自媒体时代高校提升大学生网络素养的迫切性研究

刘运宇

（广东外语外贸大学）

第49 次《中国互联网络发展状况统计报告》数据显示，我国手机网民规模达10.29 亿，人均每周上网时长达到28.5 个小时。抖音、视频号、直播等自媒体平台以其传播主体的多元化、传播方式的自主化、传播内容的大众化以及简单易操作等特点，也成为当代大学生增长见识、参与社会和认识世界的重要渠道。高校思想政治教育工作要以自媒体技术和平台为创新手段，不断提升高校思想政治教育工作质量。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，“做好高校学生思想政治工作要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”[1]然而，大学生在面对纷繁复杂的自媒体时，他们既对位多元化的自媒体发展，又展现出与过度娱乐化相契合或者相悖的二元对立状态。2021 年，中国首届网络文明大会在北京召开，中共中央办公厅和国务院办公厅印发了《关于加强网络文明建设的意见》，从中央层面第一次对网络文明建设进行了全面系统的部署安排。在建设网络强国和加强网络文明的新形势下，高校需要更好地涵育大学生的网络文明风尚，促进大学生文明用网、文明上网，全面培育新时代大学生。

一、自媒体时代大学生网络素养内涵

“对于网络素养的概念，最早是在1994 年由美国学者麦克库劳出”[2]。网络素养是指公众具备网络认知、网络运用和网络改变的能力。综合国内外研究，“大学生网络素养是指大学生正确地、积极地利用网络资源的能力，主要包括高度的网络安全意识、较强的网络技术水平、严格的网络守法自律习惯、高尚的网络道德情操以及引领大家共同参与网络建设的能力等”[3]。大学生网络认知素养，是指大学生在网络社会中的思想定力、辨识力、思考力和判断力。“大学生应当理性思考网络热点问题，善于正确辨识各种信息，客观公正地选择和传播，遵从一切网络言行须服从于网络社会整体利益的原则，合理合法开展网络行为”[4]。

大学生网络道德素养，是指大学生在网络世界需要谨慎，理性，树立正确地价值取向，自觉抵制不良行为，合理表达正确的价值观。网络空间需要公众共同遵守基本道德准则，讲求公序良俗，维护正常网络秩序。

大学生网络法律素养，是指大学生应自觉维护网络空间秩序，在法律允许的范围内安全上网，自觉抵制不法行为，同时维护自身的合法权益。

大学生网络安全素养，是指增强大学生增强技术防范手段，避免个人信息的泄露，威胁网络安全的抗病毒能力。大学生是构建和谐网络氛围，净化网络不良信息，保障网络空间健康发展的强大生力军。

大学生网络自我管理素养，是指大学生在网络中自我约束和管理的自制力。网络空间是大众分享喜悦的集散地，法律和道德的制约都是以大学生自我管理的能力为基础的。

二、自媒体时代大学生网络素养缺失的表现

（一）大学生网络认知能力需要提升

由于“自媒体的开放性与虚拟性、信息传播的快捷性与交互性、信息内容的广泛性与多元性”[5]，自媒体时刻都在向公众输送海量的信息，并且使他们被动地完成了对信息的解读、思考、评论和发酵。当前自媒体传递出多元化信息时，深受大学生们的喜爱与追捧，也很容易对他们产生共鸣和共情。但是，大学生对这些内容的真伪尚未形成自我处理的意识以及运用理性客观的思维方式的辨别能力、批判思考能力、独立辩知能力。同时，部分自媒体人的网络素养有待提高，经常会传播错误的网络理念和不实信息。部分大学生对此深信不疑，并追求和模仿“泡沫式”的生活方式。

（二）大学生网络道德素养和法治观念有待提高

据统计，79.37%的大学生会出现网络中的自我与现实的自我相分离的状态。大学生过于强调自由和天性，在自媒体上会过度释放自己的天性、宣泄个人情绪，肆无忌惮地发表偏激、片面的个人观点，甚至通过恶意购买“网络水军”，不断放大和扭曲事实，人为制造网络“热搜”以及向他人实施网络暴力等不道德行为。部分大学生甚至认为网络世界是虚拟的空间，即使突破基本道德准则的底线，也不会被谴责和追责。这都归因于在虚拟的网络空间中，缺少“他人在场”和外部监督的压力，他们随意地敲击键盘或鼠标而引发一系列不良行为，没有认识到这些行为会给他人或现实社会造成严重影响，更没有认识到某些言行举止需要承担道德谴责或法律责任。

