怎样打造一节高效的英语阅读课

赵楠

要想打造一节高效的阅读课，教师需要在教学实践中不断尝试和改进，将学生作为课堂的主体，让阅读变得生动有趣。本文将提供一些具有创新性的阅读教学策略，以期打造一节高效的英语课。

一、课前利用多媒体导入，激发学生的学习兴趣

多媒体辅助教学可以提高学生的学习兴趣和参与度。教学内容通过图像、声音和视频等多种形式的呈现，可以更加生动、形象，激发学生的好奇心和学习兴趣。在阅读教学中，教师可以巧借多媒体进行课堂导入，营造良好的课堂氛围，为阅读教学奠定基础。

以译林版高中英语选择性必修第三册Unit 4“Protecting our heritage sites”为例，本单元的Reading的主题为“Heritage in danger”，文章的主旨是为了呼吁人们保护文化遗址。在阅读教学的导入环节，教师应借助多媒体技术进行新课导入。教师在网络上搜集现存遗址的图片、视频资料，在课堂中播放相关的纪录片，以视听结合的方式，让学生了解到目前文化遗址的状况。此外，教师还可收集已经没落的遗址的资料，拓展学生的知识储备，以对比的方式让学生意识到保护遗址的急迫性与重要性。最后，教师设计导入话语：Next， please read the text to understand the reasonsfor the damage to the site and explore how we canstart protecting the site ourselves.引导学生去阅读文本，了解文本中讲述的遗址信息以及遗址被破坏的原因等。

二、课中设计问题，发散学生思维

课堂提问是教师与学生之间最常见的互动形式，也是学生获取知识、培养思维能力、提高语言表达能力的重要途径之一。在高中英语阅读教学中，有效的提问，可以激发学生思考，帮助他们更好地理解阅读材料，提高他们的语言能力。

在阅读教學中，教师可以设计问题引导学生对文本的结构、内容、主题等进行全面的思考，激发学生探索文本的欲望。教师在设计问题时应遵循由浅入深、循序渐进的原则，鼓励学生逐步理解文本，以取得良好的阅读学习效果。首先，教师带领学生初读文本，提出问题：“Can you divide the text structure？”通过浏览文本，学生能够快速获取文本大意，清晰地划分文本结构。接着，教师设计问题：“Can you summarizethe reasons for the damage to the site mentioned in thearticle and the importance of the site？”引导学生带着问题精读文本内容，圈点勾画关键词句，梳理并总结文本的具体内容。有的学生以思维导图的方式呈现问题答案，如下：

最后，教师设计探究性问题：“Besides what ismentioned in the text， what do you think is the significanceof protecting the site？”，鼓励学生自主阅读文本，讨论、探究文本主旨，实现思想上的升华。

三、课后设计多元任务，帮助学生巩固应用知识

在高中英语阅读教学中，设计多元任务不仅可以巩固学生的知识，提升其英语阅读能力，还可以提高学生的综合素质。教师根据不同的教学目标和教学内容，设计贴合阅读文本的任务，帮助学生巩固课堂所学。教师可以设计多样的课后任务，帮助学生巩固并迁移应用课堂所学知识。教师结合阅读文本的主题设计课后任务：Please express your attitude towards thesite in your own way.教师对完成任务的形式可以不做要求，有的学生以小报的方式画出现存的遗址，通过图画和文字的结合，以直观的方式向人们展示遗址目前的状况。还有的学生结合文本内容，以演讲的方式呼吁人们保护遗址等。

总而言之，要想打造高效的英语课堂，教师需要不断创新和尝试，让学生在愉快的氛围中提高英语阅读能力，真正提高阅读教学的效率。

（作者单位：江苏省海门中学）