产教融合背景下邯郸市职业教育人才培养模式创新

李萌 郝赛行

邯郸科技职业学院 河北邯郸 056046

随着职业教育人才培养偏离产业人才需求、脱离企业岗位要求等问题凸显，如何加强校企合作人才培养成为当前职业院校和企业面临的共同课题。党的十九大报告提出：“要完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”，这为职业教育发展指明了方向。产教融合是中国培育技能人才、发展职业教育的重大变革内容，把发展职业教育和我国的经济社会发展紧密联系，培养出更加符合经济社会产业发展需求的技术人才，这样的教育改革是非常有意义的。

在教育教学改革的推动下，产教融合已经取得了一定的成效，但是依旧存在一些问题。产教融合更应从整体上加强顶层设计，提升学校社会服务能力，增强企业产教融合动力，建立系统化的监督考核机制，强化产教融合绩效质量管理[1]。高职院校对产教融合的认识不足，企业的积极性不高，无法建立良好的教学标准。这些都不足以支撑产教融合校企合作的良好发展[2]。产教融合是校企合作背景下衍生的新型人才培养模式，无论是对于产业转型升级或是人才培养质量的提高，均有积极的推动作用[3]。职业院校要积极探索和不断创新，深化职业教育产教融合改革，全面提升人力资源质量。

一、职业教育产教融合人才培养模式创新意义

(一)改革人才培养模式，促进人的全面发展

校企合作开展深度融合，有效更新高校教育过程的知识，了解企业前沿技术，掌握公司的运营规则，促进高校变革培养模式，以便于更好地为公司培训出符合要求的管理人员。校企融合也有助于培养专业老师的实际操作能力，提升教学水平，为建设双师型师资队伍提供了平台，有利于形成产学研做一体化教学模式，帮助企业实现可持续发展，丰富教学资源。

职业教育的目的在于培养全面发展的技能型人才，而产教融合的关注点在于人才培养规格之于多方面发展的价值最优化，其根本价值逻辑是促进人的全面发展。一般情况下，职业教育、产业、政府等组织有着各自的制度逻辑，只有人才培养能将这些组织串联起来。然而在人才培养、使用及评价的过程中，又有各自场域的具体情境，要想实现跨主体的融合，就需要以问题和需求作为思考起点，基于此，人成为贯穿始终的逻辑线索，也成为核心内容。

(二)畅通校企合作渠道，引领职业教育发展

产教融合能够搭建校企合作平台，让职业学校的教学工作紧密围绕企业需求，为企业培养优秀的实用型人才。“就业难”的问题从根本上是就业供给不适应市场需求所造成的结果，这也就要求该校的培训教育工作更加具备可行性，同时通过和相关企业密切合作，该校培训的学员也会越来越适应企业需要。强化校企合作和互动，积极地构筑校企发展命运认同，根据企业人才培养需求，从基础知识学习、专业技能水平培养和综合素养提高三个角度，进一步完善职业教育人才培养制度，引导企业更加积极主动地投入职业学校人才培养，形成融合教育的新体系，让企业、高校、学员三者共同获益，促进职业教育的可持续发展。

推进产教融合，高校与产业融合越来越密切，可以使高校更为广泛地理解区域或企业对专业人才的要求，以及专业知识储备、专业技能、职业素质等方面的实际需求，也可以推动高校深入实施人才培养方式变革，创新教育教学观念。公司为学员的项目提供场地和训练平台，帮助他们在企业实际项目中，把专业理论运用于其中，充分调动他们的学习兴趣和创新能力，为学生参加工作奠定良好的基础。通过产教融合，准确定位课程教学目标，改革教学内容和教学方法，为学校培养符合企业需求的应用型人才奠定了良好的基础。

