高职石油专业远程教育落实立德树人路径研究

高文阳 吴春丽 赵志明

摘 要：以远程教育学生德、智、体、美、劳全面发展为根本目标，分析高职石油类远程教育落实立德树人存在的问题，以高职石油工程技术专业远程教育为例，全面深化高职石油类远程教育课程改革，探索落实高职石油类远程教育立德树人根本任务的路径。通过重构高职远程教育石油类课程体系、在立德树人的思维下重构课程学习内容制定课程标准、课程思政融入单元设计、优化远程教育课程思政教学手段和方式方法等方面可以有效落实立德树人根本任务。

关键词：远程教育；石油类专业；立德树人；路径

中图分类号：G4     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.05.088

0 引言

远程教育是为全体社会大众提供学习机会的，不存在“围墙”的一种新型的教育形式。远程教育肩负着更重的立德树人的职责，同样面临着更大的挑战。《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》《关于深化教育体制机制改革的意见》、习近平总书记在全国高校思想政治工作会议重要讲话都明确要求要坚持立德树人，把立德树人作为教育的根本任务。高职石油类专业远程教育对人才的培养重技轻德，存在没有将立德树人根本任务融入课程体、课程思政资源开发利用不足、以及教学方法和手段不适合等问题。且落实立德树人根本任务主要是通过思政课进行实施，专业课融入课程思政较少甚至没有，未能很好地形成立德树人体系。远程教育的大部分学生都是成人学员，对学习具备明确的目的性、较强的功利性，学生具备一定知识与经验的积累。同时其面临着突出的工作与学习的矛盾。与此同时，师生是在准分离的状态，在普通高校当中适用的落实立德树人根本任务的路径在远程教育中并不适合。所以对高职石油类专业远程教育落实立德树人根本任务路径的深入研究与探讨具备重要的意义。

1 高职石油类专业远程教育落实立德树人根本任务路径方面存在的问题

1.1 立德树人融入课程体系建设不足

构建高质量的课程体系是保障人才培养质量的重要步骤。当前远程教育课程体系构建存在普教化严重、课程体系与学习者脱节以及课程体系信息化不足等问题。由于没有考虑学习者的学习特点，忽视了对学习者立德树人方面的培养，因而立德树人融入课程体系构建在一定程度上存在着不足甚至是缺失现象。

1.2 课程内容设计缺失立德树人融入设计

当前远程教育课程内容多以讲解专业理论为主，专业技能的技能训练较少。使得立德树人融入课程内容设计缺失在专业技能方面的融入。以讲解专业理论为主的课程教学内容设计立德树人融入教学效果也存在设计不足、实施有限、方法不当等问题，进而导致对立德树人教育严重不足甚至缺失。

1.3 課堂教学缺失课程思政设计

远程教育师生之间的远距离直接导致了面授课到课率低、开课率不足等问题，且教学环节主要依赖于线上教学活动，教学时间有限。有关课程思政的教学设计内容无法在课堂上完全展示，甚至是缺失。教师也难以在有限的时间内让学生体验“润物无声”的课程思政教育，严重影响了课程思政活动的开展成效。

1.4 远程教育课程思政教学方法单一

首先课程思政教学方法单一，主要以讲授法为主，存在“两张皮”问题，学员消化、吸收有限。其次课程思政素材发掘不够，存在课程思政素材类型少、数量少等问题，难以支撑达成思政目标，落实立德树人根本任务途径受限。

2 高职远程教育石油类专业落实立德树人根本任务的实现路径

通过对高职远程教育石油类专业落实立德树人根本任务路径方面存在的问题的分析，将从重构高职远程教育石油类课程体系、在立德树人的思维下重构课程学习内容制定课程标准、课程思政融入单元设计、优化远程教育课程思政教学手段和方式方法四个方面建立实现高职远程教育石油类专业落实立德树人根本任务的路径。

2.1 重构高职远程教育石油类课程体系

将以高职远程教育石油工程技术专业为例，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大精神，按照全国教育大会部署，落实立德树人根本任务，坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，健全德技并修、工学结合育人机制，构建德智体美劳全面发展的人才培养体系，深化产教融合、校企合作，重构石油工程技术课程体系。

2.1.1 岗位分析

经过到企业调研确定石油工程技术专业面向的岗位主要是钻井工、石油开采工等。取得的主要职业技能等级证书包括钻井工、录井工、采油工等。

2.1.2 培养目标

依据职业面向和国家有关规定，结合远程教育教学办学层次和办学定位，根据学而有用的原则科学合理确定远程教育石油工程技术专业培养目标如下：

石油工程技术专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力；掌握本专业知识和技术技能，面向石油和天然气开采行业，能够从事钻井、采油、采气、井下作业等服务地方经济工作的高素质技术技能人才。

2.1.3 重构课程体系

坚持把立德树人作为根本任务，持续深化“三全育人”综合改革，把立德树人融入远程教育课程体系的思想道德教育、文化知识教育、技术技能培养、社会实践教育各环节，通过对岗位的职业能力及素养分析重构课程石油工程技术远程教育课程体系。石油工程技术专业远程教育课程主要共享型公共学习领域课程、共享型专业基础学习领域课程、专业综合学习领域课程和专业拓展学习领域课程四部分学习领域课程。

