探究榜样示范在大学生思想政治教育中的作用*

王文婷 苗雨

（青海大学）

榜样示范作为对大学生进行思想政治教育的有效方法，最开始的起源在古代德育的身教示范，一直流传到现在，成为中国共产党一直以来进行思想政治教育的主要方式，更好地表达出中国共产党教育的优良传统。从建党到现在，党组织一直都在发挥先进典型以及模范榜样的示范作用，通过榜样示范开展教育活动，能够更好地鼓舞与引导群众，取得良好的教育成果。因此榜样教育具有着一定的号召力与鼓舞力，在大学生的思想政治教育中，可以发挥出自身的育人价值与作用。当前面对着复杂的媒体环境以及社会发展趋势，学生在思想观念以及道德素养形成的过程中可能会受到各个方面的影响，使最终的思政教育无法有效落实。所以通过榜样示范教学，保证能够实现对学生的正向价值引导，为学生未来发展与学习奠定坚实的基础。

一、榜样示范运用的有关概述

（一）榜样的定义

当前学榜样、做榜样是新一代青年学生们塑造思想品德的一种重要形式。在大学生的思想政治教育过程中实现对榜样示范法的灵活运用是当前教师所研究的主要问题。在我国的教育理论方面对于“榜样”并没有明确的定义，人们在理解的过程中也并没有统一化的标准与概念。大部分“榜样”的理念都是放在了榜样教育或者榜样示范中融合去分析，并没有明确的含义。根据一些参考文件与自我理解，可以将“榜样”视为是对人的发展有所启发并且具有一定教育意义的人与对应的生平事迹等等，能够在这些榜样实际中突显出可以得到社会群众认可的精神与内涵[1]。因此对于榜样的评判可以从道德层面也可以从人物精神或者才华方面，对于榜样的概述需要从榜样教育有关的概念中所提取出来的。所以，榜样主要就是代表着社会与群体比较高的思想品质以及道德境界，可以达到社会道德标准的人物与事件。所以榜样的树立将会使榜样示范法更好的应用在大学生的思想政治教育工作中，为榜样示范教育在现实生活中的时效性奠定坚实的基础。

（二）榜样示范的基本内涵

高校在开展思想政治教育的过程中最常用的教育手段就是榜样示范法，还可以将其称之为是榜样示范教育方法，在实际教学的过程中利用一些先进或者经典的优秀人物供学生们学习与参考，保证能够更好的领悟到优良品质与光荣事迹，促使当代大学生思想观念与社会主义核心价值观相符，使学生的思想观念可以逐渐外化成实际行动，更好地运动到现实生活中。而这也能够从根本上去提升榜样示范教育的有效性与实践性。榜样示范法也被称之为是经典示范法，可以利用一些具有经典意义的人物或者事物实现正向的引导，起到一定的警示作用，进而大学生们可以不断去约束自身的言行与举止，能够提升思想认识。榜样示范教育通过选择与树立合理的榜样实现对大学生思想道德的正向引导，保证高校大学生们可以提升学习的积极性与主动性，可以争先恐后的成为新时代优秀的榜样。从而可以看出榜样示范法能够生动且形象的对当代学生思想塑造起到一定的教育与引导作用[2]。

（三）榜样示范的特征

1.感染性

大学生在践行榜样精神的过程中首先需要保证榜样人物的品质以及事迹具有一定的感染力，感染力可以成为拉近大学生与榜样之间的纽带。榜样示范法理论不能强加的灌输给学生们，而是可以通过一定的感染力保证学生可以积极主动的去学习榜样，进而在生活中践行榜样示范教育。而感染性在整个大学生的思想教育中最关键的特点就是能够主动去靠近榜样、学习榜样，发挥大学生自身在学习中所具有的积极性与主动性，保证学生可以接受榜样示范的思想。通过与大学生思想情感的共鸣，使榜样示范教育的感染性更好地发挥出来，在未来生活中可以一直践行榜样的精神品质。

2.时代性

榜样示范理论是在不断与时俱进的。在时代的不断发展与进步下，榜样示范也需要进行全面的创新，具有全新的时代内涵。而时代的特征可以保证榜样示范教育理论以及思想能够一直具有一定的前沿性与适用性。当前互联网与科技迅猛发展，大学生们处在复杂的网络环境下，所接受的信息多元化，榜样的树立以及宣传能够与时代性完美的融合，博取大学生的眼球，使学生具有浓厚的学习兴趣与热情去了解榜样有关的事迹，实现对应的自我引导[3]。经济基础决定了上层建筑，所以当前的社会时代思想主要就是在生产力不断发展与进步下所发生转变。而时代性作为当前榜样示范过程中最为明显的特征，同时也是榜样示范教育具有强大生命力与持久有效性的重要保障，保证大学生的思想政治教育具有一定的针对性与指向性。

