应用型本科院校校企合作的途径和方法探讨——以衡水学院经管系为例

刘俊燕

(衡水学院 河北衡水 053000)

校企联合是由校企双方共同努力形成的一种新型的校企协作方式。通过这一方式，一方面学校可以把毕业生送往企业，另一方面企业也可以向校外招聘，实现“共赢”，互惠互利。在高校人力资源管理专业建设中，要正确、合理地利用这一模式，要正确、合理地利用和使用好学校与企业之间这一模式。

1 论学校与企业的关系

随着中国的经济结构调整，中国急需培养高技能的技术人员，以实现经济的可持续发展，从而成为工业强国。高职院校是我国“两个一百年”建设的重要组成部分，在此形势下，进一步贯彻实施好“校、企”的方针，切实地培育和造就高水平的技术人才，已是当务之急。新中国70 年来，中职院校在培养模式、培养路径等方面积累了丰富的实践，为国家培养了大量高技术人才。2017 年12 月，国家发改委发布了《关于深化产教融合的若干意见》，指出要在10 年内基本实现“产教一体化”的发展，并建立“以市场为本”的新型“以市场为主导”的发展方式。2018年2月，国家教育部与有关部委联合发布了《职业学校校企合作促进办法》。2019年4月，国家教育部联合3个部委发布了《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》。高职高专院校开展高职高专院校具有重要的现实意义，是破解目前存在的问题，促进我国工业发展的关键所在。

2 校企合作的实际意义

当前，由于应用型本科教育的发展，校企合作的理论观点不断丰富，合作院校也不断增加。2013年衡水学院提出校企合作的理念，并取得了一定的成效，但在一些方面仍有不足，尤其是校企合作与专业课教育两者的结合上研究匮乏，校企合作多流于表面形式，并没有很好地融入教学中。该研究的开展可以有效补充上述缺陷，通过对高校与企业的深度探讨，可以从宏观、微观这两方面进行分析，并结合企业自身的特点，力求从各方面的角度来处理问题，使双方之间的关系更加合理，找到关键点。深入探讨高职高专院校开展校企协作的方式与方式，对促进高职高专教育的高品质发展具有重要的理论指导作用，对促进区域内的经济发展、培育高素质的技术人员、促进河北省的发展具有重要的实践价值。

3 应用型本科院校校企合作中存在的问题

从应用型本科院校教育的现状来看，尽管各方越来越重视教育与应用型本科的教育合作，但教育与企业的合作以及一些地方的政策措施仍然存在一些问题，包括校企合作深度不足、企业利益关联度低、与企业之间的活动薄弱等等。高校与企业的的合作浮于表面，尤其是和中小企业之间缺乏深度融合，其中涉及各方利益、政策调整、体制改革、专业知识更新等深刻的概念问题[1]。这些问题的出现对应用型本科院校的校企合作产生了很大的阻力，如果这些问题不能解决，那么校企合作就无法展现其对学生的促进作用，只有在各个环节充分地展开，才能让学生更好地将理论与实践进行结合，对未来的就业打下坚实的基础。因此，必须全面考虑企业和学校之间深化合作的问题，这是一个方位的系统工程。为了深化校企合作，实现学生双赢，政府应采取适当措施，使企业在与应用型本科院校教育机构的合作中有发言权。如果仅仅依靠学校来培养人才、制订人才培养计划，反而会限制人才的培养。因此，学校应积极开展校企合作，建立职业培训团体和机构，有效深化和发展校企合作。

为了有效地开展校企合作，建立有效的校企合作机制，不仅要督促企业为社会发展培养人才，而且要与学校合作，积极探索校企合作的有效途径和可行的管理运行机制。通过分析企业与学校合并的现状，落实高校政策措施的应用，研究企业参与学校合并的激励机制，确立与教育机构组织成功合作的途径。

近年来，不少高校开展了“零距离对接”“捆绑式”“全程参加”等多种形式的校企协作，已经有了一定的成绩，但也存在不少问题，具体如下。

3.1 我国传统教育方式的消极作用

高等职业技术学院热衷于参加校企合作，然而，高校对人才的培养和不同行业对人才的需求存在巨大的差异。当前许多高校仍然沿用着传统教育方式[2]，与企业的现实状况有脱节。高校采用的培训方法落后时代，导致学生实践技能的欠缺，远远无法满足公司的需要。因此，各公司都不愿意投入资金和高校进行合作，增加了校企合作的难度。

