英文报刊在高中英语阅读教学中的应用研究——以《21世纪学生英文报》为例

侯大伟

(涡阳县第三中学 安徽亳州 233600)

《普通高中英语课程标准(2017年版)》要求，教师应指导学生开展好课外阅读，确保学生的课外阅读量在必修阶段不少于4.5万词，在选修阶段不少于10万词。

因此，在英语阅读教学中，教师在依托教材开展阅读教学活动的同时，可选择符合学生阅读水平的英文报刊文章供学生阅读，以增加学生的课外阅读量，丰富学生的话题知识，培养学生的语言能力。

选择难度适中的英文报刊文章让学生阅读，有助于激发学生的阅读兴趣和开展报刊阅读活动的积极性，能增加学生的英文阅读量，从而使学生达到新课程标准的要求。《普通高中英语课程标准(2017年版)》对高中生语言技能的基本要求为本文提供了理论基础和操作依据。

一、实践意义

《21世纪学生英文报》(以下简称英文报)方便获取，内容丰富，话题新颖，时效性强。将英文报文章应用于高中英语阅读教学，具有以下五个方面的作用。

第一，英文报文章涉及国内外热点话题，能对现行教材进行有益补充，拓宽学生的阅读渠道。结合教材大单元教学开展拓展性课外阅读，有助于学生获取大量与教材话题相关的阅读素材，丰富他们的话题词汇和话题知识。

第二，阅读语言鲜活的英文报文章，能让学生在具体的语境中接触、学习和使用大量地道的英语语言。阅读英文报文章，不仅能帮助学生逐步提高阅读量和词汇量，巩固已知话题词汇、句式等，还能促进学生语言能力的发展。

第三，阅读英文报文章，能增进学生对国内外政治、经济等方面最新信息的了解。在阅读英文报的过程中，学生能逐渐加深对中西方文化的了解，尤其是对中国优秀传统文化的了解。这不仅能培养学生的文化意识，还能增强学生的国家认同和文化自信。

第四，阅读英文报文章，对于学生思维品质的培养起到非常重要的作用。在阅读英文报刊文章的过程中，学生原有的知识与思想会与新的信息和价值观念产生碰撞。英文报文章中新的信息与思想，有利于培养学生正确的价值观和正确看待问题与解决问题的能力。

第五，阅读英文报文章，学生不仅能学习一些科学高效的学习策略，还能学会运用不同的阅读策略开展阅读活动。通过阅读与学习策略有关的文章，不仅能培养学生提升学习效率的意识，还能促进学生学习能力的发展。

二、应用研究

目前，很多研究人员都在探索英文报文章在高中英语阅读教学中的应用方法。由于各校学生英语基础存在差异，研究者选取的报刊文章也较难普及使用。因此，笔者尝试从《21世纪学生英文报》中选择适合本校学生阅读的文章作为教材的有益补充，用于开展英语课堂阅读和课后阅读。

(一)实施问卷调查，了解学生的阅读现状

要想提高学生的阅读量，就要选择适合学生阅读的阅读素材，就要先研究学生，了解学生，根据学生实际选择文章，才能做到有的放矢，更具有针对性和有效性。问卷调查的实施，主要按照以下三个步骤进行。

1.科学设计调查问卷

为了更好地开展英语阅读教学工作，结合研究的需要，笔者设计了一份符合我校学生实际的调查问卷，以便更好地了解我校学生英语阅读中存在的问题，具体内容如下。

(1)你接触过除课本以外的英文阅读材料吗？

A.很多 B.很少 C.没有

(2)你接触过的英文阅读材料有哪些？(可多选)

A.英文杂志 B.英文小说缩略版

C.英文报纸 D.阅读理解练习题

(3)你是如何获取英文阅读材料的？(可多选)

A.书店购买 B.老师推荐

C.网络 D.图书馆

(4)你多久阅读一次课本之外的英文材料？

A.每天 B.每周

C.几乎不 D.从不

(5)在阅读英文材料的过程中，你理解的程度如何？

A.完全看不懂 B.能理解20%～30%

C.能理解50% D.能理解70%～80%

E.能理解全部内容

(6)你积累的词汇和语法知识情况？

A.能完全满足阅读需要

B.能基本满足阅读需要

C.不能满足阅读需要

(7)你有机会接触到英文报刊吗？

A.有 B.偶尔 C.没有

(8)如果老师精选英文报刊文章原文供大家阅读，你的阅读意愿强烈吗？

A.强烈 B.一般 C.不确定

(9)你最希望老师选择什么主题的文章？(可多选)

