚的兴趣才能够学到精髓，语文学科的学习也是如此。而要想建立和谐的师生关系，创设良好的学习气氛，在活跃的气氛中加强大脑的灵活性，就必须要构建高效的课堂教学模式，以此让学生在丰富有趣的教学环境中，感受到学习语文的乐趣。

（三）明确教师课堂主导地位

语文教师应做好语文课堂教学设计工作，有组织、有计划地进行互动交流，针对语文课堂教学中可能出现的问题，制定合适的应急措施，保证语文课堂教学能够顺利进行。并且按照实际教学情况，对于课堂教学预案进行科学调整，保证教学符合实际教学需要，形成和谐良好的教学氛围。初中语文教师在教学过程中，必须发挥出自身的主导作用，调动学生参与到课堂中的积极性，并能够给予学生及时点拨，使学生可以在语文课堂中充分展示自己，从而提高语文课堂教学的有效性。语文课堂中应及时做好反馈评价工作，关注基础较差的学生，使学生能够跟紧语文教学步伐，从而提高语文教学质量，构建更加高效的语文课堂。

四、新课程标准下初中语文高效课堂构建策略

（一）巧妙抓住语文课堂引爆点

在新课程改革背景下，培养学生自主学习能力十分重要。要想让学生实现自主学习，就必须要激发出他们内心的兴趣，巧妙抓住高效语文课堂的引爆点。对此将语文课程导入高效教学课堂的方法主要有以下两点：一要将学案导入其中。学案当中要具体包括学生学习的重点与主要内容，让学生能够通过预习就可以解决部分疑难问题。学案经常会分为学生自己能够理解的内容和必须要经过教师点拨之后才能理解的内容。二是，学生在上课时的注意力经常会受到干扰，注意力维持时间较短。教师需要利用精彩的导入将学生的注意力转移进课堂当中。逐渐转化学生的学习动机，并有意识地控制自身的注意力和学习态度。

（二）加强思维训练，重视课堂教学创新点

初中语文教学的实质就是展开思维训练，尤其是在语文阅读理解教学过程中，其中涉及到了很多思考问题、分析问题以及解决问题的方法，思维训练在初中语文课堂教学中十分重要。对此教师不能抑制青少年的天性和好奇心理，要善于引导和鼓励，以此来提高教学质量。同时，良好的思维习惯直接决定着一个人的命运，甚至影响着科学进步与未来发展。在阅读教学过程中，充分挖掘教材因素，抓住发散点展开思维训练，能够帮助学生更好地理解语文课文中的内容，创造能力也会变得越来越强。例如：在人教版语文八年级上册《背影》教学过程中，当教师讲到“月台送行”的情节时，作者望着买橘子的父亲的背影时，眼泪很快就流了下来。这时教师就要向学生提问：“你们认为文章当中哪些因素导致作者在望向父亲背影的时候流泪？”学生这时可能会回答父亲的穿戴描述，想起父亲年老多病，步履蹒跚以及不能在父亲身边尽孝心等等而落泪。如此一来在文章发散处提出质疑，不仅可以培养学生多角度的思维能力，同时还可以让学生感受到文章作者的真实情感。

（三）构建和谐师生关系

良好的教学环境与氛围将直接影响教学活动开展的好与坏。通过实际研究表明，教师与学生之间的交流机会越多，学生就会获得更多的课堂参与时间，教学效果就会更加明显。也就是说构建高效课堂能够使学生沉浸在快乐的学习氛围当中，使学生身心始终保持一个最佳的状态。因此，在现代教育工作中，初中语文教师工作水平高低不仅是由教师自身业务能力做决定的，同时也取决于师生关系的质量。作为一名优秀的语文教师，必须要从内心尊重学生，让学生从心底感受到教师这一职业的神圣感。作为教学期间的主干力量，教师一定要赢得学生的信任与喜爱，与学生之间建立起平等的民主关系，真正为课堂带来良好的秩序。此外，为了弘扬初中学生在语文教学课堂中的主体地位，还必须要依赖于师生和谐的关系，使他们打消内心对教师的成见。

（四）重点落实当堂训练

即使再精彩的课堂教学也离不开课后作业训练，它属于学生从认知到再创造的一个过程。学生在学习过程中独立探索与解决问题就是在发挥自己的聪明才智，将各种知识构建成思路通道的系统工程。在此期间，当堂训练是必不可少的，比如在一篇课文教学完毕之后，教师可以让学生找出现实生活中哪些事物能够体现出课文中的观点。而当堂训练的形势也是多样化的，但教师必须要选择最受学生欢迎的方式，在学生兴趣最浓厚的时候完成当堂训练，这样才会收获更好的教学效果。

（五）丰富教学方法

在传统语文课堂教学中，教师的教学方法十分有限，基本上都是照本宣科，学生在教师的讲授下进行死记硬背，学习效率始终无法得到明显提高。然而，在新课程标准改革的背景下，很多高效的教学方法得到了应用，这也是构建语文高效教学课堂的重要环节之一。比如，教师利用情境教学法、小组合作教学法等等都可以提高整体教学质量。同时，教师还可以创设合理的问题情境，激发出学生对知识的强烈探索欲望，让学生能够学会主动去思考，将学生分成不同的小组进行讨论，不仅丰富了学生的思维模式，同时也能够表达出学生内心的真实想法。也就是说，多样化的教学方法能够使课堂教学变得更加高效，满足了新课标背景下初中语文的教学要求。

（六）开展小组合作学习模式

在初中学生学习知识的过程中，最有效的途径通常都是自己摸索发现的。因为这样所发现的途径会印象更加深刻，从而全面掌握其中的规律和关联。因此，初中语文教师需要深入培养学生探索发现的良好学习品质。在此过程中，展开合作学习不仅可以发挥出学生的主观能动性，同时还可以锻炼学生的合作意识和团队精神，这对于学生未来发展而言十分重要。例如：在人教版语文八年级《石壕吏》教学过程中，教师可以鼓励学困生分别扮演老翁、老妪、诗人以及官吏等角色，让他们表演“致辞”“投宿”等文本情节。在这样游戏式的教学过程中，学生得语文学习兴趣能够被充分调动起来。此外，在课堂教学之外，还可以引入辩论赛、演讲赛等等，让课堂教学内容变得更加丰富，提高初中语文课堂教学的有效性。

五、结语

综上所述，在当前初中语文课堂教学过程中，为了能够构建更加高效的课堂模式，教师必须要了解新时代语文课堂教学的重点，总结教学期间所存在的问题，进而不断优化课程教学模式。而在此教学模式下，学生的素质教育成效会得到充分保障，学习期间的主体地位也会得到应有的尊重，真正提高初中语文教学的时效性。