3.引导性

榜样示范教育的关键在于具有良好的引导性，促使高校内的大学生们可以根据自身在实际生活与发展中的榜样，不断去学习，使榜样精神可以对自己进行潜移默化的引导与熏陶，保证榜样行为实际可以成为学生们在生活中可以落实的小事。促使学生们践行榜样力量的基础上可以指导大学生的思想，减少学生们所具有的功利、浮躁以及攀比的心理，为大学生的正向成长奠定坚实的基础[4]。

二、大学生思想政治教育中榜样示范运用存在的问题分析

（一）思政课程教育中忽视了榜样教育法的运用

高校在开展思想政治教育的过程中基本都是采取单一且枯燥的教学模式，并没有认识到榜样教育法的重要性。而时代在发展，大学生的思维也发生了一定的变化。但是高校在开展思想政治教育的过程中基本都是过场式的“听课”，教师在讲而学生被动的学习，缺少有效的交流与互动。还有一些教师依然采取填鸭式的教学理念，无法实现多种教育方式的综合运用。尽管在实际教学中利用榜样示范教育法，也只是单纯的追求课程的完整性，通过口头叙述的方式更好的传达榜样精神。除此之外，还有一些思政教师无法实现以身作则。榜样示范教育在思政课堂上的应用，直接体现为教育者自身对大学生的榜样教育。所以作为教育的主要对象，自身的言行举止都会对学生造成比较严重的影响。在现实教学的过程中，许多思政教师都没有认识到自身的职责与义务，无法向学生们传递积极向上的思想观念与道德价值。随意的在课堂上发表不当言论，并且还会有一些教育者存在着不良的道德以及触犯法律的行为，对学生而言具有一定的消极影响。思政教师无法发挥出模范带头作用，这些榜样教育法在思政课堂上失去有效的表现[5]。

（二）大学生无法做到榜样精神的知行合一

榜样精神无法全面且有效的落实到榜样行为的重要表现为，大学生并不是不想而是无法自己完成知性转化。根据《新时期大学生道德的榜样教育研究》中的数据表明，在五百名大学生中只有百分之三十一的学生们参加过社会实践活动，百分之六十九的大学生并没有参与过实践活动。所以在一定程度上，榜样教育宣传具有一定的重要作用。许多学生们认为，每次听完榜样教育的讲座或者观看完榜样人物纪录片后将会受到一定的启发与感染，精神上也有所提升。但是，受教育者在接受与认同榜样精神并不能做到百分百的行动落实。因为对于榜样精神的感慨无长时间的保持，学生们的热情来得快去得也快。或者因为榜样与学生们的实际生活比较遥远，所以比较陌生，并没有有效的方式去落实。在现实情况下，榜样教育活动无法有效的落实到某一具体部门，所以缺少常规性与标准化的实践活动，无法实现全面的跟踪与监督。总而言之，因为各种原因使大学生无法将榜样精神视为需要落实的环节，所以无法实现榜样精神知行转化[6]。

（三）榜样类型选择比较单一，且榜样评价标准不够明确

高校在为大学生们选择榜样示范对象的过程中基本都是一些十全十美、比较经典的英雄式或者先锋式的形象，所以基本上都是一些任劳任怨、大公无私以及舍己为人的良好榜样精神，而这些传统意义上的榜样对当代大学生过于神圣化，缺少真实可信度，这些类型的榜样无法获得学生们的心理认同。所以，高校在进行榜样示范教育的过程中应当树立多种多样的榜样类型，保证能够满足所有学生们的个性化需求，找到自己追求与效仿的榜样。高校应当能够结合新时代以及新风貌发展的标准，对于榜样的评价标准不能过高也不能过于随意化，能够根据大学生们所关心的领域去选择正能量榜样，能够找打大学生们所关心的领域去树立正能量榜样，例如一些敬业、勤奋以及励志的企业家与政界人物等案例为大学生们进行榜样教育。