A.政治 B.经济 C.文化

D.科技 E.历史 F.地理

G.娱乐 H.体育 I.环保

(10)你最希望阅读英文报刊文章在哪方面帮到你？(可多选)

A.了解一些新闻资讯 B.开阔自己的视野

C.扩大词汇量 D.提高阅读量

E.提高阅读能力 F.其他

2.实施调查问卷

为了更真实地了解学生的阅读现状，笔者和课题组老师在高一年级各个班级开展了问卷调查。

笔者将问卷调查题目和答题卡一并分发给学生，让他们在限定的时间内独立完成问卷。问卷调查开展过程中，要求学生不要交流，以确保学生答案的客观性，从而更好地了解学生的阅读现状。

3.调查问卷结果分析

学生完成问卷调查后，笔者通过机器读卡获取了学生填写的相关数据，通过对这些数据进行分析，笔者发现了学生在阅读中存在的一些问题。

(1)40%的学生既没有英文报刊阅读素材，也没有进行课外阅读的兴趣和欲望。他们初中基础较差，词汇量很小，失去了学习英语的兴趣，更没有开展课外阅读的热情。

(2)50%的学生虽有阅读英文报刊的积极性，但是很少有机会接触到英文报刊阅读素材，也不知道从哪里寻找阅读素材。他们有一定的词汇、语法知识和阅读兴趣，但是手头缺少课外阅读素材，也不知道如何获取课外阅读资源。

(3)10%的学生有阅读材料，如英文名著缩略版、英文杂志等。但是这些材料里的生词较多，难于理解，话题难以激起学生的阅读兴趣。他们英语基础较好，词汇语法知识扎实，有较好的阅读习惯和阅读欲望，但是他们可获得的阅读材料难度大、篇幅长，影响了他们的阅读信心。

(4)通过调查发现，大部分学生都对报刊阅读持积极态度。其中，87%的学生认为《21世纪学生英文报》能够对他们的阅读产生积极影响；52%的学生希望通过课外阅读提高英语阅读量和阅读能力；31%的学生希望通过课外阅读扩大词汇量;11%的学生希望通过阅读英文报刊开阔自己的视野;6%的学生认为阅读英文报刊能帮助他们获取一些新闻资讯。学生最希望阅读的文章主题依次为历史、文化、体育、科技、环保等。

(二)精挑细选，确保选材符合学生实际

由于《21世纪学生英文报》中文章题材多样、内容丰富，其文章长短不一、难度不等，不一定都适合本校学生阅读。所以，在选择英文报刊文章的过程中，笔者精挑细选，选择难度适中，学生易感兴趣、乐于阅读的与三大主题语境有关的文章，确保选择的文章话题有吸引力和教育意义。在选材过程中，笔者注重做到以下五个方面。

1.所选文章应与所授课单元话题一致，其话题词汇关联性要强，要能拓展话题知识，帮助学生运用已学话题词汇，提高学生阅读同类话题文章的语言能力。

2.所选文章要易激发学生的阅读兴趣，要能帮助学生获取大量的最新资讯，要有利于拓宽学生的视野，增进学生对国内外各方面信息的了解。让学生了解到时效性最强的信息，能让他们储备更多的话题信息，从而能在阅读中运用已知信息更好地理解文本。

3.所选文章要有利于培养学生的阅读能力和思维品质。选取的文章长度和难度要适中，既要有利于设计具有一定思维活动的阅读理解任务和培养学生的阅读理解能力，又要有助于提高学生在阅读过程中分析和解决问题的能力。

4.所选文章要有利于培养学生运用适当的学习策略与提升学习效率的意识和能力。选材过程中，要注重选择一些涉及学习策略和学习习惯培养的文章。这有助于学生在阅读过程中学习科学有效的学习策略，能帮助学生学会学习并形成良好的学习习惯。

5.所选文章难度要适中，词数和高考阅读理解文章长度保持一致，词数为200～350字。对于主题较好，但是篇幅略长的文章，可进行适当的删减和修改。

(三)认真研读，做好文本分析

选材后，笔者认真研读选取的文章，从文章字数、文章难度、文章主题语境和主旨大意方面进行文本分析，确保选取的文章能够达到选材的要求，确保学生在阅读过程中阻力小一点，兴趣多一点，信心满一点，能进一步激发学生阅读的积极性。

(四)适当修改，保证语言地道

《普通高中英语课程标准(2017年版)》指出，教师要尽量选择和使用真实、地道的英语学习素材，并根据学生的实际英语语言水平，对所选素材进行适当的删减和修改。

在保证原文地道的语言的基础上，通过释义、增加、删减、替换等方式对文章中影响学生理解的词、短语或句子进行适当修改，以保证文章难度处在学生的“最近发展区”，既要确保文章具有一定的思维深度，又要结合学生实际，保证大多数学生能够读得懂文章，能够解决得了问题。

《21世纪学生英文报》高一版800期Planetary exploration第一段句式略显复杂，个别词汇对于高一学生较难理解。笔者根据学生实际水平，将第一段内容修改为“Scientists have been interested in Mars for decades and have made some explorations on it. Although there’s no possibility for the current atmosphere of Mars to support Earthly life forms, research has suggested that the planet was once able to host ecosystems (生态系统).”

