怎样在课堂教学中进行提问

夏晖晖

俗话说，学起于思，思起于惑。为了强化学生的学习效果，教师需要改变传统教学方式，通过提问的方式促进学生思考，提升学生的学习效果。那么教师如何在课堂中进行有效地提问呢？文章将结合具体的教學实例，从以下三个方面展开介绍。

一、读前提问，引导学生预测文本内容

教师在开始正式阅读教学之前，激发学生的阅读兴趣、引起学生的阅读期待能够使教学事半功倍。在英语教材中，有许多阅读篇目的标题和插图是文章内容的浓缩与概括。为此，教师可以针对标题或插图向学生提问，引导学生对文本内容进行合理的预测，为高效理解内容打下基础。

在教学译林版高中英语选择性必修二Unit4 Livingwith Technology 的Reading 部分“Artificial intelligencefriendly or frightening”时，这是一篇关于人工智能的科普文章，从文章的标题来看，它囊括了文章的介绍对象，还以疑问的方式启发学生思考人工智能对人类的意义。对于高中生来说，他们已经或多或少地接触或听说过人工智能，因此，为了调动学生的已知经验，教师可以直接出示标题和文本插图，并向学生提问：“Based on your understanding， how do you think theauthor will introduce artificial intelligence？”结合标题给出的关键词，有的学生预测作者会介绍人工智能是什么；有的学生预测文本会告诉我们人工智能有哪些好处；还有的学生预测作者还会介绍人工智能的一些弊端……读前对文本的标题和插图进行提问，有利于打开学生的思维，培养学生的分析和推断等能力。

二、读中提问，帮助学生解读文本主题

学生在学习一篇阅读材料时，不仅需要从中获取基本的语言知识和技能，更是要通过学习语篇，理解字里行间蕴藏的主题思想。为了帮助学生深层次地理解文本内容，教师可以借助层层递进的问题，引导学生逐步探索，从而理解文本主题。

在“Artificial intelligence friendly or frightening”这篇文章中，作者主要介绍了人工智能的定义、发展、应用以及人们对其发展后果的担忧。在学生能够准确了解文本脉络、概括文本大意后，教师就需要引导学生探究文本的主题意义了。为此，教师可以结合文本内容设计以下问题供学生思考探究：1.What are thegoals of artificial intelligence and the ways to achievethem？这个问题主要针对文章的第二自然段进行提问，为了让学生清楚人工智能到底是如何操作的，对人工智能的定义有所了解。2.What development stageshave artificial intelligence gone through？3.Can youfind out what benefits and threats full artificial intelligencehas brought us？这两个问题的提出主要是培养学生提炼信息的能力。学生通过概括与总结，能够感受到人工智能是一项伟大发明，也能知晓每一项伟大发明都具有两面性。4.Do you agree with what Hawkingsaid at the end of the article？这是一个具有思辨性的问题，不仅能够锻炼学生的语言组织能力，还能够考查学生对文本的理解程度。层层递进的提问，推动了学生对主题的深度探究。

三、读后提问，帮助学生实现知识的迁移

阅读后向学生继续提问是帮助学生整合文本信息，促进学生综合运用英语知识的有效方式。在该环节中，教师可以联系学生的生活、结合文本的主题设计开放性的问题，让学生进行交流讨论，从而帮助学生在新的情境中获得新的见解，实现知识的内化与迁移。在学生理解了文本主要内容和所表达的主题之后，教师可以继续提问：What other information do youknow about artificial intelligence？ What new breakthroughsdo you think artificial intelligence will have inthe future？并让学生之间进行交流分享，教师加以总结。接着，教师布置写作任务，让学生根据本节课所学的内容，继续构想未来人工智能发展的方向，并给出一些使用人工智能的建议。读后提问，为学生创设交流的平台，拓宽学生的知识视野，实现知识的内化与迁移。

总而言之，提问不仅能推动师生对话、生生对话，还能有效地启发学生思考、帮助学生理解和巩固知识。英语教师要善于在教学的各个环节中合理地进行提问，构建高效的英语课堂。

（作者单位：江苏省东台中学）