三、榜样示范教育运用在大学生思想政治教育中的有效手段

（一）完善榜样示范教育在思政教育中的运用

高校思政教育需要落实立德树人根本任务，践行社会主义核心价值观。首先，榜样教育可以一直坚持社会主义核心价值观的方向引导。马克思主义实践观念明确指出，理论对实践具有能动的反作用，科学且先进的理论对社会实践具有一定的促进作用。社会主义核心价值观能够更好的彰显出科学社会主义价值观，传承与发扬我国优秀的传统文化，帮助学生形成良好的批判性思维，更好地去辨别西方不良价值观[7]。社会主义核心价值观在宏观的角度直接为我国榜样教育的发展提供了比较明确的方向。思政教师在开展榜样教育过程中可以更好的彰显出社会主义核心价值观引导的核心凝聚力量。保证社会主义核心价值观可以成为大学生们自发自觉的道德向往与价值认同。另外，榜样示范教育还可以促使大学生学习社会主义核心价值观。习近平总书记在全国高校思想政治工作的会议上强调了需要坚持教育与弘扬社会主义核心价值观，促使广大师生可以成为社会核心价值观的信仰者与传播者。在榜样示范教育的过程中不断去扩展自身的视野，能够选择多种多样的榜样类型，能够满足国家、社会以及个人多层次的道德要求。高校榜样教育所选择的榜样需要做到多样化，更好的彰显出热爱祖国、奉献人民的爱国精神，做到与时俱进，逐渐形成辛勤劳动与创造未来的劳动精神。

其次，作为高校的思政教师应当成为时代的榜样[8]。习近平总书记在学校思政教师座谈会上指出：思想政治理论教育的核心在于教师，所以需要更好地发挥出教师所具有的积极性、主动性与创造性。思政教师可以做到政治要强、情怀要深、思维要新以及视野要广的精神。因此作为思政教育应当进一步强化自身的理论文化水平，可以通过扎实的功底开展思政教学，做好传道解惑这一工作。提升理论文化水平、拓展知识储备，提升教学技能作为教师在实际中的最终要求。

（二）发挥大学生的自我教育作用

强化学生们对榜样的认知。作为大学生在思政政治榜样示范教育的过程中需要加深对榜样的深层认知。大学生需要关注不同类型与层次的榜样群体，保证不同类型层次的榜样能够更好地发挥出自身的光芒。除了要了解与学习一些与自身联系比较密切的榜样群体之外，大学生还应当加强对其他层次榜样的认识，可以受到各种各样榜样精神的熏陶与引导，促使学生综合全面发展。因为大学生能够采取有效的手段，实现对榜样全面且深入的了解与掌握。媒体对榜样的宣传与报道主要就是表达了榜样所具有的精神品质，而大学生应当深入的去探索与发现榜样事迹与榜样行为，提升自身判断是非的能力与意识，以免因为认知过于片面对榜样产生一定的误解。除此之外，还需要提升学生们对榜样的认可程度，因为党与国家作为对榜样进行评选与表彰，主要就是因为其对于国家与人民作出了重大的贡献[9]。社会对榜样精神的宣传与弘扬直接代表了社会主义核心价值观以及社会主流价值方向。除此之外，还需要利用行动去践行榜样精神，将正确的道德认知与道德实践融合到一起。牢记总书记的指导，能够学习榜样的行为，实现勤恳做事。高校作为榜样教育的主要阵地，同时也是大学生们成长与发展的主要平台。大学生应当积极的响应国家与学校的号召，可用自己的行动去支持榜样宣传教育活动。

（三）形成尊重榜样与学习榜样的良好社会环境

学校应当为学生们建设一个良好的校园网络环境，营造一个健康的网络学习榜样氛围。在目前科技与互联网不断发展的背景下，互联网逐渐落实到了大学生们的日常生活与教育中。大学生所具有的校园环境除了实体的校园环境之外，还包括了虚拟的网络校园环境。当前，许多高校内部都建设了网络共享平台，包括了官方网站、微博以及微信公众号等等。而互联网在传播与发展过程中具有着广泛性、盲目性的特点，将会对校园网络环境造成一定的消极影响。学校则需要充分发挥出互联网所具有的积极作用，通过网络宣传正面典型的积极影响，把握好榜样教育在网络上的主动权，提升榜样教育在信息资源中所具有的渗透力。

政府也需要给予相应的支持与帮助，建设学习榜样激励机制。不但可以保证榜样人物的权益可以得到社会以及群众的尊重与认可，还可以做好人物权益的保障。因此政府需要做好榜样行为的激励机制，学生们在学习榜样的过程中看到人物得到对应的表彰与激励后，可以激励学生自主去学习，能够提升对应的教学效率与质量[10]。

四、结束语

榜样示范教育是当前高校开展大学生思想政治教育的有效途径，具有一定的感召力与鼓舞力。当前大学生思想一直处在建立与整合的阶段，在成长过程中容易出现迷茫且彷徨的心理，所以需要进行深入的引导，能够找到符合自己发展的方向。所以，榜样示范的引导性是落实大学生思想政治教育的关键。因此需要不断探索榜样示范运用的多样化途径，提升教学的质量与效率，保证学生可以综合全面发展。