3.2 合作机制不健全，过分重视表象

许多学校和企业之间的协作没有实质性的内容，只是关注于表面的建设。目前，我国大学与企业之间的协作越来越多，但合作的深度和合作质量并不尽如人意。大部分大学与企业之间的协作并没有给企业发展和人才质量的提升带来实质性的改善[3]。由于我国高校存在着许多不健全的校企合作体制、不科学的合作关系，造成了学校与企业之间存在合作不够充分、主观能动性不强等问题。

3.3 合作方式使用不当，合作成效不大

当前，大学与企业之间存在大量的协作形式，如实训、实习、嵌人式教学、课程教材编写、聘请企业人员到学校进行专业授课、教师到企业实习等[4]。然而，许多大学在实施协作模式时，往往只采取一种或多种形式的做法，从而影响了学校与企业之间的协作成效。

4 应用型本科院校校企合作双赢方法和途径

4.1 校企合作平台多元化要求

通过搭建校企合作平台，可以使学生在校期间能掌握相关的专业技能，提高其专业实践能力，降低企业对人才培养的投资。

随着我国工业化、服务业的快速发展与转型，产业的细分程度日益加深，对新型就业岗位的需求也日益细化，对人才的全面素质要求越来越高。但是，目前应用型大学的教学模式以传授知识为主，校企合作平台的构建与之相适应，且平台种类相对单一，难以适应学生的实际需要。创新校企合作平台运作模式，建立健全的运作机制是高校与企业之间的创新。现代网络技术对人类社会产生了巨大的影响，而最主要的因素是海量信息的迅速、广泛的传播。这一特性使学校与企业之间的合作更为方便，也增加了更多的合作机遇。网络技术为双师型教师在教学上提供了便利，也为教师在教学中提供了丰富的资源，对课堂的讲授和丰富课堂内容起到了重要的作用。搭建校企合作的第三方平台，为企业与学校、企业与企业、学校与学校之间创造沟通的桥梁，企业可以根据目前市场的需求以及自己企业的需要和学校进行沟通联系，对学生的实践教学随时做出调整，将理论与实践相结合的同时，适应瞬息万变的社会。在平台上，企业之间的沟通也会变得简单，并且企业间在对学校实践教学的参与也会透明化，为企业未来在校园中的招聘更加趋向于公平、公开、公正。在此期间，每个学校在平台中也可以互相学习，对教学培养方案的调整和实践内容的改变，在平台中每一方都可以获得最好的学习资料。随着计算机科学的发展和科技水平的提高，要在学校与企业合作的过程中，充分利用现代技术，建立特殊的应用型教育机构与教育机构合作平台。在平台上对不同专业、学生人数、实际工作需要的专业、岗位，以及实际工作需要学生具备的技能都可以在平台进行公布、使用，并由专人负责方便对接。当然，平台的开发和使用可以通过购买第三方服务，由专业团队来实现，从而在学校和企业之间建立高质量的区域合作平台。

4.2 加强学校和公司之间的科学研究

学校与企业之间的合作，是科研与学术交流的良好平台[5]。学校可以邀请专业人士或专家到学校讲课，分享实践经验和职业技巧，为学生未来的就业打下坚实的基础。同时，还可以通过与其他企业的合作，组织学生去企业实地考察，开阔视野，提高学生的思维和处理问题的技巧。这些举措对提高学生的知识、提升职业素养都有很大的帮助。为了加强利益相关者之间的关系，可以建立学校、企业伙伴关系基金。政府必须在这方面发挥主导作用：相关基金不仅要支持企业，而且要支持培训机构和培训机构，包括有关专业协会之间的合作。政府要提供多种资金来源，同时要为与教育机构保持良好合作关系的学校和企业提供一个平台，加强学校和企业之间的合作。

4.3 提高企业参与度

在目前的校企协作中，学校所能发挥的作用还很有限，因此，必须要积极地反思校企之间的关系，从长期的角度来看待校企的关系。企业应在校企合作中担负起自身的责任，企业要清楚地明白眼前的利益并不是企业最终的发展目标，要有长远的战略规划，社会的发展、企业的发展都离不开人才，而校企合作可以有针对性地培养出企业所需要的人才，通过校企合作，企业参与越高，在学生心目中的位置也就会越高，学生对企业的忠诚度也就会越高，从而也减少了企业在招聘中的投入和人才流失给企业带来损失[6]。对企业本身来说，校企合作可以让企业拥有一支稳定优秀的专业队伍，企业可以利用学校的资源开发出高质量的产品。在当前的中国社会发展过程中，企业必须要负起责任，积极承担责任，积极参与，推动学校和企业之间的协作。对于本地的应用型大学来说，校企合作不但可以为企业提供更多技术人才，而且为企业带来更先进的理念和制度。