（三）大学生网络安全意识有待加强

网络安全意识是网络素养的核心，主要指对个人信息安全、思想意识安全和网络技术安全等方面。身处鱼龙混杂的自媒体时代，涉世未深的大学生很容易被引诱。部分大学生对网络上接触的人没有任何防备之心，极易轻信网络上的语言信息，很容易陷入圈套走入歧途；自媒体充斥着多元社会思想交锋，各种错误、虚假偏激的言论、低俗文化和“毒鸡汤”等不良信息，不断侵蚀大学生的思想；大学生政治冷漠化、娱乐化、思想意识、价值观念扭曲等问题突出；西方发达国家对我国的网络空间开展控制、渗透和颠覆的活动异常激烈。部分大学生容易泄漏个人信息，网络防范和信息甄别能力不强。

（四）大学生发布信息随意性较强

大学生在各类自媒体平台可以自由发声、任意展示自我，在没有约束和监管的虚拟空间里，大学生的网络言行更加轻率随意。部分学生对社会热点问题或事关学生自由和利益的问题时，一味追求自我满足感，滥用自己的话语权，随心所欲地宣泄个人情绪，“将社会工作尚需完善的细节无限放大，放大个别不妥行为，胡乱猜忌，转化成社会“阴谋”，转贴或发表一些不符合实际情况、不负责任的热点问题评论，散布一种片面的、偏激的、个人主义色彩浓厚的论调”[6]。甚至部分大学利用自媒体传播虚假信息和反动言论，更有甚者雇佣网络写手，恶意炒作敏感新闻和热点事件；部分学生为了彰显个性，进行低级娱乐化或过度娱乐化的“创新”和“恶搞”，并在自媒体上随意发布。部分大学生面对不文明的网络行为，不仅缺乏理性的判断，反而跟风迎合、盲目宽容主动转发和散布，极大影响了大学生的思想道德和理想信念的培育工作。

（五）大学生的网络自我管理较为薄弱

部分大学生网络自律能力和自我约束能力较为薄弱，过度放纵自己的娱乐生活，极易出现过度沉迷网络和生活虚拟化现象。50%以上的大学生每天上网时间在5小时以上，其主要表现为沉迷于三国杀、英雄联盟等网络游戏，在微信朋友圈晒美食、晒美照，在微博发表评论，购物刷剧以及不停地刷端视频等，导致大面积上课“低头族”、打游戏、瞌睡等问题，旷课、替课和替考也屡见不鲜。这些行为被当作是大学生的“标配”，不以为耻反以为荣，严重破坏了大学生的诚信培育和体制建设。部分大学生因沉迷网络而疏于人际交流，当遇到问题时，不愿意寻求父母、老师和朋友的帮助，也不知道如何寻求线下救济，而是急于把互联网作为解决问题的唯一途径，不仅影响自己身心的健康发展，也给社会带来本不必要的麻烦。

三、高校提升大学生网络素养教育的途径

高校是大学生学习知识和全面提升素养的重要场所，也是我国人才培养的主要阵地。高校思想政治教育要不断创新工作思路，把握自媒体环境，掌握和融入自媒体技术，全方位提升大学生网络素养，以满足网络空间发展的要求。高校应调动每个部门，协同做好全校网络思想政治教育和大学生网络文化品牌建设以及高校内部的网络监督和管理等工作，将大学生网络素养教育和高校育人工作深度融合，持续提升高校大学生网络素养的工作实效。

（一）大力宣传正向的大学生网络素养教育理念

高校应该以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，增强社会主义思想意识引领力，坚持正确舆论导向，遵循“以人为本”的教育理念，全面提升大学生的网络素养。高校应利用大学生在校园长期生活的优势，完善网络素养教育机制，开展网络素养教育活动，注重精神上的网络素养教育培育方式。首先，高校要高度重视主流网络文化价值观的宣传，持续弘扬网络正能量，为大学生营造健康向上的网络环境，潜移默化地滋养大学生形成正确的价值取向、提高思想觉悟和推动个人的身心健康发展。其次，高校应制定校园网络素养培养的课程体系，除把网络素养纳入正常的教学活动，还应该聘请专家学者和企业家，进校园宣传和讲授网络素养的内涵、外延和理念。第三，高校应整合现有的网络资源优势，与自媒体平台开展协同协作，打造优质校园微信、微博、抖音、视频号等，宣传主流的网络素养理念。

（二）大力推进高校网络素养专兼职师资队伍建设

高校网络素养师资队伍的素质对大学生网络素养的教育成效有着直接的引领示范影响。自媒体时代，高校教师面对纷繁复杂的网络环境，应当做到又红又专，即网络素养教育的思想教育的能力和网络传播技术能力，在自媒体中传播社会正能量和专业教育，同时针对社会实事和热点问题客观公正的分析问题，并及时矫正大学生的偏激见解，以达到理想的教育效果。因此，培养一批专兼职结合的师资队伍非常重要。一是要选聘一批优秀的网络素养教育教师，组建一支专业的工作队伍，吸引高校的学术专家通过兼职形式共同参与；二是加强师资队伍培训，尤其是网络素养和网络技术方面的讲座和实践操作；三是鼓励教师深入研究在校大学生网络行为特点、网络传播规律等热点难点问题。