（1）公共学习领域课程包括思想道德修养与法治思想道德修养与法治、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、心理与卫生健康教育、职业发展与就业指导、计算机应用基础、大学英语、美育、劳动教育、大学语文（中华优秀传统文化类课程）、应用数学、党史国史类课程、创新创业教育等课程。

（2）专业基础学习领域课程包括电工电子技术、工程制图与CAD、机械基础、工程流体力学、钻井液配制与使用、石油工程概论、石油工程安全、石油仪表使用与维护等课程。

（3）专业综合学习领域课程包括钻井作业、油气井地质评价、石油机械使用与维护、采油作业、井下作业、综合录井、顶岗实习及毕业设计等课程。

（4）专业拓展学习领域课程包括油气层描述与分析、矿场油气处理、测井作业油气储运设备的使用与维护、石油产品销售等课程。

2.2 在立德树人的思维下重构课程学习内容制定课程标准

依据人才培养方案，在立德树人的思维下重构课程学习内容制定课程标准，下面以石油工程技术专业的核心课程《综合录井》的课程标准为例，阐述如何在立德树人的思维下制定课程标准。

2.2.1 课程定位与课程性质

本课程是石油工程技术专业核心课程，是培养高级复合型、实用型石油人才的必修课程。课程通过综合运用钻井作业、钻井液配制与使用、油气井地质评价等先修课程中的知识和技能，对接综合录井工职业资格等级证书，培养学生拆装操作维护保养综合录井仪器、应用综合录井资料发现和评价油气层的能力，从而更好地服务于企业中综合录井岗位。课程以立德树人为根本任务，强化学生石油工程伦理教育，培养学生精益求精的大国工匠精神和“三老四严”的石油精神。培训学生操作综合录井仪器和解释评价综合录井资料能力的同时，激发学生“我为祖国献石油”的家国情怀和使命担当。着力培养德智体美劳全面发展、具有创新思维的高素质实用型、复合型、创新型石油人才。

2.2.2 课程目标

通过本课程的学习，学生能够掌握拆装操作维护录井设备的方法，能够利用综合录井数据发现和评价油气层。培养学生成为心怀祖国、诚实守信和有安全责任意识的综合录井人才。为学生在后续顶岗实践中从事综合录井岗位工作奠定基础。

2.2.3 教学任务设计（表1）

2.3 课程思政融入单元设计

基于工作任务，将“三老四严”的石油精神以及“严谨规范、精益求精”的工匠精神贯穿整每次课教学过程，进行课程思政设计。以《综合录井》课程第12单元气测录井为例进行课程思政设计。

2.3.1 内容分析

油、气、水层的识别与评价是录井作业中重要环节之一，实时、准确判断所钻地层含油气水情况，对于及时发现油气田、避免漏掉油气层具有重要意义。目前气测录井可对储集层的含油气水情况做出较为准确的定性判别，利用烃组分三角形图解法、烃类比值法（3H法）等经验统计方法可对储集层的含油气水情况做出较为准确的定判别。气测录井属随钻天然气地面测试技术，主要是通过对钻井液中天然气的组成成分和含量进行测量分析，依此来判断地层流体性质，间接地对储层进行评价。气测录井能够及时地发现油气层，并对井涌、井喷等工程事故进行预警。对接国家专业教学标准、课程标准和综合录井工职业标准，选取综合录井典型岗位工作内容为载体，围绕气测录井资料的获取、解释评价架构教学任务。

2.3.2 确定三维教学目标

依据专业课程标准及教学内容确定三维教学目标，见表2。

2.3.3 课程思政设计

根据教学目标，充分挖掘思政元素，选取合适的载体和教学方法将课程思政元素融入教学中。本单元将石油精神、工匠精神、社会主义核心价值观等思政元素融入教学环节中，本单元课程思政设计见表3。

2.4 优化远程教育课程思政教学手段和方式方法

优化远程教育课程思政教学手段和方式方法可以保证课程思政有效融入课程教学。

（1）因材施教。每次课课前从不同维度例如知识、技能、素质（思政）等对学生进行考查，根据考查结果进行调整教学策略，保证教学的有效性。

（2）科学管理。利用平台数据，抓取学生学习痕迹，设立明晰的奖惩标准，对落后生一对一进行帮扶。

（3）优化课程思政设计。首先设计教学任务，根据教学任务挖掘课程思政元素。课程中出现职业的可以融入职业精神、情怀教育，课程中出现处理数据、画图等可以融入社会主义价值观诚信及法制；课程中出现操作设备可以融入安全教育和风险管理等。课程思政目标的考核通过对学生作品的整洁度、诚信（有无假数据）、仔细程度（有无算错数、画错线）以及规范性来量化考核。

3 结语

通过对当下高职石油类专业远程教育落实立德树人根本任务路径方面存在的问题进行了研究，根据问题找到相应的影响因素，最终提出相应的解决措施，即建立了实现高职石油类专业远程教育落实立德树人根本任务的路径。分别从重构高职远程教育石油类课程体系、在立德樹人的思维下重构课程学习内容制定课程标准、课程思政融入单元设计、优化远程教育课程思政教学手段和方式方法等方面进行了深入研究，探索出解决高职石油类专业以及其他专业远程教育立德树人实现的路径，实现职业技能培养和职业素质养成并重提供一定的借鉴和参考。

参考文献

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