4.4 完善学校与企业的协作机制，使学校与企业之间的合作全面化、专业化

目前，很多高校的校企关系还只是一种表面现象，并没有真正意义上的效益。因此，要加强校企协作机制，做到对学校与企业各方面的工作都有一定的根据和合理的规划，把各个方面都做好，以实现校企合作。高校要在学校和企业之间开展全面化、专业化的过程中，要加强和高校之间的沟通和沟通，更好地发挥校企之间的协同作用。校企联合是高校和企业界共同努力下形成的一种新型的办学形式，通过多方的积极参与，可以获得最大的收益，实现“双赢”。学校与企业的良好合作机制，使学校与企业的关系更为紧密。

4.5 提高师资队伍的质量

目前，我国高校的大部分老师都具备一定的理论基础，而缺乏实际工作的实操经验，所以在教学中往往缺乏实际的工作方法，在实际操作中，往往只能通过案例来解释。很多老师对企业、市场等方面的知识都不够深入，因此在校企合作的实际操作中，要提高教师的实践素质，尽可能增加教师的进修和学习的机会，以促进校企的合作[7]。教师是学校发展的基石，也是培养人才的关键因素，目前很多院校的教师都是从学校毕业后进入学校任教，没有在企业的实践工作经验，所以出现了教师有理论知识，而缺少实践的运用，在教学中很难给学生讲解实操的知识和运用。即使有些实践经验的教师，面对瞬息万变的社会也会出现断层。要想更有效地促进企业和学校的发展，就必须培养优秀的师资人才。不定期地对教师进行培训，对一些实践性更强的学科进行针对性的技能培训，教师在与培训机构合作时必须主动学习实践技能。尤其对理论性很强的专业来说，更应如此，结合学校的实际情况，要想学校在校企合作中发挥其真正价值，必须让真正懂理论知识、懂企业、懂学生、懂对接的校企合作人才走出去，积极参与校企合作，使教师能够培养出具备优秀实践技能、优秀管理能力的人才，也使合作企业具备更大的竞争力。

4.6 应用型本科院校制订校企合作培养方案

应用型本科院校是校企合作的主要阵地，也是应用型本科院校的基础，学校必须有条不紊地维持这种模式。学校作为人才培养的中心，必须时刻关心使命的价值，千方百计为学生服务。学校发展积极开展校企合作项目的任务。要形成学校与企业合作的人才队伍，就要通过改进日常教学来适应社会发展的步伐，同时明确划分学校和企业的责任分工。校企合作应该建立在专业分工的基础上，不能只为了创造有用的职业而忽视其他职业，不利于其他职业的发展和其他学生的成长。学校在选择合作企业时，不能仅仅关注大企业、知名企业。尽管与大企业合作可以带来一些好处，但中小企业不应被忽视，它们在市场上也占有重要地位。最后，学校要注重教师配置和全过程投入，不断完善订单式教学模式。

在学校与企业的合作过程中，不可避免地会出现一种教师少、员工少、校企合作优势弱的职业，很难找到合适的合作伙伴。每个人的力量是渺小的，每个学校的力量也是有限的，所以各个应用型本科院校的兄弟院校应该联合起来，形成合力，使校企合作发挥其真正的价值，并在各个院校中开花结果。同时，要充分考虑学校联盟的作用。可以与当地其他学校建立工会，以便找到更适合合作的企业。同时，校联亦可利用合作资源的互惠优势，交流校企合作的经验，互相推荐有关的合作社，以达致共同进步的目标。此外，学校联盟可以促进更合理的人力资源开发，以促进区域经济发展。教育联盟必须建立在真诚互助的基础上，要避免恶意竞争，联盟的目标应该是改善学校和企业之间的合作关系。

5 结语

在高职高专教育的不断深化中，高职高专毕业生的培养越来越受到重视，校企协作成为高职高专毕业生的主要途径。学校与企业之间的协作模式与方法的运用，是学校与企业之间的一个关键，它可以使双方更好地利用双方的优势，达到“共赢”，从而推动学校与企业之间的良性互动。高校应用本科教学要实现现代化，必须通过不断改进校企协作运行的运行体制。相关院校要在搭建校企合作的基础上，创新思路，优化协作方式，完善操作流程，克服现有运行方式的不足，使各个环节的作用得到最大限度地发挥，为社会提供更多的高端人才。