（三）培养大学生的网络素养的认知能力

高校要努力提升大学生在新的媒介环境中的正确的思考力、辨识力和认知力，努力构建符合时代发展的新时代大学生的网络素养。“高校要引领大学生从思想深度上学会“知行合一”，牢记自媒体尺度的界限感和分寸感”[7]。高校要不断引导大学生对自媒体平台的信息理性分析和看待，理性思考，提高警惕，不随意转发或者创造恶意的网络舆论，避免自己被虚假信息误导而身陷囹圄。高校要主动出击，引领大学生学习必要的金融知识，了解互联网的法律法规政策，避免金融诈骗案的发生。同时，引导大学生树立高度的国家责任感，并积极举报揭发“西方优等主义”“国家分裂”“历史虚无主义”以及伤害祖国的言论。大学生不仅要利用好自媒体技术记录和表达青春的现实生活，也要树立正确的价值观和是非观，避免走入违背公序良俗，甚至违法犯罪的歧路。

（四）大力推进网络素养课程进课堂

网络素养教育不仅需要融入高校各专业课程教学，还需将网络素养作为大学生形势与政策课的重要内容，加强网络法律法规和网络道德规范的培育，强化网络礼仪等内容的学习。“高校教师需要传授有关法律素养与道德素养的相关知识，教导大学生必须认真学习网络法律知识，自觉遵守网络相关法律及管理条例，增强法律意识，做到知法、懂法、守法”[8]。大学生禁止借助网络参与反动和宗教极端活动，禁止依托网络散布恐怖、色情材料等非法物品，禁止利用网络进行欺诈勒索及人身攻击等行为。其次，高校要积极主动塑造大学生高尚的网络道德情操，着力强化网络道德培育，着力培养网络行为规范，培养学生知情意行的能力，摒弃情绪化和极端化的宣泄、辱骂等不文明行为。第三，建立“立体化”的网络素养教育课程体系，除了常规课堂教学，还要全方位开展讲座、沙龙、交流会、辩论赛等学生活动，构建多元化和个性化的网络素养教学模式。

（五）融入新媒体，创新培养手段

自媒体所传播的价值观对大学生有潜移默化的影响。在自媒体时代，首先，高校应当主动把握时代脉搏，利用好新的媒介技术，掌握新的媒介环境，主动寻找适合新媒介的话语体系，全员全过程全方位的提升大学生的网络素养。其次，高校还要激发中华优秀传统文化活力，利用好大学生的主观能动性和青春活力，打造具有可示范、可推广、可复制的向上向善的网络文化活动。中华文明的悠久历史、优秀传统文化以及党史、社会主义发展史、新中国史和改革开放史等，高校要把握好重要的时间节点，开展大学生网络文化作品、网络微电影以及各种专业普及等评选活动，鼓励大学生参与并推出一批有温度、有温情、有深度的大学生网络文化作品。在相当大的程度上，网络素养的形成是在互动过程中完成的，高校要注意增强自媒体平台的互动性，要加强微信、微博等社交软件与学校网络媒介的有效连接，增加师生之间的互相了解，从而有效地帮助学生解决困难。

（六）提升大学生网络素养自我管理

大学生在面对某些过度娱乐化现象时，要保持清醒的头脑意识，学会自我管理。互联网不是法外之地，高校应教育大学生养成严格的守法自律的习惯。大学生网络素养的提高其根本在于自制力和自我行为的改变，大学生应该主动提升自己网络自制力，约束自己的言行举止。一是大学生要主动提高自己的网络自制力。塑造正确的自我的网络观、价值观、网络娱乐观，学会安全、健康地使用自媒体，理解网络自由与权力的制衡性，在虚拟社会人们同样需要承担相应的责任与义务，避免造成虚拟社会与现实社会中人格的偏差。二是大学生主动提升自我管理能力。即对网络使用行为的自律，包括媒体的选择、信息选择、时间管理以及自觉遵守文明规范等。大学生要学会安全、健康地使用自媒体，保护好个人的信息和隐私，理性的分析和解决网络中遇到的问题。大学生应该学会控制自媒体平台使用时间，制定健康的网络计划。大学生要规范自身的网络言行举止，能够控制因特定环境所产生的攀比、嫉妒、报复、仇视等心理状态，提高自我控制和管理的能力，自觉检验自身言行标准是否符合网络社会的健康发展要求，将外在的道德要求内化，从而约束自己的行为。

四、结语

自媒体时代，大学生的网络素养提升具有现实的迫切性，高校需要将网络素养教育与育人工作紧密结合，高校还应不断适应网络技术的发展，做好高校的网络文化阵地建设，增强高校的社会主义思想意识引领力，创新高校网络文化内容建设，着力强化大学生的网络道德培育，着力健全大学生的网络行为规范，让大学生成为网络文明建设的重要引领者、支撑者、参与者。