注重实效，让高中思想政治课“活”起来——高中思想政治课程教学实效性提升的探析

耿正宏

（陕西省永寿县中学，陕西永寿 713400）

2019 年3 月18 日，习近平总书记主持召开了学校思想政治理论课教师座谈会，发表了重要讲话，高瞻远瞩地阐释了学校思政课的重要意义，并为新时代思政课办好指明了方向。几年来，我国的中学思想政治教学取得了很大成效，彰显了高中政治教学立德树人的关键作用。但是在教学中，也存在着一些问题，很明显的一个问题是思政课的感染力和吸引力不强，学生“抬头率”“点头率”低，对思想政治课程不感兴趣。这对于中学思政课教学实效的发挥造成了不利影响，因此教师有必要对高中思政课的改革策略进行思考，以更好地实现高中思政课德育教育目标。

一、高中思想政治课程教学现状

高中思想政治课程研究的是人类社会经济、政治、文化及思想的发展规律，知识内容丰富灵活，与学生的生活息息相关，且在学生的成长中发挥着重要的作用，不仅能帮助学生掌握思想政治知识，更好地了解社会和人类的发展规律，为自己未来更好地融入社会生活夯实基础，而且有利于培养学生正确的世界观、人生观、价值观，提高学生辨别和抵御不良社会风气的能力，从而使得学生获得健康、全面的成长。然而在高中思想政治教学中，学生的学习兴趣并不高涨，课堂教学效率也没有达到预期的效果，其中的原因，可以从教师和学生两个层面进行分析，以找到问题的症结所在，从而为改变这一现状提供依据。

（一）思政内容更新快，给教师带来很大挑战

在高中思想政治教学中，因为国内外的形势发展变化很快，思政课教材几乎每年都在修订，其目的就是想让思政课的教学内容能够跟上时代的步伐，不至于出现教材与学生实际生活脱节的现象。思政课教材除了要落实立德树人的根本任务以外，更为关注十八大以来中央历次全会决定和习近平同志系列重要讲话精神，尤其是十九大精神和新时代中国特色社会主义思想。这样的内容紧贴国家大政方针，与时俱进，需要不断地学习才能理解与掌握。这就给高中思想政治课教师提出了更高的要求，带来了更大的压力和挑战，使得教师不能再满足于原有的知识积累，吃老本教学，而是要不断地学习最新的党中央的大政方针和我国的新形势新条件新任务，并结合最新的教材内容，不断更新备课的内容和课程教案，以保证取得良好的教学效果。

（二）教学观念落后，理论知识不扎实

在高中思想政治教学中，一些教师思想观念落后，学习意识不强，没有树立“终身学习”的教学理念。在日新月异的知识更新时代，一些教师便表现出了理论功底不够扎实、课堂教学内容和现实生活相脱节的现象，这就导致教师授课的内容“老生常谈”，让学生听不懂、不愿听，提不起学生学习思想政治课程的兴趣，自然学生就会缺乏课堂参与热情，久而久之，便形成教师讲得兴奋，学生听得无趣的现状，从而严重影响了学生学习思想政治课程的兴趣，自然无法保障高中思想政治课程对学生的德育关键作用的发挥效果。

（三）教学方法陈旧，不能体现学生的主体地位

高中思想政治教学理论知识多，抽象性强，要求教师在教学时积极思考教学方法的多样性，以吸引学生学习的兴趣。但在实际教学中，受到传统应试教育观念的影响，一些教师依然沿用传统的教学方式，进行灌输式教学，学生自然兴趣不高。

现代科技的快速发展，使得很多现代教育设备不断进入课堂，教师基本都摆脱了一支粉笔一本书的教学模式，但是一些教师只是把大屏幕变成了另一种形式的黑板，并未高效发挥多媒体教育设备对教学的辅助作用，自然也激不起学生的学习兴趣。

新课程标准的提出，为高中思想政治教学提供了全新的教学观，课程教学也将传统的教师为主体的模式转变为学生为主体的教学模式，教学中更是要将教师的最优化落实到学生的最优化上，让学生成为课堂的主人，从而提高学生学习过程中的积极性。一些教师在教学中，受到传统理念的影响，习惯了在课堂上的主人地位，总想把控整个课堂教学，让学生的思路随着自己的设计运行，最终导致学生参与度不高，自主思考意识差，不能积极参与到课堂教学中，从而影响了课堂教学的实效，不能发挥高中思想政治教育对于德育教育的重要作用。