修改后的内容，不仅符合我校学生实际，更易于学生理解，有利于增强学生开展英语阅读的信心和积极性。

(五)设置难度适中、梯度性强的阅读任务

为了更好地促进学生对所选文章的深入理解，笔者结合文本信息和学生实际，设置难度适中的阅读理解任务，在提高学生阅读量的同时，能逐步提高他们的阅读理解能力。在设置任务时，笔者认真研究文本，设置符合高考考查方向的阅读理解任务，主要题型包括文章主旨大意的归纳、文章细节信息的获取、结合已知信息进行的推理判断、词义猜测和对作者观点态度的判断。

(六)将英文报文章应用于英语阅读实践

1.用于学生开展课外阅读

(1)指导学生开展分组阅读

在做好选材、修改和阅读任务设置后，将所选文章印制发给学生，让他们进行课外阅读。笔者按照学生的个人意愿和阅读理解能力，将学生分为A、B、C三个阅读小组。

笔者首先将需要阅读的文章分发给A组的学生进行阅读。如果A组学生阅读难度合适，就开始让B组学生开始阅读；如果A组学生觉得理解难度大，笔者将结合学生反馈的问题，和A组学生一起进行修改，再交给B组学生阅读。之后，再根据B组学生的阅读反馈，适当对文章进行修改，交给C组学生阅读。分层阅读的方法，既能帮助学生保持较高的阅读兴趣，又能提高学生阅读英文报刊文章的信心。

(2)开展课后限时阅读训练

笔者将选取的英文报文章印发给学生，让他们每天限时阅读两篇文章，并完成阅读理解任务。之后，再组织学生进行交流，帮助他们解决阅读中存在的问题。课外限时阅读，能增加学生的阅读量，提高他们的阅读速度和阅读理解能力。

(3)指导学生分享阅读素材

指导学生在阅读中获取文章主旨大意和关键信息。阅读过程中，学生要先阅读后总结，并简要概括文章大意。

然后，在每天读报课上，让学生分享他们阅读的英文报文章。主要让学生分享文章的主题语境、主旨大意、关键话题词汇和自己对文章的简单看法。阅读分享活动，能拓宽学生的知识面和话题词汇，帮助他们巩固已读文章，加深对已读文章的理解。

2.用于辅助课堂拓展性阅读教学

结合教材阅读教学，笔者精心挑选和本单元话题相一致的英文报文章用于课堂阅读教学，让学生在课堂上进行拓展性阅读训练。

(1)用于课堂精读教学

选定文章后，笔者认真做好教学设计和教学课件，结合多媒体信息技术开展课堂阅读教学。课后总结经验并反思存在的不足，完善之后再到另外一个班级进行教学实践。在课堂上，笔者带领学生进行快速阅读和精细阅读，帮助学生运用跳读和略读的技巧获取文章的主旨大意和细节信息，引导学生利用获取的信息进行推理判断，以深入理解文章。

将英文报文章用于课堂教学，不仅能帮助学生巩固所学话题词汇，进一步拓展学生的话题知识，丰富学生的话题词汇，还能提高学生的阅读量和阅读同类话题文章的能力。

(2)用于课堂限时阅读训练

每周上一节限时阅读训练课，让学生阅读四篇英文报文章，并完成阅读理解题目。之后，分组交流，统计学生做题的情况。然后，根据学生的反馈，重点分析，帮助学生解决阅读过程遇到的问题。在课堂上开展限时阅读训练，不仅能培养学生快速阅读的能力，还能培养学生在限定时间内分析和解决问题的能力，增强学生的思维能力。

三、结语

《21世纪学生英文报》文章语言地道、表达规范，每期报纸中都包括许多时效性很强的文章，选择合适的文章可作为课堂教学的有益补充，能更好地激发学生的阅读兴趣和阅读积极性，增加学生的阅读量，提高他们的英语阅读能力，进而促进学生英语语言能力的形成与发展。在教学中，笔者将不断地探索选取和应用《21世纪学生英文报》文章的方法，更好地利用其促进高中英语阅读教学和学生阅读理解能力的提高。