(三)创新职教发展理念，服务经济社会发展

产教融合也是提高中国职业教育品质的重要措施，不仅事关技术技能型人才培养的品质，而且影响创新创业。引导中小企业协同高等院校参与培养，使职业人才培养实现优质、高效成长的需要。通过构建项目、教师、专家、社会咨询、实训合作的模式，建立公司培训、人才培养、技术创新的生态圈，实现教育资源合作共用。产教融合不但提高了职业院校学生的岗位自身适应性，同时增强了技术技能型人才培养的时效性与针对性，促进了行业发展提升。采取“订单培养式”“职工培训”的方式，形成校企合作教育体系，向企业输出真正的高技术技能型人才，产生更多企业具备独立自主专利的新产品、新工艺和新技术，支持地方经济增长动能，服务经济社会发展。

二、邯郸市职业教育产教融合的问题及原因

(一)政策导向不足，法律法规不健全

中国的职业教育历经漫长的历史发展，目前已经建立了世界上最大的职业教育系统。职业院校约有13300多家，每年毕业生近1000万人，就业率达到或超过90%。随着我国经济的迅速发展，早期的相关政策已经不适应新时代职业教育的新需求，存在滞后性和不协调性。同时，现有的激励政策多为鼓励、倡导和大力支持，并没有明确利益，以引导企业积极参与其中，付诸行动。对于追求效益最大化的企业来说，政策的有利性直接影响他们的参与度和协调配合。近年来，我省有关部门出台的产教融合相关文件中可操作性条款较少，利益激励表现形式缺乏，深化产教融合的具体举措不够科学，无法有效发挥行业和企业的主观能动性。

(二)资源配置不合理，硬件软件均不足

校企之间的供求关系是技术人才和企业资金使用要求之间的联系。随着社会市场经济的进一步发展，邯郸市职业教育资源有以下问题需要提高。

第一，学校实训条件参差不齐，硬件软件均不足。职业院校的实践课程占比较高，而实训设备不足意味着无法满足实践教学的需求，直接影响学生的实践能力的培养和提高。

第二，职业院校教学质量有待提升。职业院校教师的技术技能水平有待提高，普遍缺少企业实践的经验，无法为学生提供高质量的技术指导和服务。

第三，职业院校办学条件不足，生源持续萎缩。职业院校没有与企业形成有效的合作机制，只依靠政府财政拨款的方式，无法有效缓解办学资金短缺的现状，难以满足学生技能学习的需求，导致生源减少，形成恶性循环。

(三)校企发展不平衡，难以找到契合点

由于邯郸市各职业院校已有的发展资源不均衡，如地理位置、物质条件、政府的重视程度、专业设置以及招生规模等，导致行业协会以及企业对其投入情况表现出明显差异。职业院校产教融合型专业少，校企合作则多停留于较浅层次的上岗见习和学徒制管理等方面。职业院校教育与企业管理脱节，导致了职业院校的课程制度以理论授课为主，与企业实际应用管理脱节，落后于企业的新技术和新材料，难以适应企业的用人需求。另一方面，社会和企业需要能够把新科学技术转换为实际生产或业务的技术型人员，但是高校的部分教育结果无法转换为企业需要的技能或工艺，使得学术型人员和技术型人员之间存在断层。邯郸集聚有大批的同行企业，产业劳动者由于彼此工作岗位接近且技能相似，给产业链中的部分中小企业“搭便车”的问题很明显，再加上高等职业院校中普遍存在的教学科研水平落后于行业发展速度，无法适应高新技术企业的发展要求，造成了企业校企合作积极性不高，缺乏主动性。

三、产教融合背景下职业教育育人模式探索

(一)适应市场竞争机制，增加本土适切性

社会在不断发展，市场竞争愈发激烈。学校应该主动采取措施，对接市场需求，有效提高学生在未来社会发展中的适应性。职业院校应该设立专项经费，瞄准地方产业发展需求，突出专业特色和办学宗旨，吸引社会各界人士加入其中，建立多方合作交流机制，深入挖掘职业院校社会资源，拓宽校企合作育人渠道，解决职业教育办学经费不足的现状。