二、高中思政课教学实效提升策略

（一）丰富课堂内容

高中思想政治知识理论性很强，内容略显枯燥。为了克服这一弊端，教师在教学中可以引入时事素材，借助学生们感兴趣的时事热点，将教材上的理论知识进行诠释、补充、延伸，找到教材内外的契合点，丰富课堂内容，激发学生学习兴趣。

1.要丰富课堂内容，首先教师要积极学习，提升自身的专业素养。学校也要重视对教师队伍的建设，在提高教师综合素质上多措并举，狠抓实效。如学校可以实施特聘教授、兼职教师制度，引进一些政治素养较高的高校教授，也可以让他们担任兼职教师，定期进校授课，为教师解读党的十八大以来，尤其是十九大以来，党的历次全会的内容和精神，补充教师的备课素材库，增进教师对国家大政方针的理解，从而内化为自己的政治素养，落实到教学方案上，最终提高学生的政治理解能力和思想政治素养。思政课教师要注重夯实青少年成长的思想根基，积极宣传党和国家重大战略部署、党的创新理论，提高青少年做中国人的志气、骨气、底气。

2.要丰富课堂内容，教师要用好教材，更要从教材中跳出来，链接进一些当前的时代主题和时代热点，用好社会大课堂，树立教师“大思政课”意识，不断扩充思政课堂的内涵和容量，提升思政课堂知识内容的时新性以及思政课堂与生活的贴近性。如随着疫情形势的发展，各地都涌现出很多模范人物和榜样故事，温暖了一个人，一座城，教师在授课时，便可以引进这些故事，让学生在故事中受到感染，内化于心，从而细雨润无声地实现对学生思想政治素养的滋润和提升。再如，在当今时代发展中，我国的脱贫攻坚、乡村振兴都是发生在学生身边的故事，教师可以将这些故事引入课程教学，让学生理解身边的故事其实就是我们在课程中所强调的一些名词。一些时代的主题事件是思想政治课最重要的补充内容，不仅弥补了教材的内容结构，更可以印证教材中的思想理论，还有助于拉近思想政治课程与学生的距离，使得学生能够正确认识思想政治课程的价值，从而愿意学习思想政治课，爱上思想政治课。

3.要丰富课堂内容，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主人。课程的成果评价最终还是要看学生的接受内化程度，学生才是课堂的主体，在课堂上发挥学生的主动性和能动性，课堂才能成为源源不断的活水，会涌进无穷无尽的授课内容，实现丰富课堂内容的效果。如2022 年北京冬奥会期间，很多同学聊天的话题都变成了冬奥会上的体育明星，如苏翊鸣、任子威、徐梦桃等，并主动搜集关于这些体育冠军的新闻报道，教师就可抓住这个契机，让同学们主持课堂，在资料搜集与观点碰撞中，学生们感受到了运动员身上不畏艰难、顽强拼搏、勇于创新、实现突破的精神品质，滋养了自己的心灵，树立了爱国主义精神，对自己的情感态度和价值观进行了重塑和提高，实现了一堂思想政治课关于知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的综合目标。

（二）创新教学方法

新的思想政治教材在编排上已经注重了呈现方式的创新，其根据经济社会发展和高中学生身心发展的特点，在讲解理论知识的同时，也选入了一些与学生生活经验、经历密切相关的案例、材料等，方便学生结合实践理解理论知识，利用例论解决实际难题，从而渗透爱国情、强国志、报国行的理念，并在以后的生活中努力践行。

1.进行主题教学。教材的创新很重要，教师在课堂上教学形式的创新更加重要。德国诗人歌德有句名言：“理论是灰色的，而生活之树常青。”面对抽象的思想政治理论，除了传统的教学方式外，教师要结合教学内容，进行多种形式的尝试，从而取得更好的教学效果，如在阐述革命文化单元，在学生学了教材上的“红船精神”、长征精神、延安精神、雷锋精神等，教师就可针对此主题，开展主题教学或者专题教学，让学生分成探究小组，分别搜集革命先烈、革命前辈前仆后继、英勇奋斗的感人故事，做成幻灯片或者手抄报，在班级进行分享交流，其他同学给出评价，最后大家集中讨论。由此，学生受到了一次思想政治的洗礼，在革命先烈和革命先辈精神的感召下，就能坚定理念，树立爱国主义情感，养成艰苦奋斗的良好品质，培养良好的道德品质。