首先，依据地方产业调整专业。投入专项基金，进行市场调研，设立和发展与邯郸市地方产业相适应的新兴专业。依据产业发展需求及其变化适当调整专业设置，修订人才培养方案，精准对接支柱产业。

其次，进行有效的教学强化。一方面，通过产教融合的教学模式，丰富实践课程，让学生通过多样化的课程学习，提高学习兴趣，增强学习品质；另一方面，产教融合能让学生从不同的教学角度感受到科学有效的教学方法，进行全面的学习发展。

最后，设计具有发展前景的专业产业。通过实践性较强的产教融合教学模式，对学生进行有针对性的教学引导，激发学生学习潜力，充分发挥教学优势，让学生进行更好的自我提升，不断锻炼自己的综合能力，获得更好的发展。

(二)注重教学改革，不断提升水平质量

我国的社会经济正处于不断上升的阶段，企业快速发展，就业岗位也随之增加，学生应该进行全面的发展提升，不断丰富自身的学习水平。通过产教融合教学模式，进行对接式岗位培训，丰富学生的工作经验，在多方面有效激发学生的学习潜能。

首先，加强师资队伍建设。支持教师定期到企业进行实践学习，并出台相应的绩效奖励条例。吸引企业骨干和高级技术技能型人才定期到校交流学习，充实教师团队，以“校外+校内”双导师方式，助力学生提高综合素质。

其次，完善课程共建体系。围绕人才培养方案和课程目标，校企合作编写校本教材，注重校企共建开发创新型教材。从产业出发建立专业，把教学环境迁移到产业园中，引入企业资源，实现人才培养和产业发展的衔接。

最后，建立产业学院。学校和企业整合互补性资源，共建产业学院、产教园区、成果转化中心等，打造一批校企合作培养基地，建立良性的实训基地机制、资源共享机制和人才共培机制，充分发挥企业在职业院校学生中的培养作用。

(三)完善产教融合制度体系，促进企业参与产教融合

完善的制度体系是产教融合育人模式实施的重要保障，所以校企双方必须着力推动相关融合机制建设。企业的目标是追求更高的经济利益，而职业院校的目标是培养更多高质量技能型人才，双方目标上的差异性，导致许多企业参与职业教育产教融合育人模式的积极性不高，因此，要完善产教融合制度体系，促进企业参与产教融合。

首先，邯郸市教育部门和劳动部门共同建立联合工作机制。在校企合作的实施过程中，为职业院校提供人才培养的建议和策略，为企业参与人才培养提供支持和便利，促使产教融合的育人模式成为职业院校常态化的人才培养模式。

其次，构建产教融合育人模式教学体系。职业院校引进企业先进的技术工艺，创新当前教学内容和方法，有效改进人才培养评价体系。积极与企业开展合作，着力推动教学建设，包括教学内容开发，课程软硬件装备设计，实习实训平台开发等。

最后，充分发挥企业组织作用。政府对企业予以有力支持，使企业能够精准预估行业发展走向、岗位人才需求，从而为职业院校人才培养提供准确信息和专业指导。只有校企双方充分发挥各自的资源优势，促进资源共享，使人才培养契合企业人才需求，才能真正实现培养目标。

结语

产教融合是校企合作背景下产生的培养形式，不但可以促进行业发展转型，还可以提高培养质量。职业院校通过产教融合教学模式，能够提高学生的学习效率，让学生在多样化的教学方式中，感受到丰富的教学内涵，形成良好的课程学习氛围。从不同角度对学生进行教学引导，让学生主动地参与到当前的课程学习中，充分整合学校的教学资源。公司将与地方职业院校建立校企合作培养共同体，以实现可持续优化的校企合作培养模式，为区域产业转型发展提供人才保障。总之，职业教育要与地方行业企业积极探索产教融合育人模式，建立校企合作管理机制，有效促进职业教育产教融合育人模式的可持续发展。