2.开展情景教学。思想政治课重在培养学生思想政治素养，让学生具有良好的道德情操，树立健康的“三观”，思想健康茁壮地成长。在这一方面，教师便可营造情景教学，比如学习“全国人民代表大会制度”的知识，教师便可在班级里模仿全国人民代表大会召开的情景，让学生在这一情景中，进行模仿，感同身受，不仅有助于帮助学生理解了这一制度的特点，还让学生明白了这一制度的优越性，从而帮助学生树立制度自信，培养学生的爱国主义情感，使得德育教育如涓涓细流，水到渠成。

3.积极推进线上线下融合教学。现代化教育设备进入教育领域并得到广泛的使用，节省了传统课堂教学中书写板书的时间，极大促进了高中政治教学的课堂教学实效，也能更好地吸引学生的课堂积极性，让学生在新颖的形式下积极投入课堂，爱上政治课。随着各地疫情形势的变化，有些地区的学校不得不采用线上教学的形式进行授课，我们各地都在大力推进现代教育技术与思政课教学的深度融合，建设网络云课堂，举办“同上一堂思政大课”活动。线上教学形式新颖，线下教学扎实高效，两种形式都有各自的优势所在，教师要积极推进两种教学方式的融合发展，运用好两种形式开展教学，实现课堂教学的形式创新和内容提效。

（三）强化实践教学

高中生已经具有了一定的思想基础和判断力，这个阶段的思想政治教学，要注重实践体认和理论学习相结合，促进理性认同，提升政治素质。高中生学习思想政治课程，不能再仅仅停留于知其言上，也就是单纯的知识背记，更要知其义，即明白这一理论内在的含义和背后的价值，更得引导学生从“怎么做”的角度出发，去理解坚持和发展习近平新时代中国特色社会主义思想的精神实质，真正明白其对中国当代发展的重要指导意义，并能明白自己在学习与践行这一理论时该“怎么做”，从而将理论知识与自己的行为进行结合，让理论指导行为，让行为去印证理论的正确性，从而使得知识内化于行，落地于行，实现思想政治学习中理论学习与社会实践的结合，提升思想政治教学的社会指导性和实用性，真正发挥思想政治教学立德树人的学科宗旨，促进学生的全面发展。

在具体的教学中，教师要根据教学目标和学生一起确定实践活动的方案，要有明确的主题，设置合适的活动任务，鼓励学生为了完成活动任务积极参与实践活动，完成实践任务。在这个过程中，学生进行了独立思考，掌握了知识，提升了探索精神和创新精神。在这个过程中，活动的形式可以灵活选择。如学习《我国公民的政治参与》便可以采用情景表演的方式，让学生自行组成学习小组，每个小组分别选出组员，扮演专家、媒体、市民代表等，搜集资料，做好准备工作。然后召开模拟听证会，各个扮演者结合自己角色的身份发表自己的观点，最后进行总结。课程因为学生的积极参与，不仅完成了教学任务，还让学生亲身体验到了基础群众参政议政的过程，从而更加深入地理解了我国公民的政治参与权利，理解了我国政治制度的特点，提升了作为中国人的自信意识。

高中思想政治教学主要承担着高中学校德育教育的重任，对于学生的思想道德素质养成有着举足轻重的意义。然而我国思想政治教学中，却存在着一些问题，主要是教师素质待提高、课堂缺少感染力、学生兴趣不强，这些都影响了高中思想政治课堂教学的效果。因此，教师要注重提高学习意识，提高自身专业素质和学科教研能力，树立大学科、大思政课意识，精益求精，做专业型、高素质、能力强的高中思想政治教师，实现课堂教学的高效。在课堂教学中，教师要积极思考对策，从课堂内容、教学形式、注重实践等方面，进行探索和尝试，提高思想政治教学的实效，实现对学生思想道德素质的提升，促进学生的健康、全面发展。